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組合圖形的面積教學反思
《組合圖形的面積》教學反思
《組合圖形面積》是五年級上冊《多邊形面積》這一單元的內容。這一單元教材包括四部分內容：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形面積。學生在進行組合圖形面積計算時，要把一個組合圖形分解成已學過的平面圖形來進行計算，可以鞏固對各種平面圖形特征的認識和面積公式的運用，有利于綜合運用平面圖形面積計算的知識。
二、基于以上對本單元、本節課內容的理解，我確定了本節課的教學目標及教學重難點和設計了教學過程。
(一)教學目標
1、明確組合圖形的意義。
2、知道求組合圖形的面積就是求幾個圖形面積的和(或差),并能靈活思考解決實際問題。
3、培養學生的觀察能力和動手操作的技能，發展空間觀念，提高思維的靈活性。
(二)教學重點：探索并掌握組合圖形的面積的計算方法。
(三)教學難點：根據已知條件把組合圖形分解成幾個學過的基本圖形。
(四)下面來具體談一談我本節課的教學設計
1、復習舊知
組合圖形的面積需在學生在已有的知識基礎上進行計算，所以開始設計了復習已學過的一些圖形面積的計算方法，為新授內容做好知識鋪墊。
2、創設情境，自主體驗。
在新課開始，教師展示漂亮的組合圖形讓學生觀察后說一說感受，這樣學生就自然而然地認識了組合圖形，教師給出明確的定義便于學生對組合圖形有個正確的認識，尋找生活中物體表面的組合圖形，體現數學生活化;自己動手拼擺組合圖形，使學生在頭腦中再次對組合圖形的產生感性認識，而且也下面計算組合圖形的面積作了鋪墊。
3、突出重點，自主探索。
本節課并不是要教會學生求幾個組合圖形的面積，而是讓學生體會到求組合圖形的方法。對于例題的教學，由于學生有了新課開始的拼組基礎，每個學生對求它的面積會有一定的思考，把自己所知道的方法在小組內說一說，通過四人小組一起來分一分、算一算，給學生充足的探索時間和機會，讓每個學生都參與數學活動，讓學生進一步理解和掌握組合圖形的計算方法。培養學生小組合作能力、空間想象能力，從而提高學生解決的能力。當學生匯報出許多方法時，體現了解題方法的個性化。然后引導學生進行比較，進行方法的優化，選擇最好的方法解決問題， “你喜歡哪種方法?為什么?”
設計空方形磚的練習，是為了總結出求組合圖形面積的另一種方法。
學生經歷了自主探究與匯報交流總結出了求組合圖形面積的方法，這樣突出了本節課的重點和難點，知識落到了實處。真正作到了感悟與知識的生成相輔相成。
實踐應用，關注應用性的數學。
讓學生求做一面中隊旗需要多少布，讓他們在合作交流中感受和體現如何用數學知識解決生活中的實際問題，讓他們在合作交流，展示成果中產生樂趣，鍛煉能力。從而激發學生學數學，用數學的興趣，培養學生的應用意識。
今后要繼續做到：
1、教學過程中，在指導學生學習方面，教師要全面關注全體學生，特別是學困生的學習與活動。
2、學生學習之間的互動還需進一步加強。
《組合圖形的面積》教學反思
《組合圖形的面積》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學五年級上冊第五單元的學習內容。是學生學習了長方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積計算的基礎上進行教學的，是這些知識的發展，也是日常生活中經常需要解決的問題。
在本節課中，我從學生的生活導入新課，讓學生在溫習簡單獨立的平面圖形中，自然的過渡到組合圖形。讓學生舉例生活中的組合圖形，老師通過大屏幕出示生活中的組合圖形，極大地激發了學生學習的興趣。
對于不同程度的學生其理解程度是不同的，有的能想出多種方法，有的只會一種方法，而有的卻一種方法都不會，如果我直接講不僅禁錮了學生的思維，還挫傷了那些會解題同學的積極性，我在出示了少先隊隊旗后，讓學生自己尋找解答的辦法，在學生探索之后安排了學生展示學習成果的機會，讓有想法的同學充分展示自己的想法，讓不會的同學在其他同學的匯報和講解下再次學習，再次思考，達到掌握的目的。
本節課的重點是使學生發現理解掌握計算簡單組合圖形面積的方法和策略。所以在教學中，重點放在學生思考理解把簡單組合圖形分割或添補成已經學過圖形的方法，明確計算組合圖形面積的思路。在讓學生自主探究如何使組合圖形轉化為已學過的基本圖形的過程中，首先讓學生把這個圖形分成我們已學過的圖形，通過畫輔助線表示出來，如果認為有幾種分法，就分別在圖形上表示出來。接著讓學生來說說自己的做法，學生匯報了不同的分法后，就讓學生用自己喜歡的方法去進行圖形的面積計算，然后讓學生匯報展示、交流。
在課的結尾，我告訴學生數學分割法、添補法是數學解題的好方法，并出示了一些后邊將要學習的組合圖形，使數學知識更有底蘊，激勵學生不斷去探索、去發現。
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