本科實踐教學反思與總結
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本科實踐教學反思與總結(一)
我實習的中學實行英語小班授課，每個班有20至30名學生，而且學生的英語水平允許教師進行全英授課，學生在課堂中也可以用英語自由表達想法。所以，在實習期間，我實踐了以課堂小組活動為主的教學模式并取得了很好的效果，在活動的設計與課堂控課方面我也有了較深的體會。
英語教學與其他學科不同，它需要一種能夠自由表達想法的語言環境，以培養學生的英語思維能力。中學英語教師應利用好語言學科的這一特點，在教學中盡可能給學生創設一個平等、和諧的教學環境，讓學生在45分鐘的時間里有英語的輸入、思考和輸出。有一句話非常深刻：“If you tell me, I will forget; if you teach me, I will remember; if you involve me, I will learn.”這句話形象地闡述了在不同的教學模式下學生學習的效果，而小組活動就是鍛煉學生英語思維十分有效的一種方式。
我們都有這樣的經歷，如果漫無目的的閱讀，獲得的內容與知識可能會很雜亂，而且特別容易忽略細節。但如果在閱讀前有明確的任務，那么就會集中注意力，深入思考某些問題，速度也會明顯加快。在My New Teachers閱讀課上，我先是帶著學生一起做skimming，只關注文章的開頭和結尾以及每一段的第一句和最后一句，任務是找出main idea。然后再帶領學生做scanning，仔細地一段段閱讀，任務是完成針對每一段內容提出的兩三個問題。問題有大有小，目的是讓學生關注到文章中的某些細節并加以思考整理。這樣不但能使長篇的閱讀變得簡單，而且閱讀更為高效。
每個人都有好奇心和好勝心，教師應當利用這一心理特點充分發揮學生的自主性，充分調動課堂氣氛，讓學生樂于學、善于學。為了激發學生對英語學習的興趣，每堂課上我都會組織一些小活動，盡量讓學生在玩中學，在學中玩。在第一冊第二單元的語法課上，我從課文中找出了包含重點語法的13個句子，讓學生通過小組討論后將其翻譯成中文并解釋其中的語法點，以此激發學生對以往知識的回憶，同時通過重復表述加深記憶和理解。小組活動的教學模式得到了學生們的認同，我感到很高興，努力收到了回報。相信我的實踐對其他同學也會有啟發意義。但同時也要強調一點，小組活動在設計方面要注意結合學生的實際情況，只有難度適中的活動才能讓整個課堂活躍起來。
本科實踐教學反思與總結(二)
教育實習結束了，我也從上第一節課時的手足無措到后來鍛煉得可以瀟灑自如，雖然這個過程伴隨著各種挫折和失誤，但我知道自己離一名合格教師的要求越來越近了。生物是一個與我們日常生活密切相關的學科，將日常生活和教材知識聯系在一起，會對學生的.理解起到非常大的幫助。
為了追趕教學進度，新教師授課很容易出現教學重點和難點不突出的情況。經過實習，我發現其實在教學時慢下來，少設置一些課堂內容，尤其是使用PPT時，給學生留出記筆記的時間。這樣做表面上看是慢了，但其實教學效果非常好。
講課方式現代化是一個趨勢，但完全拋棄傳統教學方式也是不可取的。信息技術在生物教學中的使用對教學有很大幫助，尤其是涉及到細胞分子機制的教學時，如果沒有信息技術的幫助，學生理解相關知識還是比較困難的。但是，板書也有它的優勢，它能將教師對教材的理解用精要的書面語言展示給學生，將教師的教學思路以直觀、清晰的形式交代給學生，能用較快的速度吸引并“粘住”學生的注意力，把學生順利引入教學的情景。我在講授“DNA復制過程”這節課時，對DNA是如何解旋成兩條鏈的、脫氧核苷酸又是如何通過堿基互補配對原則形成一條新鏈的這些疑問，我播放了一個模擬DNA復制過程的flash動畫，上述問題就都迎刃而解了。然后，我又把整節課的知識點有層次地展現在板書上。整節課，學生學得非常輕松，對于知識的理解也很透徹，教學取得了不錯的效果。
經過這段時間的實習，我發現自己的教學還有很多不足，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。未來，我將通過專業課程的再學習、教育理論的熟化、高中教材的深化，進一步充實、提升自己的教學能力，站穩講臺，做一名優秀的生物教師。
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