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《WORD文檔編輯》教學反思（通用12篇）
在日常生活中，我們要有很強的課堂教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的《WORD文檔編輯》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《WORD文檔編輯》教學反思 1
在教學過程中主要采用任務驅動的教學理念和分層次教學方式。
信息技術在本次教學中具有很大優勢。第一，教師通過網絡教室軟件實現演示法使教學更加直觀、清晰，教師的操作通過網絡直接傳送到每一臺學生機上。學生可清楚看清每一步操作并可在教師的指導下用手邊的鼠標、鍵盤模仿。第二，實現分層次教學的思想。教師系統講解保證每一個學生達到了本課基本要求。給出足夠的時間讓學生自己練習，可以讓學有余力的同學超前學習新知識或自學其他軟件，挖掘其潛在能力。
《信息技術》與其它科目不同，它不受年級或年齡的.限制，只與平時學習和實踐有關，選出幾位比較熟悉word的同學參與輔導，以照顧到更多的初學者，真正完成教學目標。若能選出特別優秀的同學代替老師講課更好，可調動學生的積極性與主動性，也培養了學生的素養。
《WORD文檔編輯》教學反思 2
“畫圖”是WINDOWS自帶的一個小軟件，“麻雀雖小,五臟俱全”一點也沒錯。這個軟件看似簡單，但如果能巧妙使用，它將呈現你意想不到的功效。對于剛剛接觸電腦的二年級的孩子來說是比較容易掌握的，在課堂上充分尊重學生的興趣、愛好，為學生自主性學習。在學習《制作賀卡》一課時我讓學生結合現實生活中的賀卡談談自己是這么制作的，引導學生讓學生知道現實生活中的賀卡有許多都是已經制作好了漂亮的圖畫只要我們加上一些字體就可以了，本節課也是讓學生學會在“畫圖”軟件中用文字工具插入文字和使用文字工具欄把字體變漂亮。在上機時我首先讓學生自主學習，給出學習的內容，讓學生在自主學習的同時發現問題并在老師和同學的.幫助下解決問題。
當然在課堂教學還是存在一些不足的地方：對學生提出的問題不能給于及時的解答，課堂的紀律把握不住，在解決問題時互相幫助的興致不高，導致小部分同學還是不能掌握學習內容。這些不足之處都有待好好改進。
《WORD文檔編輯》教學反思 3
本節課教學目標是讓學生學習用WORD2003制作電子報刊的報頭，我在教學時預先布置讓學生課前預習本課內容，上課先讓學生對課后的練習試著做一做，可以讓學生基本了解本課的學習任務，在這個明確目標的驅動下，教師系統講解新課以理解學習這些知識的作用和意義，還可以把從網絡上搜集來的報刊頭給學生看一看，讓學生有個直觀的.了解。然后，分類布置作業可以讓不同水平的同學有不同程度的進步。
通過本節課的教學實踐，我認為教師在進行教學設計時，首先要把握課的重點，找到突破難點的方法，而在細節的設計上，不要太局限，上課時可靈活處理。如我在設計“修改藝術字式樣和形狀”的引入時，用到了“顏色不太合主題”的提問，若上課沒有出現這類問題，教師可靈活改變設問方法，將內容引向知識點。其次在每步教學子任務完成后，教師都要及時評價學生的勞動成果，通過展示學生作品，師生共同評析，促使學生更深入的理解各知識點，進一步完善作品，同時也增加了學生的自信心和學習的動力。
《WORD文檔編輯》教學反思 4
在上三年級《Word中插入自選圖形》課中時。在教學過程中，教師采用任務驅動教學方法，引導學生學習，充分調動了學生學習的興趣和積極性，學生通過小組合作完成學習內容�；旧线_到了預期教學目的。
教學過程中，存在的問題之處：
學生的主動探究和自學能力有待加強，因為是三年級的學生，初次接觸信息技術，在學新的教學內容時都將新知識反復演示給學生， 讓學生掌握操作步驟，之后再進行操作練習。學生在練習的時候還有不會操作的，也不會按照書上的操作步驟來練習，這樣就跟不上教學進度。同時學生也不會主動去探索新知識，只有老師或者已掌握知識的同學來講解、演示步驟利用小組合作，學生互幫來完成學習內容。讓學生來當小老師在課堂上發揮作用，那老師要節省很大的`精力，其他學生操作水平也會逐漸提高，會起到很好的教學效果。 在以后的教學過程中需要進行以下改進：
1、專業術語要準確規范、評價語言內容豐富。
2、因為學生計算水平參差不齊、差距大，所以對學生采取分層教學，讓學生掌握所學知識。
3、激發學生學習興趣，培養學生主動探究的能力和自學能力。
以上我本節課的教學反思，還有很多的地方有待改進，在以后的備課、上課中多加注意分層次目標和教學，提高課堂教學效率，讓每位學生都能掌握基本知識和技能。
《WORD文檔編輯》教學反思 5
本節課想用一篇文章的編輯美化來復習Word的有關操作知識，比如設置“字體”及文字效果、設置段落格式、段落的分合、插入批注和文本框、插入圖片及藝術字還有自選圖形、查找與替換、頁面設置及頁眉頁腳。
發完練習材料布置任務，先讓同學根據16個小題試著編輯美化Word文檔《小獅子》，發現只有個別同學還能試著操作，很多同學對操作題目很漠視，根本就不知干什么，只關注圖片材料了，想想也是，學生只靠每周的這節課能得多少電腦知識呢，感覺有的同學握著鼠標還很緊張似的，可能還不太會用鼠標，或許以前多人一臺時就沒大操作過吧，現在條件好了，新機每人一臺還有余，以后多關注“底子薄”的學生。
由于大多數同學對Word知識都忘了，為了節省時間還是共同演示一遍然后再讓學生練習，找一個操作水平高的同學演示，我們師生共同給予提示，有的班級完成也幾乎下課了，只得下節課學生再練習，能在當堂課上完成的全校也是個位數，反思本節課安排的復習知識點真的.太多了，下一次任務一定適量。
本節課內容只得用兩節課來完成了，等本周再次練習編輯時，沒想到很多同學還是又都忘了只會設置字體了，真是沒辦法，我想如果學生像我們老師樣天天用電腦，把電腦當做學習的工具就都會了吧。
下一步還得想辦法至少把必考的重點操作知識練會。
《WORD文檔編輯》教學反思 6
一、在講授部分，由于學生已經有了一定的基礎，跟做起來很容易，不會有落下的學生。在教學中，我覺得不能總是牽著學生“走”，以自己的思維代替學生的思考，學生由于缺少機會，創新思維受到扼制。為此，教師要更新觀念，還學生“主動權”，為學生多創造一點思考情境，多給一點思考空間，多留一點活動余地。因此在簡單的講解、跟做之后，學生就要充分發揮自己的想象力，獨立制作一張海報。
二、在制作的過程當中還有些學生比較的依賴老師和同學的幫助，這樣的學生可能出于兩個方面的原因不原自己動手。
1、覺得自己做不好，或者做的慢被別的同學嘲笑，所以更加不愿自己動手；
2、有的同學是反正老師會幫我做。對于這些學生首先是多鼓勵學生自己動手，一定要自己先動手。教師循循善誘，只是學習的引導者，引導學生通過自己的努力掌握知識。信息學科的能力掌握很大程度在于學生對自己的自信和興趣。一定要通過自己的手學習到的.知識才能掌握。
三、在最后的作品評價部分，鼓勵學生敢于大膽發言，敢于說出自己的見解，敢于反駁別人的意見，敢于互相爭論，在相互交流中表現自我，交換思考所得，品嘗獨立思考的樂趣，只有這樣才能不斷提高自己。
《WORD文檔編輯》教學反思 7
本課教學是基于學生學習過word軟件的基本操作(如插入文本框、設置文本框格式、插入藝術字等操作)和熟練使用word軟件的基礎上，將信息技術的知識運用到實際生活中，自主學習，結合感恩的話題，摸索制作一份感恩賀卡。由疼愛自己的人到如何回報的采訪，引入課題，再由想對媽媽說的話的討論，引出為媽媽準備一份母親節禮物，結束課堂，整堂課以“感恩”為話題貫穿始終，激發學生應用信息技術知識來解決生活實際問題的興趣，更滲透感恩教育，讓學生在體會信息技術的實用性的同時，認識到感恩是一種心態，更是一種美好的情感。而且本課教學采用的是學生自主探究的模式，整堂課中均以學生為學習的主體，教師僅僅起到引導學習、組織教學活動的作用。
本課教學的.優勢在于：
1、課前互動，和學生規定上課的手勢，既拉近了師生的距離，又可以保證課堂的有序性。
2、由采訪導入課堂，又進一步拉近師生之間的關系，簡單而又貼近生活的問題采訪，讓每個學生都可以說，都想說，讓學生們可以迅速融入課堂。
3、自主探究學習的模式，培養了學生自學能力，教師適時的引導、比較，讓學生更易理解。
4、Ppt制作精美，利用到了flash動畫和特效音頻，吸引了學生的眼球。
5、教學設計以表格方式呈現，更加簡潔明了。
本課教學的不足之處：
1、時間把控不好。
2、任務設置過大。(不夠了解學生的學情，過于高估學生的自學能力)
3、沒有體現小組合作的精神。
改進：
1、設計好每一步教學使用的時間，并注意時間。
2、細化任務。
3、任務分幾種形式(自學、小組探究或比較學習)完成。
《WORD文檔編輯》教學反思 8
Word綜合實踐是在學生學完了蘇科版前1-8課內容以后安排的一個單元綜合實踐活動，我以宣傳《世界地球日》為主線，合理、主動激發學生使用信息技術為表達自己情感和社會公益服務。把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎，注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創造條件，注重培養學生的創新精神和實踐能力。
本課我從課件開始導入，激發學生的創作欲望，展示教師做好的范例文件：
1、達到對所學知識點的梳理
2、給學生一個最初步的感性認識。課時設計上從培養學生信息的識別和獲取的能力、鍛煉信息的存儲與管理的能力、鍛煉學生對信息的加工與表達的能力、培養學生信息的發布與交流的能力四個方面設計教案，一開始考慮這批四年級孩子先前學過BBS和E-mail，打算先把學生和我收集的資料，放在BBS上，由學生在課堂上完成信息的識別和獲取的，最后將自己的作品通過E-mail發送出去，但因網絡狀況不佳，還是將準備好的資料事先放在了硬盤上，改為由學生瀏覽、選擇來完成信息的識別和獲取，學生在完成選擇后，請學生將自己需要的文件拷貝到自己剛剛新建的文件夾中，這也是鍛煉學生信息的存儲與管理的一種手段。在制作前，介紹簡單的評價標準，是為了給學生一個制作時應注意和努力達到的方向，同時，也是嘗試在實踐課中引入簡單的評價標準。用word制作“世界地球日”宣傳單則是本課的重點內容，我將大的主題分為六個相對獨立又相互聯系的小主題，由組長抽簽決定小組制作的'內容，主題制作，鍛煉了學生對信息的加工與表達的能力。在制作過程
中加入5分鐘交流時間既解決了學生可能遇到的共性問題，又能展示學生自己的新發現，同時也避免了過長時間的冷場。小組交流和全班交流既培養了學生信息交流和發布的能力，又培養了學生相互協作的好習慣。最后的總結，也是信息的發布與交流的延伸，同時，使學生體驗信息技術帶給自己的成就感
《WORD文檔編輯》教學反思 9
《初識Word》教學反思在設計這一課時，我是以讓學生欣賞電子小報導入的，學生們看到圖文并茂的電子小報，都感覺非常的驚奇，當我問他們想不想也制作這么一張好看的小報時，他們異口同聲非常大聲地說：“想！”。這時，我就問：“那你們知道這張小報是用什么軟件做的嗎？”，雖然大家都非常熱情地舉手回答，但都沒有同學回答出來。于是，我乘機向他們介紹了word及它強大的文字處理功能。
學生對word有了一定的了解，我就讓他們自學啟動這一塊，因為這塊內容相對來說比較簡單，學生看書就能解決的，如果教師一味地去講，反倒打消了學生的積極性。絕大部分學生自學以后都能打開word，接著我又讓會的學生再把操作過程演示了一遍，這對于個別沒有成功啟動的學生也是加深了印象。在講解“窗口的組成”這部分內容時，我也是讓學生先把內容自學一遍，接著突發奇想，讓學生來考我，學生說出窗口的名稱，我指出是哪部分，大家都非常興奮，把手舉得高高的，這樣我既乘機介紹了窗口的各個部分及其功能，對學生來說印象也非常的深刻。接著，我再反問他們的時候，他們也能非常快地回答出來了。在文件“保存”這一塊時，我突然發現有的學生操作比較熟練，自己會將文件保存在自己的'文件夾中（第一節課時，我就讓學生建立以自己名字命名的文件夾）而有的學生顯然不知道怎么處理，這個時候，為了防止操作能力強的學生無事可做，操作能力相對差的學生失去信心，我就讓已經完全掌握的學生去教還不能順利操作的學生。這樣既節省了課堂時間，提高了課堂教學效率，也讓那些操作好的學生嘗到了“甜頭”，使他們更積極地進行課外的學習與應用。
當然，最關鍵的是，是以點帶面，讓這些學有余力的學生帶動全班學生，使全體學生的操作水平都能提高到一定的層面，能掌握Word的操作與應用。對于word的退出，比較簡單，學生都能很好地掌握，這時可采用讓學生之間比一比的，看誰“退出”的方法多，讓學生了解其他一些退出word的方法。
《初識word》這一課使學生了解了計算機更多的用處，也讓越來越多的學生能用計算機寫作文、寫日記，對于這種非常實用的工具，我們信息技術教師一定要盡量使每一個學生能掌握，并能進行實際應用。
《WORD文檔編輯》教學反思 10
信息技術課程對于培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。通過《初識Word》這節40分鐘的教學，讓我有所收獲，談談我對這堂課教學的一些反思：
首先，讓學生喜歡信息技術這門學科，喜歡課堂上所需要掌握的內容。興趣永遠是學習的動力。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態越好，學習效果就越明顯。通過多媒體，一開始我就向學生展示了一幅彩色作品，學生一下子被圖文并茂、創意生動的作品吸引了，激發了學生主動探究知識的動機。
其次，學生自我探究與小組合作并存。讓學生自由提問及交流討論，結果學生總結出了多種啟動、退出Word的方法。學生們為自己的探究成果得意洋洋，教師適時加以贊賞和總結。最后一個教學環節是知識鞏固及拓展，從學生完成的情況來看，學生基本達到了教學要求。通過學生自主探究而生成的答案在學生的腦中形成了較深刻的記憶。
第三，任務驅動是信息技術教學中教學好方法。用作品的展示，激起了學生的求知欲和操作欲望，他們非常想上機“一試手”，此時，我向學生提出具體的學習任務：用多種方法啟動Word2000。很快大部分學生通過“程序”菜單啟動了Word2000，此時我提醒學生“還有什么方法？”才一會功夫，就有不少同學掌握了多種方法。特別是在認識窗口，這一乏味的內容中，我給學生展示了一個課件，上面標有各個部分的名稱，讓學生快速的記憶，效果不錯。
同時，這堂課存在不足的地方：
1、引導不夠深入，學生在交流出啟動、退出Word2000方法有多種后，我在教學時只關注學生學會啟動、退出Word2000各種各樣的操作方法，卻忽視了讓同學們相互之間說一說，比較一下哪種方法更加方便、快捷。
2、沒有充分照顧到學生的個體差異性，這也是信息技術學科普遍需要面對的一個難題。學生完成任務的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務的孩子，教師應該及時給他們安排一些新任務，如請他們作為小老師，去幫助學有困難的'同學。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環節，我將多多注意分層次教學有關的研究探索。
3、自己在課堂教學中，應當注重語言的規范和教態的變化。
4、給學生創造一些提高興趣的氣氛，盡量把課堂上出生機。
5、注重學生的主體地位，學生能想到的，就讓學生自己探索總結；學生想不到、做不到時，教師要進行恰當及時的引導，發揮教師的主導作用。
總之，要教好信息技術這門課程，我們只有在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，使用易于學生接受的便捷操作和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們計算機操作的基本能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。
《WORD文檔編輯》教學反思 11
本次《圖片的插入》這一課是作為信息與書法元素整合的探究型課程，我們學校是書法特色學校，學校一直堅持以書法探究為抓手，開展各類探究活動，并且取得了一定的成績。學習這一課的主要目的不僅是要讓孩子們了解WORD排版知識的延伸和拓展，知道WORD作為一個優秀的辦公軟件，不僅可對文字進行處理、還能實現對圖像的處理，本節知識掌握的好壞，直接影響到后面知識的學習。為了激發學生興趣，讓學生在“自主、合作、探究”的課堂教學中感悟現代化信息技術與傳統書法藝術相容互補之美。讓學生在探究中學習，提高了課程趣味性，提高獲取信息、處理信息和應用信息的能力，改變了傳統的教學模式，讓大多數的學生在探究與操作中獲得了成功的體驗。
課前師生通過網絡搜索書法名家:王羲之、柳公權、顏真卿等圖文及作品。根據教學內容以及信息技術課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平，設計了四個教學環節：（一）觀賞激趣，引出主題；（二）教師演示，積極嘗試；（三）實踐運用，提高發展；（四）展示評價，歸納總結。首先，播放了精美的文檔作品（書法名家圖文作品），同學們的激情一下了被調動起來，使新知識的學習成了學生內心的需要，從而使這節課有了一個良好的開端。第二環節：教師演示，積極嘗試；作為新的操作技能，如果讓學生自己探索可能會浪費較多時間，所以采取了教師演示，學生模仿嘗試的過程。在模仿操作過程中，學生的水平不一，有些快，有些慢，也有極少數學生不能完全掌握，這時，請已學會的同學擔任小老師，指導其他同學。這樣做，既突出了本節課的重點，又強化了學生對重點知識的掌握。通過學生的演示，教師的`歸納，學生們都能將圖片插入到文本。對于同學們提出的建議，歸納成3個有待解決的問題：
問題1：如何改變圖片的大��？
問題2：如何調整圖片和文字之間的位置關系？
問題3：如何移動圖片的位置？
這3個問題成為了3個新的任務擺在了同學們的面前。對于大部分同學都解決不了的問題，這時，師生共同探究，得出正確的方法。
第三個環節：實踐運用，提高發展；在學生掌握新知后，設計了一個以小組
為單位用準備了文檔材料，圖片素材，以及作品的評價標準。學生自己設計一副圖文并茂的文檔作品，小組推薦優秀作品將在全班展示。制定比賽規則后，給學生留下自由發揮的空間，鼓勵學生自主創造，充分發揮自己的靈感和特長，小組合作的形式，讓學生體驗團結協作的力量，以比賽的方式，使孩子們的興奮點再次激起高潮，不知不覺中使知識得到了鞏固。第四個環節：展示評價，歸納總結；在這個環節里，利用多媒體網絡教室的優勢，輪流監看小組中學生作品，讓學生欣賞。學生在欣賞的過程中，既可以相互學習，交流心得，鍛煉口頭表達能力和評價能力，又可以使學生獲得成功的興奮，被認可的滿足，品嘗到學習的快樂。
教學過程中，我始終貫穿新課程教學理念，以生為本，把學習的主動權交給學生，把課堂還給學生，而我，只是一個引導者。通過設置情景，激發學生學習的興趣，然后引導他們自學、交流、練習，在練習過程中互相幫助，共同提高。通過這節課學習，大部分學生都較好地掌握了在Word中插入圖片的方法，學生選擇自己喜歡的書法家的圖片，設置圖片格式，制作出了一份份圖文并茂的作品，并在學習中深深感受合作的喜悅，探究的樂趣。
通過這節課的教學，我對如何利用教材培養學生自學深有感觸。我國著名科學家錢三強說過：“自學是一生最好的學習方法。”由此可見，培育學生的自學能力十分重要。但是在以往的許多信息技術課上，采取的多是“師示范，生練習，教材無用”的模式，整節課，生一直處于被動學習的狀態，這對培養學生的自學能力無疑是很大的傷害。為了突破這一現狀，在新課教學中，我時時刻刻提醒讓學生看書，自己動腦解決問題。在教學“插入圖片”這一部分時，我首先讓學生默讀，邊讀邊想從剪貼畫插入圖片的方法是什么？然后請學生把方法介紹給大家。學生通過認真讀書，很快就明白了插入圖片的方法。通過匯報，演示，再練習，輕輕松松就完成了這一部分的教學任務。在教學“設置圖片格式”這一部分時，我又安排的是另一種形式的看書，“邊看邊操作，看能不能解決你遇到的問題？不能解決的和小組同學討論�！睂W生通過看書，自己動腦，有自己的思考，這時再進行討論就很有針對性了。這樣一來，在整節課教學中，學生真正成了學習的主人，我只是引導他們去發現，去合作的一個良師益友。
當然，在本課教學中，也存在著一些不足，如在對學生評價的過程中，因為時間緊迫，沒能完成對每個小組代表作的評價，只是對突出的２－３個小組的作
品進行了點評。另外，教學中，除了小助手的幫助以外，還應當更多的關注各個層次的學生，盡量讓學得快的學生吃得飽，讓學得慢的學生吃得下，好消化。
教學是一門藝術。在以后的教學中，我還要不斷改進自己的教學方法，優化教學設計，了解各年齡階段學生的思想活動和性格特征，真正走進學生的心里，做一位學生心目中的良師益友，從而使自己的教學水平得到提高。
《WORD文檔編輯》教學反思 12
這學期到國慶后才開始上課時，幾個班的進度不一，對學生不太了解，在參考了兩位老師的教學內容后，有點不知該怎么辦，實在頭痛，有心想統一一下進度，word綜合運用 教學反思。拿出以前的教學設計參考，翻了幾本參考書，才算有了思路，有了大致方向。被聽課后，有老師提出，我居然犯了最二的錯誤，語速過快！真是栽跟頭。懊惱好久。算了，過去的改變不了，以后不要再犯了。
Word最后一課，主題為綜合運用。設計兩個任務：制作名片和制作電影簡介。
以從古至今名片的演化過程作為導入，讓學生了解名片上的相關信息要素。提出問題，在制作名片前需要了解哪些知識（名片尺寸），需要收集哪些信息（姓名，聯系方式等），需要如何美化（藝術字，背景圖片等）。（5分鐘）
學生練習時間，根據教程完成名片的制作。（10分鐘）
以今夏的熱門電影為主題，引出任務二，制作電影簡介。不少學生都看過電影，因此本身對電影就有熟悉感。學生先根據教程嘗試制作。（5分鐘）
教師提出問題：如何做出看起來像雜志或報刊中的專業排版？分析且演示。（10分鐘）
提出文字的藝術感，圖片的專業性，文章的主題排版三個方向進行制作。
反思：
本課提供給學生的電子教程比較費心費時，由于2010相對于2003多了許多功能，且美化效果相當好，因此，如何把名片和電影簡介做得漂亮和專業，且在相同素材的.情況下仍然能做出獨特的作品，需要學生具有一定的審美和探究能力。
制作名片其實是復習上次課學的一些基本操作，制作電影簡介則是高級版的運用了。
滿意之處：
電影簡介做得比較吸引人，學生看完留有印象，因此，發現不少學生模仿老師的做法，說明，學生有認真聽且記住了一些要點。
不足之處：
能完全完成兩個任務的還是少數，說明對于Word的基本操作還是不夠熟練，遠沒達到運用自如的程度。盡管有教程，少數學生依然不看教程，說明還沒養成自主學習的習慣。
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