初中語文教學案例反思
教學的老師經常有沒有對自己的課程進行反思改進呢？本文是小編精心編輯的初中語文教學案例反思，希望能幫助到你！
初中語文教學案例反思篇一
《雨的四季》反思
久違的課堂，久違的一雙雙期待的眼睛，重新站在這三寸的講臺，不安的心一下子得到了平靜。喜歡這種站在講臺上的感覺。《雨的四季》是開學來的第一堂課所講授的課文，這是一篇散文，在《語文新課程標準》中，提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的.閱讀實踐�！薄伴喿x是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解�！蓖瑫r它還強調“培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力，提倡多角度的、有創意的閱讀�！庇纱丝梢钥闯鲩喿x是一個學生個性化表達的過程，教師要尊重學生的獨特的感受。
在引導學生感受優美散文時，要立足學生，使學生的個性得到發揮，培養學生感受美、鑒賞美得能力。我基于新課標的要求，同時了解到七年級的學生對散文有一定了解，但是學生在感受散文和鑒賞散文的能力上還有所欠缺。因此我在設計這邊課文時，通過讓學生四讀課文，去感受散文的優美。首先初讀課文，在朗讀的過程中讓學生解決文章中的生字詞，了解這篇文章的內容，同時要學生在閱讀的過程中拿出手中筆進行批注，潛移默化地培養學生不動筆墨不看書的習慣。閱讀完之后檢測學生對這篇文章的生字詞掌握情況，并對一些易錯、難懂的字詞進行講解。其次，讓學生帶著問題二讀文章，“這篇寫得是雨的四季，那么雨在四季有什么特點呢？”設計這個問題是為了學生從整體上去把握這篇文章的內容，很多學生會從文中圈畫出雨的夏、秋、冬季的特點，但對于雨在春季的特點不知道如何去總結。我在這點做得不太好，沒有遵循學生的認知發展特點，由易到難、由淺到深的有層次引導，這使學生直接去總結雨在春季的特點時顯得不知所從，在今后的教學過程中，我會注意學生自身的特點，循序漸進地引導。再次讓學生三讀文章，感受散文的美，在這個環節中我主要讓學生從文中找出一處自己喜歡的語句進行賞析，可以從修辭、不同的角度等方面進行賞析，注重培養學生在閱讀的過程中欣賞美和鑒賞美的能力。但從這個環節我也了解到一些學生存在的問題，第一個是學生對一些修辭把握得還不是很到位，例如一部分同學不能夠準確區分比喻和擬人。第二是讓學生對課文進行鑒賞時，學生不知道從哪些方面下手。對于這些不足，在今后的學習中要進行專項練習加以鞏固。最后，再讓學生四讀課文，體會作者在文中滲透的感情。
雖然這堂課結束了，但我的人生教學課堂才剛剛開始，對于剛剛講過的這堂課，覺得自己對本篇文章的重心把握得還算準確，思路還算清晰，但是還有很多不足的地方，如讓學生個性化讀的時間少；在鑒賞課文美的時候，對學生的引導不到位；課堂中語言不夠簡練，造成拖堂的現象。了解到自己存在著不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虛心學習、不斷提升自己
初中語文教學案例反思篇二
《動物笑談》，是奧地利生物學家、鳥類學家勞倫茲寫的一篇有關研究動物的文章。
在教授這篇文章時，我首先引領學生理解題目的含義。開篇作者就點明“在研究高等動物的行為時，常常會發生一些趣事”，讓人不由自主的聯想到題目中的“笑”字，然后引領學生分析題目“笑”的含義，在這里作者不是講述動物的趣事，而是講觀察者自己在研究動物時的趣事。
本單元訓練的重點之一是默讀課文，提高閱讀速度和質量。接下來讓學生默讀課文，整體感知課文內容。這一教學環節，學生通過速讀課文，理解了課文講述了四個場景。通過讓學生概括每一個場景，使學生既明確了文章講述了四個有趣的場景——做有關小鴨子的科學實驗，為了換回皇冠大鸚鵡模仿大鸚鵡的鳴叫，大鸚鵡惡作劇的咬斷老教授身上的扣子并整齊的各排一隊，把母親織毛衣的毛線纏到門前的檸檬樹上；同時培養了學生的.概括能力，使學生對題目的“笑談”有了更加深刻的理解。
我設計的第二個教學環節是品味本文幽默風趣的語言。我讓學生從四個場景中選擇幽默風趣的語句加以品析，體會作者優美而生動的筆觸，細膩又傳神的描寫。如寫換回大鸚鵡的場景中，這樣寫道“只要想想用老法子殺豬時豬的嚎叫，再用擴音器放大幾倍就得了”�！拔宜闹艿娜艘粋�個都像生了根似的定在那里”……這些飽含深情又生動活潑，科學嚴謹又不乏幽默的語言，給讀者帶來快樂的同時，又撩撥著讀者內心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者的共鳴，那就是對動物朋友的敬意和同情。
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