初中英語八年級上冊第五單元Section A 的教學設計與課后反思
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的初中英語八年級上冊第五單元Section A 的教學設計與課后反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
本單元教學以發出邀請、接受邀請、拒絕邀請為話題，主要應掌握會句型：Canyou…?,Sure,I’love toI’m sorry,I can’t.I haveto…學習情態動詞can can’t的用法。這個話題與學生實際生活有關，貼近學生實際生活，而且問和答的
1.知識目標：掌握本課的大綱詞匯和情態動詞can及can’t的用法。
2.能力目標：
1）能聽懂與聚會有關的項目話題的簡單會話。
2）能用can或can‘t表述能不能參加聚會的項目會話。
3.文化意識：了解國內外常見的聚會形式，以及聚會時應注意的禮貌問題。
4.學習策略：培養學生在大信息量（關于聚會表達）的語言活動中搜索處理語言信息，發現，歸納學習重點，從而掌握本單元重點學習內容。
教學內容：
1.大綱詞匯lesson another concert can/ can’t
新課標詞匯:have to come to go to the movies I’d love to.
2.句型Hecan/can’t…
教學重點：用情態動詞can和can’t表示能不能參加聚會的句子
教學手段：多媒體。
教學步驟:
教學第一個環節：創設情景，導入新課
1.將有關表示聚會的圖片進行曲連接起來，向學生們展播，從而引出cancan’t的用法。
2.要求學生以brain storm的方式說出單詞：lesson another concert
3.把1a中的圖片和單詞卡片給學生（4人一組）把詞與圖聯系起來。(這是學生們做練習的情景)
（以下是課堂練習內容）
4.學習新單詞
another concert lesson can can’t guitar lesson have to come to my party base ball game go to the concert
5.檢查單詞
1）個人或集體朗讀單詞。
2）做游戲（根據老師所給的圖片一人比劃另一人猜出這個單詞或一人用英語說出圖片的意思另一人猜出這個單詞。（2組練習）
設計意圖：教材中教學內容生詞量較大，平時又很少遇到，學習起來比較枯燥，難以記住。但用音樂將圖片連接起來，充滿激情的音樂營造了歡快的學習氣氛，使學生情緒高漲，同時又陶冶了學生的情操。說出已知的單詞和圖與詞連接的練習，可以展示學生自主學習的成果。讓學生聽著音樂，看著圖片，在不知不覺中學習了單詞，并自然而然地讓學生融于英語學習的情境中，大大激發了他們的'學習興趣，又以游戲的形式檢查單詞，有趣的畫面，難忘的表演，吸引了學生的注意力加深了他們對單詞的印象。為后面的學習內容打下了基礎
在這個教學環境中，學生是活動的主體，教師只充當了“節目主持人”的角色。
第二個環節：師生互動，學習探究
1.看圖片，回答問題
What’s the picture about?
Birthday party.
How many child reninit?
Seventeen
2.聽錄音完成1b的練習（鞏固所學單詞）
3聽錄音完成2a的練習。
Can you come to my party?
Sure,I’d love to.
Can she go to the movies?
No,shecan’t.She’splayingsoccer.
Can they go to the concert?No,they can’t.They are going to the party.
4.讓學生朗讀2b和2c中的句子。學生通過觀察，討論，總結，歸納can的用法。
設計意圖：聽的環節是“輸入”的過程，帶著問題聽，讓學生在聽的過程中有效捕捉自己所感知到的信息，同時又提醒學生注意觀察并發現需要注意的表達方式，為后面的語言實踐準備實用句型。這種讓學生在具體的語境中發現新句型的教學方法，能有效地提高學生分析問題和解決問題的能力，調動學生學校的主動性和積極性，避免了傳統的以教師為主體的語法說教，給學生提供了培養觀察能力，分析能力和歸納總結能力的發展平臺。學生們以小組討論的方式進行觀察，探討，分析，歸納，得出正確結論。讓所有的學生都參與到討論的過程中來，這既體現了以學生為本的教育思想，又調動了學生的積極性與創造性。這樣讓學生們自己發現的規律要比老師講解所學到的規律在腦海中的印象深刻得多，而且學生今后還容易運用所學習到的知識來解決問題。
第三個環節：合作交流，鞏固提高
1．看圖說話（I can/can’t…He can/can’t…They…We…）
設計意圖：在這個環節中，我向學生提供了具有直觀性的圖畫，讓學生覺得有內容說，新學的句型在這一活動中得充分運用和鞏固。
�。▽W生練習時的情景）
2．做鏈接游戲2人一組。
(1)第一個同學說 I can swim.
第二個同學說I can’t swim,but I can play soccer
(2)第一個同學說：I can’t play the piano,but I can play the guitar
第二個同學說：I can’t play the base ball game,but I can do my homework
設計意圖：變換語境可以進一步啟發學生的思維，對語言運用的能力要求又有所提高，有利于開發學生的創新能力和求異思維能力，這樣的活動增加了英語課堂教學的趣味性，使學生學習的環境輕松愉快。
3.采訪同學看誰能做：要求用句型Canyou…提問，用Ican…回答
根據我課前調查我寫了以下詞組
play basketball，sing well dance well,play the piano,
go to the concert play soccer another time
學生們可以下位子采訪，誰先找到這五位同學，誰得第一，并給與獎勵。我又讓能唱能跳的學生在班上即興表演，又一次掀起了高潮。
設計意圖：新課程標準倡導主動參與，樂于探索，勤于思考，培養學生收集和處理語言信息的能力。通過這一環節的練習，不但學生的語言技能得到了提高，而且他們的情感態度和學習能力都得到了培養，同時他們的語言知識還得到了復習和鞏固。這樣的練習可以充分調動學生的參與學習的主動性和積極性，激發學生的求知欲。
4.讓學生用Whatcanyoudo?及本節課所學的句型編一個對話，內容是學生會文藝部招聘人員。（兩人一組）
A:What club do you want to join?
B:We want to join the music club.
A:___________________?
B:Icansing/playbasketball.
A:___________________?
B:Yes,I can.
A:____________________?
B:No,________________.
A:Ok.Welcome to joinus.
設計意圖：讓學生在學習中體驗不同的角色，參與實踐活動，主動與同伴合作交流，從而提高語言的表達能力。讓所有學生全面參與學習過程，使學生的思維一直處于活躍的狀態，提高課堂教學效率。
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