初中體育課堂教學反思(精選15篇)
在當今社會生活中,課堂教學是重要的工作之一,反思過往之事,活在當下之時。怎樣寫反思才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的初中體育課堂教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中體育課堂教學反思 1
本學期,我擔任初三年級的體育教學工作。本人根據《體育與健康》課程標準,突出“健康第一”的指導思想,認真選擇教學內容,運用恰當的教法,合理的評價激勵方式,使學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等各個方面得到全面的鍛煉和發展。
一、明確體育中考的目的
通過體育教學來培養學生對體育運動的興趣乃至愛好,使學生在初中階段就形成一至兩項運動特長,讓學生充分體驗到參加體育運動的樂趣,是奠定學生終身參加體育運動的重要前提,也是設置體育中考的目的'所在。所以讓學生在體育課堂中感受到快樂,使其真正地從身體素質、心理健康水平都受益,讓運動真正成為學生放松身心、鍛煉身體的本能需要,是體育教學的根本出發點。
二、合理安排教學,以提高學生身體素質為主
制定有效的教學計劃,把有身體素質內容的教學與學生有興趣的教材進行合理搭配。初三學生下學期需要加試三項體育項目,為了真正提高學生對技能的掌握能力,積蓄體能,在本學期也做了重點的備課,在常規教學中突出重點,為明年的體育加試打下基礎。
三、利用班級學習小組為單位進行分組教學
在教學實踐中按學生到身體實際能力進行分組,學生以小組為單位進行教學活動,讓有一定實際能力到學生為組長,幫助老師訓練和督促本組學生完成教學任務,這樣強對強、弱對弱到訓練方法,能調動學生的積極因素,另外充分利用小組評價這一有效手段,教學過程中注意及時評價學生,從中激勵學生,教學效果更加明顯,有利于學生身、心全面發展。
四、關注學生個體差異,促進全體學生的發展
在體育教學中,學生的個體差異表現在身體條件的差異,興趣愛好的差異以及運動技能的差異等方面。體育素質較好的學生更能充分發揮自己的優勢,充分發掘自己的潛能,更有機會體現自己的價值;體育素質一般的學生或者是一貫不愿參與體育活動的學生,則可以按照自已的興趣愛好選擇參與的體育活動,選擇參與練習的方法。充分尊重學生的選擇,體育素質差的,可以從最基礎的開始。另外營造合作學習的氛圍,鼓勵互幫互學,共同發展提高,以促進全體學生體能的發展。
五、課堂教學與課外練習相結合
體育課的致力點放在向學生傳授運動技術并使學生很好地掌握運動技術上。課堂上周密考慮整節課中的各個環節,按備課要求和內容認真傳授基礎知識、基本技能,保證學生有較多的時間進行練習,提高課堂鍛煉效果。另外加強課外鍛煉及輔導。根據課外體育時間充裕的特點(以及學生合理運動在練習時間和練習頻次上的要求),把課外體育的施力點放在使學生利用已掌握的運動技術進行合理運動上,主要抓素質練習,同時對個別學生某些項目較差進行重點輔導,以使學生通過合理運動增進健康。
雖然本學期的教學工作和活動取得了一定的成績,但也有需要改進的地方。在今后的教學中將更嚴格要求自己,改進不足,為學生體質的健康發展盡自己的綿薄之力。
初中體育課堂教學反思 2
在理解的基礎上尊重、融合到孩子當中,我認為那是最好的教育。只有尊重才可能保證對學生的贊揚和鼓勵;只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學學習環境中成長的孩子,他們的思維非常的開闊,對課堂中老師的提問,他們有著許多不同的回答,有的答案非常符合我們的問題;有的答案對不上號;有的答案甚至是個笑話,面對這些我總是采用不同的方式來贊揚和鼓勵他們,我相信所有的答案都是孩子們經過思考的,他們的回答希望得到老師的表揚和肯定,這要我們采取不同的教育藝術,多加鼓勵和肯定,相信不久的將來,你的問題一定會有更多精彩的答案。
游戲是體育教學中運用的比較多的教學方法之一,尤其在低年級的課堂教學中采用的更加突出,為了更好的調動每個孩子的學習熱情,我每次都融合到游戲中,比如:人、虎、槍的游戲,開始我很喜歡把孩子們定為一隊,我是另一隊來集體參與游戲;在大漁網游戲中,我有時當漁網,有時當小魚來組織游戲;在各類比賽的游戲中,總幫助孩子們想一些方法來激發小組的積極性,不管孩子取得怎樣的成績,我都和他們一一擊掌祝賀,讓孩子們從成功的瞬間起就感受樂趣。
我的理解、尊重、融合得到了回報,記憶最深的事是最后的一節體育課上,當下課的.鈴聲響后,我宣布下課的同時,告訴孩子們這是本學期的最后一課,孩子們都不讓我走,二十多個孩子一一和我擁抱后,我才離開,那一刻我很快樂!蘇霍姆林斯基說過:成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進學生好好學習的愿望,無論如何不要把這種內在的力量消失。缺少這種力量,教育的任何巧妙措施都是無濟于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子,相信我的堅持,孩子們在體育課堂教學中會獲取更多方面的成功和快樂.
初中體育課堂教學反思 3
通過近段時間的體育課堂教學實踐,對于在新時期如何更好地開展好體育教學有以下反思,反思如下:
一、利用游戲比賽形式培養健康心態
游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量,通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如,在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執,甚至“動武”;也有失利組的學生互相埋怨,導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學的正常進行,而且還傷了同學之間的和氣。這時,教師要抓住這一契機,耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的`有利因素,最終使學生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態迎接新的挑戰。
二、培養善于接受意外事實的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風順,事事如意。同樣,學生在體育學習中,也難免會遇到挫折。便如,在一場班際拔河比賽中,因教師發現一名外班的學生參與了某班的比賽,故大聲斥責,結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受,情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發生,教師要主動地向學生說明真相,講清道理,充分肯定他們的實力,保護他們的自尊心,并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生,使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培養學生接受意外事實的能力,從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
三、利用小組活動形式,培養樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響,而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期,我們應當通過體育教學培養學生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中,常會發現個別學生不愿參與活動,只是坐在一旁觀看或四處走走,詢句為何?大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況,教師可親自出馬,帶領不合群的學生一起參加小組活動,指導小組活動方法,并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,及時表揚小組成員取得的成績,使不合群的學生增添信心、融入群體。此外,還可創設兩人合作的游戲比賽,讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒,就能幫助學生培養起良好的性格。
四、培養創新精神和實踐能力
創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性,以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗,使他們能熱愛體育,增強自尊心和自信心。此外,還可通過教學方法的創新,以開發學生的潛能和完善人格,培養學生自學、自練的能力,并給學生營造合作學習的氛圍,同時為學生提供機會,培養他們的創造力、競爭力。
初中體育課堂教學反思 4
通過耐久跑教學,讓我受益匪淺。由于上課的教學對象是初中女生,他們自控能力和認知能力都比較差,因此,從學生的生理和心理特點考慮,遵循循序漸進的原則,圍繞耐久跑教學目標,在課的結構設計上,做了精心的規劃,即:激發興趣、身心準備──培養興趣、寓學于樂──積極實踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學──驗收評價、創導合作──均衡發展、身心放松六個階段,力求較好地體現新課程的創新和改革精神。
一、導入:
導入是課堂教學的熱身活動,教師應努力使其創設良好的課堂導入,學生的參與熱情會立即高漲,而且對整堂課都會產生積極影響。在導入過程中,根據學生的身心特點,采用了富有情趣的游戲活動,營造了一個寬松、積極、主動的教學環境。
二、實踐出真知教學:
“行是知之始,知是行之成”——實踐出真知。在初中體育教學中提倡“自主式”教學和提出“研究性學習”的理念,是現今教育改革中的`實踐創新。所謂“自主式教學”和“研究性學習”,其內涵是:以學生的自主性、探索性學習為基礎,通過親自實踐獲取直接經驗,養成科學精神和科學態度,掌握基本的科學方法,提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。傳統的耐久跑教學偏重于技術要領的傳授,教學過程枯燥無味,學生有畏難情緒。在本單元教學中,我把耐久跑的內容較好地融入到游戲當中。較好的解決了學生對耐久跑抵觸情緒的問題。第一種方案:組內的學生排尾加速跑到前面成為排頭。第二種方案:小組對抗,每個小組間隔100米出發,目標前面的小組。第三種方案:兩兩對抗,龍頭拍龍尾。把耐久跑的內容融入到游戲中,能使學生在活躍的氣氛中不知不覺的達到鍛煉的目的。在本課教學中,教師的重點提示,充分營造了濃厚的民主氛圍,實現教師為主導、學生為主體的新課程理念。
三、分層教學關注個體差異:
這節課中最大的特點就是應用了分層教學法,以不同的耐力起點來挑戰相同的終點,給素質好的學生給予更高的要求,培養學生積極挑戰自我;給相對素質差的學生給予成功的喜悅,享受到學習的樂趣?傮w來說,分層教學重視了學生主體參與和教學信息的反饋,引進了平等競爭的激勵機制,使各類學生在練習時都能處于亢奮狀態,既能讓優秀生“吃得飽”,又能讓希望生“吃得好”,還能讓中等生再提高,使學生在求知中感受樂趣。在這節課中,濃縮了許多新體育課程的基本理念,這些基本理念既是對傳統教學思想的挑戰和突破,也有助于改革體育教學模式,作為第一線體育老師的我,還將繼續努力。
初中體育課堂教學反思 5
素質教育的本質是全體學生各方面素質的全面發展。所謂“全面”包含兩方面的內容:一是面向全體,二是各方面的而非特指某一方面。在學校工作中只有課堂教學具備這種的“全面”功能,它是素質教育的基石。就體育教學而言,其目的是增強學生的體質,促進身心發展,使學生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發展,對發展學生身體各方面素質、培養學生集體主義觀念,鍛煉學生克服困難,勇敢頑強的意志品質起著重要的作用。其實大部分學生不論自身的體育成績如何,他們對體育運動都有著濃厚的興趣。培養和利用學生對體育運動的興趣,充分調動學生的積極性,使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅,對我們的體育教學工作會起著事半功倍的效果,同時也是每一位體育教學工作者必須考慮的問題。
體育學習的目的不光在于讓學生鍛煉身體,而且還在于激發和保持學生對體育的學習興趣。學生學習的內在需要主要表現為學習興趣。學生對體育本身帶有一定的興趣,只要我們稍加引導就可以激發出學生的濃烈學習興趣。了解了學生對哪些體育項目感興趣,并根據此調整教學計劃,使教學內容盡量與學生興趣接軌。課堂中充分尊重學生主體地位,采用民主和商量的口吻進行調動,使其主動學習,才能使學習氣氛寬松、廣闊,學生無拘無束地置身其中,嘗試學習,享受學習的樂趣,課堂煥發無限的生命力,學生思維活躍,熱情高漲,真正成為學習的主人,成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。
要想使一節課成功,教師的因素是至關重要的。作為一名優秀的教師,應當具備扎實的基本功和全面的素質,即使遇到前面所說的情況:碰到自己不是很擅長的教材,也能輕松完成。
我們都知道優美的示范、準確的講解是最能感染學生的。但除此以外,教師還應該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學生感到很放松,覺得老師很好相處,愿意與教師配合完成教學任務。從教學中我真的感受到每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受,有著不同他人的觀察、思維和解決問題的方式。也就是說,學生有著獨特的個性,每個學生的'學習方式本質上都是獨特個性的體現。實際上,有效的學習方式都是個性化的,沒有統一的方式。正如多元智力理論所指出的,每個人的智慧類型不一樣,他們的思考方式、學習需要、學習優勢、學習風格也不一樣,因此每個人的具體學習方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學,要尊重每一個學生的獨特個性和具體生活,根據學生不同性格類型設計教學法,不設上下限,力爭為每個學生富有個性的發展創造空間,為每一位學生創造一個可以發揮的天地。學生的差異性,學生學習客觀上存在著個體差異,不同的學生在學習同一內容時,實際具備的認知基礎和情感準備以及學習能力傾向不同,決定了需要的幫助不同。課堂學習方式的轉變對促進學生發展更具有戰略性的意義。但是傳統的學習方式過分突出和強調接受與掌握,學生學習成了純粹被動式地接受、記憶過的過程。這種教學窒息學生的思維和智力,摧殘了學生的學習興趣的熱情。造成了學生喜歡體育,卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。
學生是教學活動中的主體,必須充分發揮其主體作用,從被動接受變成主動學習。要想使學生在課堂上“笑”起來,首先要給學生一個寬松的學習環境,多表揚,少批評,教師過于嚴肅,勢必使學生產生距離感和畏懼感,如果學生做完練習的第一反應是觀察教師臉上的表情而不是體會練習過程中的滿足感,那么學生也就永遠都“笑”不起來;其次,要激發學生練習的興趣,循循善誘,永遠不要讓學生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了,我不練都行”,而要讓他們認為“我肯定能行,讓我試一試”。把課堂還給學生,給學生自主練習的空間,底年級同學,興趣廣泛,并有了一定的自主能力,教師應考慮從學生的實際出發,打破以往教學中一切都由教師組織學生一起做同一活動的做法,而多給學生有選擇性的自由練習空間,使學生找到練習的樂趣,發現自己的特長,為終身體育打下堅實的基礎。教師放手讓學生自己去練、自己去學,就給了部分學生表現的良機.總之,教師要善于從學生實際需要考慮,放開手腳,把課堂還給學生,努力去為學生拓展一個空間,而不是讓學生艱難的來適應自己的教學方式,使學生真正成為課堂的主人。學習和教學只有在師生愉悅的情況下才會迸發無限生機。
總之,無論體育場地如何,學生情況怎樣,作為我們一線的體育教師,新課程目標一定要吃透,認真備好每一堂課,激發、調動學生的興趣,重視和發揮學生在教學中的主體地位,以及充分利用多種不同的教學模式,才能在小場地上好體育課,同時也需要我們教師付出更多的心血,想出更多的辦法,使我們的新課程目標順利完成。
初中體育課堂教學反思 6
通過學習老師的體育研匯報以后,我覺得每名教師都有自己的風格和獨特的教育教學方法,一個手勢、一個眼神可能勝過歇斯底里的大喊大叫,一個“請問”、一句“您可以換種想法嗎?”可能勝過一頓聲嘶力竭的責罵。這些,對于以身體練習為主要手段、存在一些不好管理因素的外堂課,尤為重要。它讓我學會了遇到問題,先沉著,再找原因,最后選擇合適的方法;學會了多換位思考、多分析、理解學生,只要真心付出,許多矛盾就可以化解,而對待自己的孩子也是這樣。我認為他們課的風格是在安排教學過程中,能夠照顧到學生的身心發展規律和心理需求,通過小組合作、探究的方式完成了教學。設計了自主嘗試、小組嘗試、共同分享、展示等教學流程,提高了學生自主學習能力,對學生合作意識和創新意識的培養有重要意義,從而建立與培養學生的`自信心。
xxx老師這節課的體育教學,以原地雙手胸前傳接球為教學手段,教學過程中能體現師生共同發展的互動過程。在教學過程中,能調動學生學習的積極情趣,為學生創設和諧、寬松的心理環境,形成互動、共享的氛圍。在師生互動和生生互動的合作學習中,使學生的個性得以展示,興趣得以誘發,靈感得以喚起,感受體育學習的樂趣,培養學生終生體育的意識。而這節課的閃亮點是:在課堂中實施和諧互動的師生關系,能讓學生在學習過程中感受到學習樂趣,同時得到指導,從而使整節課堂成為學生學習的樂園。如準備部分中讓學生圍繞操場多次運球跑和做各種動作練習,此時學生得到了自由的空間。
如今對待學生,自己的教育教學水平、科研能力都有了長足進步,不能不說是得益于聽課。我非常感謝我們的教師給我提供的聽課機會,也希望大家平時就能互相多聽課,利用聽課加強相互了解,增進感情,共同進步。
初中體育課堂教學反思 7
學校豐富的體育課活動,會娛樂我們的身心,提高我們的身體素質,特別是要臨近期末,體育更能減緩學習壓力,增強體質,能讓自己在枯燥的學校生活之余使身心放松,心情舒暢的同時又大大的提高了同學們的學習效率,在動感中讓人煥出青春的朝氣,以飽滿地精神去迎接期末的到來。
生命在于運動,健康是每個人最大的財富,擁有健康的體魄又是每個人最大的愿望與夢想。而我們現在最直接的鍛煉身體的方式只要就是學校的體育活動也基本上是體育活動了。因此,上好每一堂體育課是師生共同的愿望。
一直以來我都是個不怎么喜歡劇烈運動的人,所以,我在體育活動方面,就不像其他人一樣的優秀。
但是體育課確實必上不可的,雖然我知道學校開設體育課的目的就是為了讓我們擁有一個好身體,但是我卻做不到像喜歡聽歌一樣的喜歡上體育課,我喜歡看別人在操場上的一舉一動,但是卻不想讓自己在操場上跑和跳,我只適合做一個觀賞者,并不適合做一個參與者。我不知道自己為此高興還是悲哀。
上初中三個月多了,與朋友、同學認識的也多了,我認識了許多優秀的老師。我很慶幸,在我的一生中能遇到這么多優秀的老師。上體育課是我一直以來的老大難,因為體育是我的弱項。在我小學的時候,我對體育課的概念是集個和就解散,然后自由活動,然而,在上初中后,一切都變了,有人心變了,性格變了,還有就是體育課的上法變了。
每次上體育課首先就要做熱身運動,這點我還能接受,畢竟老師是為了我們好,但是,熱身過后,就是我們所謂的"魔鬼訓練"了,不是俯臥撐,就是蹲馬步或者是跳繩,這讓我們才懂什么是體育課的同學們來說,無疑是一個艱難,每次上完后,有的同學就抱怨說這是什么體育課嘛,我也曾經這樣過,但是我們的抱怨起不了任何作用,反而會越抱怨越嚴重。
所以,剛開始上體育課的感受是"累,累,太累,好累!"。我想雖然很累,但是我們也是要為了自己的身體更好,因此,我們不怕累。
除了累之外,還有一個是幽默風趣。偶爾向老師會跟我們開開玩笑,逗我們笑,與那些死板的老師形成鮮明的對比,畢竟向老師還年輕,有著一顆90后的心,但是,他發毛起來卻有著一顆70后的心。體育課?現在我終于明白了,那抱怨腳疼的情形為我們詮釋了什么是體育課,那歡聲笑語的畫面為我們演繹了什么是體育課。
與體育課接觸了三個月后,我發現它是一個變幻多端的`孩子,有時它很溫柔,讓我們完成了任務就可以休息,有時,它很暴躁,讓我們會完成額外的任務,不過,我覺得把這個孩子比作向老師更為恰當吧!體育課,我有時喜歡你,因為你讓我們身心放松,我有時討厭你,因為你讓我們腰酸背疼,有時我又拿你沒辦法,因為你會讓我們有一副好的身體,但是又太累,所以,拿你沒辦法。累和幽默這一組反義在我們的體育課上展現出來了,但是我更希望展現出來的是同學們的歡聲笑語,而不是埋怨。
我現在充分地認識到了學校體育不僅為保證學生在校期間有健康的身體來完成全部學業,而且為走向社會自身繼續成長和發展身心素質打好堅實體育理論和技能基礎。認識到健康的身體是未來事業的支柱,認識到自己的健康不僅是個人的事,而且是關系民族興衰的大事,從而增強積極參加體育學習和鍛煉的欲望、動機和興趣,使體育鍛煉成為自覺行動。
初中體育課堂教學反思 8
九年級體育教學反思實行體育中考直接影響著學校體育的教學工作。在教學實踐中,經常使體育教師感到為難的是,如何改變考什么教什么把體育課變成單一的訓練課,學生不再喜歡上體育課。這樣不僅影響教學質量,而且不利于學生的身心健康發展。如何上好九年級畢業班的體育課,抓好課余鍛煉工作,提高中考成績是擺在體育教師面前急需解決的首要問題。特別是文化課成績較好的學生,身體素質相對差些,這部分學生又是升學的主力軍,面對這一問題,學校必須采取有力措施。初中與高中體育教學銜接問題的也是需要研討的。
一、學生對體育課的學習興趣
興趣是最好的老師。學生學習興趣直接影響這學生的學習行為和效果。學生體育成績不好,是因為學生們不愛上體育課嗎?恰恰不是這樣,其實學生們愛上體育課超出任何其他一門功課,但是只限于他們感興趣的體育項目。按照常規的體育課程內容去教學,學生們都會很懈怠,甚至抵觸。只有按照他們喜歡的項目上課,他們的積極性才會高一些。如何科學合理的安排畢業班體育課堂教學,就成為一線體育教師首要思考與解決的問題。
二、體育教師自身素質和主導作用
體育教師首先要學習中考項目的測試規則,要自身掌握了解正確的動作要領。做好教學計劃與單元計劃,這樣就不會盲目的訓練,不會總覺得時間不夠?茖W的安排中考項目練習與身體素質練習和學生球類等項目的合理搭配。
體育教師要用“心”來經營體育課。要從理念上實現由“讓學生適應體育課”向“體育課適應學生”的根本轉變。體育的課堂是要靠體育教師要導演的,如果教師沒有去努力、去計劃、沒有動力與熱情,那課堂就不會有活力,學生就不會有興趣。要力所能及的做到少一份硬性規定、多一份師生交流;少一份指責與批評、多一份引導與鼓勵;少一份嚴肅、多一份歡樂;少一份限制、多一份創新練習,再多一份和諧、平等、友愛。
三、體育課堂的'有效教學與學習
不能簡單地為了方便教師的教學而把豐富多彩的體育課變成了內容枯燥乏味、活動形式單一的訓練課。也不能把準備活動當作體育課的全部。
任務式的課堂教學模式是很有效的,學生能完成課堂任務的,可以進行自主練習如打籃球羽毛球等,每節要先確保有足夠的統一練習時間。這樣課堂教師有更多的時間指導后進生。對于后進生的指導也要安排一定的自主練習的時間,相互學習交流,有時間對原有的動作進行改進。
當然調皮的學生與不愛練習的同學一定會有的,重要的是教師要有一份好的心態來面對。多一份耐心,多一點鼓勵。對于后進生一定要做到手把手的教他,這樣學生才有進步的動力,才能感受到教師的關心。沒有教不好的學生,只有不會教的老師。
在體育課中,教師既要照顧到學生的安全與興趣又要努力提高體育課的效率,對于體育教師是不小的挑戰。針對中考體育項目的內容之一的耐力跑。為了提高這個項目成績,就要在平時上課之前作為熱身運動。并且,還要做到慢慢增加跑步的圈數。比如立定跳遠、實心球等都需要一定的技術,通過專門的訓練,協調性提高了,掌握技巧后成績自然會提高。跳繩是一項很好開展鍛煉并且很容易得分的項目,但考試時大多學生會不穩定常繩絆腳。平常要加強不絆腳一次連續跳和抗干擾能力。
短期的突擊訓練是一種短視行為,雖然可能當時對于提高體育成績會有幫助,但是容易造成運動傷害。但是對于初中生的年齡段來說,強化訓練對健康是不利的。人體的機能是一個循序漸進的過程,不是突變的過程,“惡補”容易造成肌肉拉傷、骨骼損傷,尤其平時缺乏運動的學生,如果負荷強度過大,容易發生突發性的心血管疾病或者傷害事件,所以,“進補”手段達不到健康效果。
四、畢業班課外體育訓練
各學校都對畢業班課外訓練進行安排,具體訓練計劃細到準備活動、練習基本內容和練習次數、放松活動統一安排。學生真的認真的去訓練了嗎?集體統一練習的時候,大家都能較好的投入練習,但是,畢竟中考項目較多,學生是需要分開練習的,一旦開始分組練習,由于場地并不在一個區域里,很多時候,學生的自覺性還是較差的。
教師人員有限,要發揮體育骨干的作用,安排各小組長負責點名與記錄。有記錄、有反饋、有落實才會有效果。每位同學要制定合適的練習目標。分小組合作學習與練習,相互提高與進步。
五、補差輔導
部分學生身體素質和協調性實在太差,光依靠課堂教學很難促進其水平能穩步提高,這就要求我們教師重點關注此類學生的發展。我們的做法是:利用一切可以利用的時間對其進行重點輔導。
具體做法:通過一段時間的教學或測驗,把水平較差的學生名單按照項目分類,并安排不同的時段分別進行重點輔導,直到他們掌握自己的弱勢項目為止。
所謂教學就包括“教”和“學”,兩者是相輔相成的。存在“一頭熱而一頭冷”的現象普遍,學生的厭學情緒非常嚴重。這對教師的教學造成了很大的影響,幾乎是“摁著牛頭吃草”式的教學方式無疑加重了教師的負擔。
六、體育中考模擬測試
模擬測試方案:男、女生分開測試,分小組測試,每小組20人,由小組長帶隊。先測選項項目,完成兩項后再測800、1000米。著裝要適合考試,考前要做好準備活動。
模擬測試一方面是展示學生通過訓練所取得的成果,給他們以必勝的信心,另一面也是希望通過測試,來發現少數學生在測試過程中存在的問題,再做最后針對性的指導、訓練。
七、初中與高中體育教學的銜接
初中階段體育課程多采用單元的教學方式。而高中階段采用選修模塊教學方式,學生根據自己的興趣、愛好選擇選修模塊。在高中構建的主要是單一教材單元,例如,籃球選項單元、武術選項單元、游泳選項單元等;而初中構建的單元包括了單一教材單元和復合教材單元兩類
我們九年級的孩子們通過自身的努力,他們所付出的每一滴辛勤的汗水,終于得到了回報!回顧這一些艱辛的努力,不管苦也好,累也好,在看到孩子們開心,興奮的這一刻,一切都變得無足輕重了。唯一可以釋懷的是,沒有課堂辜負學校、家長的重托。下一步所要考慮的就是如何合理地安排教學內容,保證適宜的運動量,從“功利”型的體育教學模式中跳出來,讓九年級的同學真正的去享受“快樂體育”。
初中體育課堂教學反思 9
體育課顧名思義是以身體練習為主,培養意志品質,養成良好習慣,積極參與到其中。
現在的學生越來越有自己的思想,如果不能按照他們的想法做就有可能不聽話,甚至于起哄,這就要求我們發揮聰明才智,如何調動他們的積極性。
第一,合理安排體育教材,提高學生的興趣。興趣是學生最好的`老師,這樣就要求我們設置符合他們年齡特點的情景。
第二,尊重學生、熱愛學生、信任學生。
第三,參與到學生的練習當中。
第四,學生之間的相互作用是提高學生興趣的因素之一,同學之間的互相幫助、相互交流、相互促進、相互鼓勵有利于學生提高學習興趣。
第五,要給學生自由發言的機會,在教師的引導下充分發揮學生的主體性。
第六,在不脫離教師想要練習的效果時,學生可以自由選擇興趣的項目進行練習。
總之,今后在選擇教學內容是不是可以這樣來思考:只要目標明確了,其內容來源可以多方面的。可以是教材中的,也可以是教師收集整理的,還可以是學生熟悉的、感興趣的內容,只要能夠為目標服務的教學內容都可以。
初中體育課堂教學反思 10
初中體育教學是基礎體育教學之一,是連接小學乃至大學體育的一個關鍵所在。初中體育教育,包括了素質教育所要求的情感儲備、智能開發、實踐潛力、創新精神、身體健康等諸多人類基本素質的培養,初中體育教學改革充分以學生為主體,注重學生這些方面的發展。但是,體育教育在現今的初中受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件的影響,阻礙了體育教育在初中教育中的功能發揮。
一、體育教學存在的現狀
1、上級領導重視不夠,獎金和場地器材缺乏。多數學學習方法校領導把教學改革的重心傾向了語文、數學、英語等與升學有著密切關系的科目上,沒有重點思考體育改革。需要的器材不能得到滿足,專業教師不能得到及時的引進,中學的體育課在很多領導看來就是活動課,學生只是學習累了出來活動一下。學校也不會將很多的資金投入到體育教學當中去,因為搞好體育活動是要花錢的。另外,體育器材比較容易損壞,新增器材遠遠高于其他學科器材。
2、教學方法落后,專業老師缺乏,教學思想陳舊,教學模式單一。中學體育教學仍未擺脫傳統教學理念束縛。教師沉醉于現有的教法之中,安于現狀,不思創新。考評以身體素質達標為準,教師怎樣教,學生就怎樣學,簡單課堂教學依然存在。這樣,在教學中就不可避免地壓制了學生地情感,挫傷了學生的主動性和積極性,抑制了體育教學在素質教育中的發揮。我們也明白興趣是最好的老師,然而,學校場地的限制、教師專業的不同,導致學生只能在給定的幾個項目上選取。此外,一些中學學生比較少,體育老師就相應的比較少,有的學校甚至就只有一兩名體育老師,這樣無疑會增加體育教師的工作量,體育項目也比較單一,從教學質量和滿足學生的`興趣上來說都是不適宜的。
3、教材陳舊、重復過多,脫離學生實際。中學體育教學是傳統體育教學體系,仍未擺脫傳統教學理念束縛。教師沉醉于現有的教法之中,不思創新,課堂教學仍然是開始、準備、基本、結束,幾乎沒有室內體育場所。教學資料基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目,各項動作技術難度大,重復過多。小學生學的東西初中還在學,高中學習過的大學還要學,這在教學中,脫離中學生實際,難以滿足學生對趣味性、娛樂性、健身性、實用性的需求。學生上體育課,表面上愿意,內心卻極不情愿,嚴重壓抑了學生對運動的興趣和對運動樂趣的體驗。
二、課程改革和脫離實際的教材資料
學生是好動的群體,對于體育活動的需求較為強烈,興趣較大。在體育教學中,大多數學生渴求掌握必須的健身知識和方法,培養一兩門體育愛好和專長,以備考上大學乃至走上社會之用。如果他們的業余時間能用在體育活動中,他們旺盛的精力就能得到宣泄,運動才能得到充分發揮,身體素質和技術水平得到了較大提高。另外,學生還能夠透過體育課學習各項基本技術,而在活動課中利用充足的時間,系統的學習某一項運動技術、技能、技巧,增強其熟練性。這樣,有利于學生產生良好地自我鍛煉意識和習慣,對參與其它體育項目的學習產生用心影響,還有利于提高學生的運動技術水平,為各項運動競賽儲備人才。
初中體育課堂教學反思 11
作為向學生傳授體育的基礎知識——體育課是讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式,其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務。上好體育課,要求教師精心準備,有著自己一定的教學模式,但在教學過程中,教學設計往往設計不到的事件和問題也有,如何處理這些事件和問題與教師的教學理念、自身素質、教學經驗和教學機智有著很大的關系,當出現問題的時候,是教師大顯身手的時候,如何解決能反映出教師處理突發事件的能力,處理得當,能變被動為主動,可轉化教育的材料,有利于教育和教學活動的開展,處理不當,會影響教學活動的開展,可能會影響教師的威信和師生關系。
我認為在教學教育過程中,教師要區別對待學生存在的差異、包括生理的和心理的,區別對待每一個學生,讓每一個學生都在最適合自己的學習環境中求得最好的.發展,使人人都有“成就感”,學生根據教師的要求及時把學練過程中的問題加以總結,反饋教學信息,教師及時修正教學目標,形成良性循環:教師制定教學目標→學生學練→學生自我評價學練效果→信息反饋→教師修訂新的目標。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功,能增強學生的自信心,調動學生學習的積極性。對學生予以肯定,對學生而言既是壓力、又是動力,有了教師對學生的肯定,他們就會在學練過程中努力克服遇到的困難,去認真完成每一個練習。在寬松的環境中,學生自覺地進行學練,變教師要學生學為學生自己要學。自己的愛好、自己的喜歡項目,學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后,他們會自己想辦法來解決問題,這就促使他們進行思考,采用各種辦法去解決問題,提高他們學習的積極性。
體育老師首先是老師,肩負者培養學生的任務,很多老師都知道如何提高學生的運動技術水平,激發學生運動興趣,往往卻忽視了對學生的教育。當出現問題的時候,正是老師大顯身手的時候,如何解決得當,能反映出一個老師處理突發事件的能力。其實,在我們的教學中,有很多這樣的機會,我們往往由于沒有發覺或是處理不當,是大好的機會白白浪費,甚至出現了相反的結果。
初中體育課堂教學反思 12
學校教育改革給體育教學提出了新的目標要求,而現行體育教學很少考慮學生的年齡性別特點,體育課練習密度普遍偏低,不利于全面提高學生身心素質,也很難調動全體學生的學習熱情,體育教學改革勢在必行。本文根據個人多年體育教學實踐體會,就初中體育教學目標、內容和方法提出了改革性建議。
一、體育教學的目標學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。
體育教學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授以及運動教學,課外活動目標是鞏固課堂教學內容同時組織豐富多彩的.活動來健身和活躍學生生活、協調人際關系。所以學校體育的目標宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發展,培養體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感,形成良好的人際關系。
二、現行教學內容及方法的弊端中學體育包括理論與實踐兩大部分。
理論課十分抽象、深奧,并且系統性不強,實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課,而身體活動是以身體素質與思想素質作基礎的。學生基礎不同,要掌握相同的教學內容,這也成了體育教師的一大難點。另外限于條件,體育實踐課受場地影響大,背越式跳高少不了海綿包,籃球教學要有很多的球與球場,遇大風、下雪、落雨、強日光,體育課變更的隨意性則更大。教學內容完不成,學生身體得不到鍛煉,結果體育課成了學校的“搭頭課”。
三、中學生的生理心理特點初中學生正處生長發育的第二高峰期,即青春發育期。
第一,由于體內新陳代謝旺盛、精力充沛,充滿朝氣,活潑好動,喜愛體育運動及競賽以表現自己。
第二,由于身體發育不均衡,加之中樞神經系統調節能力差,所以動作笨拙、別扭、不靈活,而且容易頭暈和疲勞,干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。
第三,由于性機能開始成熟,性意識覺醒,開始注意異性,產生好奇心,并且愛表現自己來吸引異性。
第四,成人感產生并逐漸對身體形態產生意識,開始評價別人和進行自我評價,所以應以正面教育引導為主,不可打擊其自尊挫傷其人格。
四、游戲法教學是比較適合的方法體育課中使用游戲法,可以激起學生運動熱情
但當學生很活潑時上體育課,又必須集中其注意力并稍抑制其激情,這時可用集中注意力的游戲;素質練習很枯燥乏味,可用游戲法進行調節,如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度,“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力,不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體,或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。
總之,實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發展,具有個性特長,實施游戲法教學則能很好地吸引學生,使他們感到因為學校里有自己的游戲伙伴,有游戲場所和游戲組織者及參與者,在共同的活動中可以不斷了解自己,評價自己,提高欣賞美、表現美、創造美的能力,能夠在快樂中鍛煉身體,培養良好的思想品德。所以,學校體育中應大力推廣游戲法教學,尤其是義務教育中,在學生的世界觀、人生觀形成時期,在體質鍛煉的黃金時期,用多種有效教學方法促進學生全面發展。
初中體育課堂教學反思 13
耐久跑是一項較長距離的周期性運動,既要求一定的速度,又要能跑得持久,屬于田徑運動中的中長跑項目。在初中階段,耐久跑是發展心肺功能,提高有氧代謝能力的有效手段,經常進行耐久跑鍛煉,不僅可以發展一般耐力,培養頑強、堅毅的心理品質,而且對于消耗身體多余的脂肪也有直接功效。初中學生正處于身體快速發育階段,由于平時學習負擔過重,鍛煉時間較少,加上早餐不吃,平時貪吃,愛吃辛辣零食,更喜歡吃糖果、甜食的生活方式,造成身體肥胖,好吃懶做的性格,耐力素質較差,急需提高一般耐力水平,改善呼吸系統和心血管系統功能。通過改造傳統的耐力練習手段,變向變速、勻速、情景設置等教學方法來發展學生有氧耐力,激發學生對耐力跑的學習興趣。因此,本課確立兩個教學目標:
。1)技能目標:使學生掌握耐久跑時兩步一呼,兩步一吸的有節奏呼吸方法,并發展學生保持勻速跑的能力。
。2)情感目標:通過合作,學生能夠以均勻中等的速度跑完設計的.路線,具有克服“極點”現象的信心和堅強意志力。
在上課中,圍繞著目標進行教學,始終貫穿激發學生學習興趣這一主旋律。從教學目的、教學內容、教學結構、教學過程、教學方法、教學能力、教學效果來看,基本達到預期的教學目標,打破傳統的以運動技能形成規律和身體活動規律為主線的教學模式,代之以學生的興趣為主線,通過創設情境吸引學生的注意力,在多種練習中,適當引導,給學生以足夠的空間,激發學生的創造思維。如:設定任務要求、分組討論、自行設計跑動路線、自由組合、獎勤罰懶等環節,開發學生的體育能力,體現學生的主體地位,為學生終身鍛煉打下堅實的基礎。
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我們小組研究的課題是:如何根據教學內容,合理有效地運作教學環節的初探。我所選擇的內容是排球正面雙手墊球。
這是一節鞏固課。學生之前對墊球技術有一定的了解。本次課的程序是:高人、矮人、小矮人(正反口令)――趕球游戲――模仿練習――分小組自主式墊球體驗――對墊球比賽――柔韌練習(課課練)――放松
在本次課的設計上,根據新課標擊學生身心特點,以排球作為載體,運用游戲及比賽形式,發展。同時,讓學生體驗正面雙手墊球。重難點也確立在發展學生協調能力和身體平衡能力上。
課后學科工作站的專家老師對本課進行了點評,我明白了自己在教學中應注意的.問題:
一、本次課都圍繞著設計思路和課的重難點在進行教學,游戲及比賽的設置也為此服務。但在重難點的確立上,忽視了技術教學的問題,以至于學生在練習時,老師總是在強調上下肢協調用力,但是學生并不知道怎樣協調用力。而根本的問題就在于重難點沒有落實到位。學生在觸球時有用手的,有用手臂的。由此可見一堂課的重難點確立是非常重要的,應當根據所確立的重難點進行相應的課的設置。
二、在評課過程中有老師提到“增加練習次數,減少練習項目”這個觀點,我想體育課歸根結底是為了達到學生鍛煉身體的目的而不是上的多么的花哨,所以一定的練習密度是必須的。由此看來自己的課在練習密度上還需加強。
由此我將自己的這堂課再次進行了修整,下面就把反思后的教學設計加以簡要說明:
一、準備部分,在此環節加入學生耍球,則可以更好的提高學生興趣以及為基礎部分做好準備。在模仿練習時,教師可以適時的歸納墊球基本要領,學生練習時對基本動作要領有明確的概念。
二、在對墻練習設置時課靈活一些,球不一定非要碰墻。對墊球比賽環節設置的形式可以更豐富。這樣練習的密度更大。
三、課課練時可有機的設置承上啟下進行步伐移動的練習。
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根據新課程標準及健康第一的指導思想,應充分發揮學生的主體地位。在教會學生學會的同時,更要教會懂。不過分強調動作細節,充分發揮學生的創造力和想象力。關注學生的個性差異,改變單純為跑而跑的枯燥練習,體驗合作,享受成功的快樂。
從初中生身心發展的特點出發,應大力發展速度素質。本課以“體驗成功的快速跑”為教學內容。通過體驗、探究明確影響快速跑得關鍵因素步長和步頻,激發學生興趣形成互助合作的關系。體現學生主體地位,采用不同的教法和學法,讓學生樂而不疲,變枯燥的教學為趣味教學。進而培養學生的各種實踐能力,為終身體育打下基礎。
導入明理:
運用速度公式導入引出課題,激發學生興趣。
熱身心活動:
通過游戲“搶占高地”的方式克服惰性提高學生的反應速度和動作速度。
嘗試快速跑的練習:
學生通過快速跑的嘗試,并通過計時、測量、計算,引導學生找出快速跑的`兩個關鍵因素。通過自我評價確定個人類型。
學生自選修正內容環節:
運用典型對比示范和教師示范。學生觀察思考,總結確定自選內容及修正方案,并進行有針對性的練習。
成功跑:
尊重關愛弱者,學生自定起點,嘗試成功、享受愉悅。
“踏格子跨墊子”游戲:強化鞏固教學重點,體驗合作與競爭。
陶冶情操環節:通過感受“神七”升天,滲透德育內容,激發民族自尊心和自豪感。
體現出“體育與健康”課改新課型、新理念。改變傳統模式,培養學生發現和解決問題的能力。
體驗、合作與競爭,更好的弘揚學生個性。
不足之處:
教學的設計針對性較差、學生實際操作的時候難度較大。安全措施應更處理的合理些。
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