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文成公主進藏教學反思范文
《文成公主進藏》是一篇略讀課文，下面是應屆畢業生小編為大家收集的關于文成公主進藏教學反思范文，歡迎大家閱讀!
文成公主進藏教學反思范文【1】
《文成公主進藏》是一篇略讀課文，教學重點是讓學生能復述課文，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。教學目標中抓住文章主要內容，練習簡潔的講述課文，看起來很簡單，但其實很難，難就難在“簡潔”二字上，一篇篇幅較長的文章想用幾句話簡單的講述存在一定的難度。初讀課文之后，我請學生說一說課文主要講了一個什么故事，學生表現很積極，可第一個學生基本是在復述課文，講得非常細。聽了他的回答，我并不覺得意外，的確是有一定的難度。針對這個問題，我采用引導學生理清文章的.思路：求婚——接見使臣考驗智慧——允婚——進藏——帶去生產技藝。并板書出來，便于學生理解。接著分兩部分來復述：考驗智慧和進藏。第一部分先讓學生說怎么考驗的?學生回答：出了兩個題目，一個是辨認馬母子，第二個是識別真假公主。而后，分三大組比賽復述，一組一個題目，第三組復述兩個，學生熱情高漲，復述的很好，還報以熱烈的掌聲。接下來復述進藏的過程，還是分三大組，一組說兩個故事，因為進藏的過程曲折，但每個故事內容也不多，所以分開復述，效果還行。分組復述完，接著由學生自己復述全文，這樣比之前進步了許多。
通過這節課，我得出幾點體會：1、讓學生復述故事時先幫學生理清課文的思路，這樣便于學生能夠清晰地復述課文。2、復述時，采用比賽的形式可以調動學生的積極性。3、分部分復述時要掌握好時間，我這節課第一部分用時稍長。4、板書要利于學生復述，把整個課文的框架列出來。
文成公主進藏教學反思范文【2】
《文成公主進藏》是一篇閱讀課文。本課教學以自讀自悟為主，提倡學生的自主學習，同時，在自主學習中有所得有所感的前提下開展合作交流，先小組后全班，以便吸取別人的精華，促進學生的共同發展。在閱讀中引導探究學習，首先確立研讀專題：“文成公主給你什么樣的印象?”，之后就開展板塊式研究性閱讀，從而積極引導學生學習方式的轉變，實現從體驗到構建，提高閱讀教學的效率，培養了學生探究創新的能力。
本課的教學過程中“自讀自悟”與“ 交流匯報閱讀收獲” 這兩個教學環節，充分體現了學生的主體地位，讓學生自主地閱讀獲取和運用，使學生真正成為了閱讀教學課堂的主人。在“自讀自悟”這個階段，我放手讓他們去讀。因為每一個學生都蘊藏著想學習的可能性，每一個學生都擁有學習和發展的'權利。當學生們進行研究性閱讀時，學習活動愈是自主，那么研讀的過程就愈是反映學生的個性，就愈能發展學生的個性。因此，就必須真正把學習的自由還給學生，把學習的權利還給學生，把學習的空間還給學生，把學習的歡樂還給學生，讓學生有充分的條件去自主探索，去讀書研究，真正實現自我發現和發展。接下來的“交流匯報閱讀收獲”時，我想雖然是“自主學習”，但是還是必須“放而不亂”的，就是說必須是有目的有限制的“自主”，因此在我還是讓他們圍繞著幾方面進行交流�？v觀整節課的教學，教師的指導主要是在于營造一種有利于學生
進行研究性閱讀的環境和氛圍，使課堂上產生融洽的師生情感，積極的情緒體驗，
讓學生在知識的探索、能力的發揮上達到最佳狀態。盡量讓學生獨立觀察，盡量讓學生獨立思考，盡量讓學生多讀多說，盡量讓學生總結歸納，盡量讓學生多練多做。變課堂為一個充滿創造與發現的樂園，從而充分發揮研讀的自主性，使學生個性發展獲得最佳效果。
當然，課堂是生成的，預設得再好，也難免會有缺點，尤其是對于剛剛接觸“指導——自主學習”這一教學模式的我，本課的不足之處在于：
1、學生和我都剛接觸這種教學模式，因此我還是有點擔心他們“研讀”不到“重點”，不大敢放手，唯恐學生理解不到位，扶得太多，導得太多。使學生的個性閱讀未能充分展開。
2、朗讀指導還不夠到位，因為個性閱讀未能充分展開，使部分學生對文本的感受深度不夠，感情沒有達到共鳴。
3、時間的安排上，研讀文本時間過長，導致后面的復述故事時間不夠。“自讀自悟”這一環節如果課前讓他們預習的好的話，課堂上就不用花這么多時間，直接把重點放在“交流匯報閱讀收獲”這一環節，這樣一來，后面的復述故事的時間也就夠了。
文成公主進藏教學反思范文【3】
《文成公主進藏》是一篇民間傳說，故事內容充滿神秘色彩，人物也因具有神性而傳奇，本課是一篇略讀課文，教學以自讀自悟為主，提倡學生的自主學習，重點是讓學生能復述課文，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
學生記憶力很強，對神話故事也充滿著濃厚的興趣，于是我乘機讓學生對故事進行復述，孩子們學習熱情很高。在教學過程中，我首先讓孩子自讀課文，掃清生字詞的同時熟悉文本，然后，我設定了一個研讀主題——“文成公主給你留下了怎樣的印象?”孩子們反饋積極，這樣，孩子們不但對人物形象有了深刻的認識，對神話這一體裁也有了初步了解，更為記憶故事，處理文本打下了基礎。最后，我讓孩子們分組復述課文，孩子們既學會了課文，也得到了展示鍛煉的.機會。進行研究性閱讀的環境和氛圍，使課堂上產生融洽的師生情感，積極的情緒體 驗，
讓學生在知識的探索、能力的發揮上達到最佳狀態。
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