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      1. 初高中英語銜接教學反思

        時間:2020-09-27 09:35:59 高中教學反思 我要投稿

        初高中英語銜接教學反思范文

          一.教師對學生的學情了解不夠,很難找準教學起點。

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          這就要求我們高一教師了解初中教學的基本情況和要求。在開學伊始將教材的相同點和不同點告訴學生,明確高中是對初中所學知識的延伸和拓展,讓學生盡快的適應高中英語學習,做好充分準備。如在高一教材中很多語法知識學生已經涉及,比如定語從句,所以當我在上這堂課時第一課時以復習為主,喚起學生對于使用關系代詞的記憶,以提問和練習的方式促進學生的學習。并且學生自己歸納知識要點和做題心得,相互交流,將他們的學習生方式逐漸像高中課堂過渡。在之后的單元中,當涉及到一些延伸的知識點,關系副詞的使用如:當先行詞是situation,position,case,condition,degree時后跟完整的從句,中間用where在從句中作抽象的地點,加強學生對這類的練習,并重點講解定語從句,名詞性從句,狀語從句,強調句的區別。在教學實踐中我深深的體會到,備好學生的重要性。

          另外除了中考成績,我還參考了學生開學初的摸底考試成績,單獨找學生談話,了解情況,因地制宜。

          二.部分學生無法迅速適應高中教學方式。

          初高中的不同的教學容量導致教學方法的'不同。初中課堂上用大量的時間練習同一詞匯、句型、語法等,課堂活動形式多樣。學生對于老師的依賴性強,被動且機械記憶多。學生在初中長期處于被動和不斷重復的學習環境下。高中相比之下,重復少,操練少但容量大、內容多、知識綜合,強調思維訓練,要求學生學會主動地歸納和主動質疑。面對這樣的情況,在開學初,我就介紹了高中課堂的特點,讓學生們做好準備,及時做好復習工作,通過默寫和上課提問的方式,強化他們自主復習,加強理解的意識。讓學生準備整理本,在我系統整理歸納知識點之前,讓他們學會整理歸納,然后教師再進行提升,注重學習方法的訓練和培養。

          有些學生無法聽懂教學英語,在高一初期對用語進行解釋,讓他們逐漸適應。

          三.對于英語基本知識學生掌握情況不一,無法輕裝上陣。

          在教學中我發現學生對于音標,基本句型,句子成分掌握情況各不相同。我嘗試在教學中找準契機,進行復習,給學生的學習掃除障礙。如在講定語從句時,我就帶領學生復習了基本句型和句子的成分,降低教學起點,讓英語后進生有學習的動力,重拾學習興趣。

          總之,初中是高中學習的基礎,高中是初中所學的延伸,教師唯有把握學情,做好初高中知識的無縫銜接,學生才能在高中的起跑線上跑的更穩,更長遠地深入學習。

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