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自由落體運動教學反思范文
一個老師教學效果之所以非常好，不僅在于他能抓住知識的重點，更重要的是他會經(jīng)常反思教學方法，并不段的改進。以下是小編整理的自由落體運動教學反思范文，希望對你有所幫助。
自由落體運動教學反思范文一
湖北省普通高中新課程改革已經(jīng)全面實施了，無論你是否樂意接納，教學的行為要一定要發(fā)生變化。不管是傳統(tǒng)的物理教學、新課程下的物理教學還是將來的物理教學，我們的基本出發(fā)點是一樣的，就是讓學生科學素養(yǎng)得到發(fā)展，讓學生在課堂上積極主動地參與進來。真正培養(yǎng)學生的自主學習能力和自覺學習習慣，這離不開物理課堂有效的教學。只有在有效的課堂教學下，物理教學價值才能得到回歸，學生才會真正得到發(fā)展。新一個輪回，讓我更多想到的是如何進一步優(yōu)化我的教學模式，能最大限度地引領學生參與到學習中來。
結合本節(jié)課的教學實際，談談我再次執(zhí)教《自由落體運動》一節(jié)內(nèi)容的教學體會：
1、用紙片、硬幣、粉筆等的下落演示落體快慢，引導學生分析對落體運動產(chǎn)生影響的因素。這樣設計導入的效果是：讓高中物理越來越生活化，讓學生感覺到物理就在我的身邊。這種導入方式很容易激起學生的興趣，使全班同學都活躍起來，積極參與到討論之中，有些同學馬上自己用不同的重物作演示，積極動手，充分參與到課堂中來。從而改變了以往教師一個人唱“獨角戲”的現(xiàn)狀。
2、反思教學過程：以辨論的形式來開展“輕重物體下落快慢相同嗎?”的討論，學生感覺到這種教學方式很是特別，學生學習的激情非常高，這個話題與學生生活的經(jīng)驗相出入，一下讓他們的思維與經(jīng)驗相碰撞。由于形式新穎，學生參與熱情高漲。師生互動效果較好。告訴學生認為重的物體先著地的觀點和偉大的亞里士多德的`觀點一致。而另一觀點是和偉大的伽俐略觀點相似。
接著做傳統(tǒng)實驗“牛頓管實驗”讓學生的思想在真正意義上得到了很好的統(tǒng)一。真正認識到影響物體下落的因素是空氣阻力，從而很自然地引出“自由落體運動”這一課題核心。
然后，通過重錘牽引紙帶下落，利用打點計時器打點，測量自由落體加速度，此過程以學生為主體，全體參與，自行驗證。教師引導，因勢利導。完成目標要求。
3、觀看課堂效果是很好的，學生參與度高，目標任務落實到位，整個過程體現(xiàn)了“學生為主體，教師為主導”的教學觀。也有效地鍛煉和培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
縱觀多年的教學，覺得教無定法，而又深感教有定法。在新課程背景下，在新的課改理念之下，尋求一個即適合學生學習，有能培養(yǎng)學生綜合能力的教學模式，也是每一位教育者義不容辭的責任。我將不斷努力，不斷提高自己，力爭取得更大的成功。
自由落體運動教學反思范文二
學校新課程改革已經(jīng)全面展開，無論你是否樂意接納，教學的行為一定得發(fā)生變化。不管是傳統(tǒng)的物理教學、新課程下的物理教學還是將來的物理教學，我們的基本出發(fā)點來。真正培養(yǎng)學生的自主學習能力和自覺學習習慣，這離不開物理課堂有效的教學。只有在有效的課堂教學下，物理教學的價值才能得到回歸，學生才會真正得到發(fā)展。新一個輪回，讓我更多想到的是如何進一步優(yōu)化我的教學模式，能最大限度地引領學生參與到學習中來。是一樣的'，就是讓學生科學素養(yǎng)得到發(fā)展，讓學生在課堂上積極主動地參與進來。但等走下講臺，再次日回味自己的整個教學過程，總是感慨頗多，也看到了自己身上的諸多不足�，F(xiàn)對《自由落體運動》這節(jié)課總結如下：
一、課前準備不夠充分
在上課之前的幾天里，因為自己的私事比較多，所以根本沒有時間去準備，直到上課的前一天，才匆匆忙忙的去看了看書，做了幾張幻燈片，連實驗器材都還是到了真正要上課了，之前的一節(jié)課時間才跑到儀器室去拿器材，而且在拿儀器時，又出了問題，在對牛頓管抽真空時，那個抽氣機怎么也工作不了，花了好長時間才勉強抽出了空氣，效果還不明顯。當時就很是泄氣了，有點破罐子破甩的想法。也就干脆不管了，胡亂就去上課了……
二、實驗教學不夠新穎
用紙片、硬幣的下落演示落體快慢，引導學生分析對落體運動產(chǎn)生影響的因素。這樣設計導入的效果是：讓高中物理越來越生活化，讓學生感覺到物理就在我的身邊。這種導入方式很容易激起學生的興趣，使全班同學都活躍起來，積極參與到討論之中，但沒有讓同學們自己用不同的重物作演示，積極動手，充分參與到課堂中來。從而沒有改變了教師一個人唱“獨角戲”的現(xiàn)狀。接著做傳統(tǒng)實驗“牛頓管實驗”想讓學生真正認識到影響物體下落的因素是空氣阻力，從而很自然地引出“自由落體運動”這一課題核心，遺憾的是實驗效果也不是很明顯。然后，通過重錘牽引紙帶下落，利用打點計時器打點，測量自由落體加速度，此過程也沒有做到以學生為主體，全體參與，自行驗證。只是教師演示，教師引導，因勢利導，完成目標要求。
三、潛能生沒有能夠很好地照顧到
潛能生除了知識上理解有一定的難度，在計算能力和觀察能力方面也還需要慢慢培養(yǎng)，所以在以后的教學過程中，還要降低起點，放慢速度，認真設計，將課堂落實到實處。
縱觀多年的教學，覺得教無定法，而又深感教有定法。在新課程背景下，在新的課改理念之下，尋求一個即適合學生學習，有能培養(yǎng)學生綜合能力的教學模式，也是每一位教育者義不容辭的責任。我將不斷努力，不斷提高自己，力爭取得更大的成功。
自由落體運動教學反思范文三
初次試講，我充分體會了做老師的刺激感。讓我在挑戰(zhàn)自己的同時，不斷認識自我，發(fā)掘自我，肯定自我。有了這樣一個試講的嘗試，我也看到了自己身上的諸多不足及課堂問題。首先對自由落體這節(jié)課做一下總結：
一、課前準備不夠充分，教學設計的不夠好
由于平時缺少上臺發(fā)言的鍛煉，而我又沒有在臺下進行反復練習，致使整個試講過程并不是十分流暢�？傄詾榇綐蝾^自直的我，這次體驗了緊張的滋味。望著下面坐著的同班同學，頓時心里異常緊張，連板書有些都忘了寫。這些讓我深知每一次試講都必須以認真的態(tài)度對待，要充分考慮到一些異常的情況，這樣才能保證課堂的絕順利流暢，不會出紕漏。對于課堂上所教授的知識，雖然自己準備了一遍又一遍，總希望能以最通俗易懂的形式去講解，可事實上還是無法按自己所想的那樣把自己懂得的內(nèi)容表述出來。這無疑成為我最大的遺憾。同時也證明了我需要更多的實踐、經(jīng)驗來加以成長。下面是我經(jīng)過改進后的教學目標及思路設計。
研究本節(jié)課的內(nèi)容，可分為兩大部分：其一是定性得出在忽略空氣阻力的情況下，不同物體的下落快慢是相同的，其二是通過定量分析得出自由落體運動是初速度為零的'勻變速直線運動。學生學習中通常有兩大難點：一是在忽略空氣阻力的情況下，不同物體的下落快慢是相同的，但學生往往會從生活經(jīng)驗中得出一個錯誤的觀點，即重的物體下落比輕的物體下落快，而這一觀點對學生來說根深蒂固。二是用實驗的方法定量測出自由落體運動的加速度。圍繞這兩大難點，如何讓學生在對生活現(xiàn)象的分析中發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設，然后驗證假設，就成了設計的中心環(huán)節(jié)，而這一過程正式當年伽利略對落體研究的過程，因此，設計時突出了伽利略當時的研究過程，讓學生切身體驗了自由落體運動規(guī)律的得出過程，感悟物理研究的一般過程和常用的思維方法，培養(yǎng)學生的科學精神、科學態(tài)度和科學的方法及價值觀。
二、實驗教學不夠新穎
在自由落體試驗中，我采用的是物理課本中的老套教學實驗，這樣的實驗可能失去學生實驗的興趣，為此，我為自由落體的理解加上了一個實驗，實驗設計如下：
提出：懸線斷后物體運動情況如何下落的軌跡，是直線還是曲線，是水平還是豎直?用火燒斷懸線，避免剪刀剪斷懸線時對懸線橫切的不利影響，確保小球開始下落時初速為零。提問學生，得出：物體下落的軌跡是一豎直方向的直線。觀察法進行教學的目的，在于學生觀察能力的培養(yǎng)，因此在教學過程中，還要讓學生做到以下三點：A、學會觀察的方法。如在實驗落體運動快慢的教學過程中，對兩物體下落快慢的比較，通過物體運動的初、末狀態(tài)的比較來進行。在開始下落瞬間觀察兩物體是否同時、同高、無初速，在落到桌面上的瞬間通過眼看耳聽來進行判別。B、學會對現(xiàn)象作準確、條理的分析和描述。C、善于從觀察中發(fā)現(xiàn)問題。如利用打點計時器測定重力加速度大小的過程中，通過用刻度尺測出紙袋中兩點間距差，求得的重力加速度值小于9.8rn/s，使學生了解打點計時器測量物體自由落體運動中的作用。在實驗牛頓管實驗的教學過程中，通過正誤實驗操作的對比，使學生領悟到牛頓管由水平位置轉為豎直時應保持上端不動，從而使金屬片和羽毛在剛開始下落時速度為零;在學生觀察到真空中金屬片和羽毛下落快慢相同的現(xiàn)象后，提問學生：生活中有沒有輕重不同的物體下落快慢相同的現(xiàn)象。啟發(fā)學生：若重的物體壓住了輕的物體，也會使物體下落快慢相同。再進行演示：在真空中羽毛在上、金屬片在下時兩物體下落快慢相同，從而使學生真正建立起：忽略空氣阻力時，物體下落快慢相同的觀點。
三、重點不夠突出，語音語調(diào)仍需改善
在上課過程中，我由于緊張，語調(diào)都一樣的，比較平淡，沒有給人以突出重點的感覺，這就使學生聽課過程中可能會注意力不集中，導致重點不能被很好的吸收。還有在自由落體運動試講中最后的知識點Vt2 =2gs公式含義過程都沒有交代清楚，自由落體的圖也忘記畫出來了
總而言之，我還是太缺乏經(jīng)驗，無法老練得駕馭課堂，無法抓住學生的思緒跟著我走。自身的各個缺點都必須改正，并且不斷提高知識水平、能力水平。
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