游戲公平嗎教學(xué)反思范文
《游戲公平》是北師大版第六單元的內(nèi)容。那么教完了這一節(jié)內(nèi)容你對(duì)自己進(jìn)行反思了嗎?下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于游戲公平嗎教學(xué)反思范文，希望能夠幫到大家!
游戲公平嗎教學(xué)反思范文一
游戲公平這一內(nèi)容富有生活氣息，充分體現(xiàn)了“生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活”的新課程理念。而游戲一直是孩子們喜歡的話題。好動(dòng)，愛(ài)玩是孩子的天性。于是，我就想，何不順應(yīng)這一天性，讓這一內(nèi)容真正從生活中來(lái)呢?所以從一開始，我就創(chuàng)設(shè)了今天我們是來(lái)玩游戲的氛圍，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了送禮物的游戲活動(dòng)，并以它為主線來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣子，學(xué)生興趣盎然，從而大大激發(fā)了他們的主體參與意識(shí)。
而良好的開端只是成功的一半，創(chuàng)設(shè)了吸引學(xué)生的情境后，接下來(lái)，如何讓學(xué)生真正在“玩”中學(xué)呢?結(jié)合本課的教學(xué)重難點(diǎn)(讓學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的等可能性，并用它去判斷規(guī)則是否公平;學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)公平的規(guī)則)在了解到學(xué)生已有了體會(huì)事件發(fā)生的可能性有大有小這一知識(shí)基礎(chǔ)上，我預(yù)測(cè)了這四種方法：拋硬幣――讓孩子通過(guò)試驗(yàn)，體驗(yàn)其等可能性與公平的關(guān)系;擲骰子――體現(xiàn)其不公平，試驗(yàn)驗(yàn)證，并會(huì)修改使其公平;摸球――以2紅2藍(lán)、3紅1藍(lán)、1紅3藍(lán)的摸球試驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)如何設(shè)計(jì)公平的與如何修改不公平的規(guī)則;石頭剪子布――要驗(yàn)證其公平性。然后，把這四種方法出現(xiàn)在轉(zhuǎn)盤里，讓學(xué)生進(jìn)行游戲，決出勝負(fù)，以?shī)Z得禮物。在游戲中，我讓學(xué)生先憑借生活經(jīng)驗(yàn)大膽設(shè)計(jì)規(guī)則，然后經(jīng)過(guò)驗(yàn)證、分析來(lái)確定公平的規(guī)則，最后讓學(xué)生用驗(yàn)證出來(lái)的公平的規(guī)則進(jìn)行游戲，親身體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自己的游戲中遇到問(wèn)題會(huì)自主去探究，去尋求解決的辦法。因此，游戲后，當(dāng)老師問(wèn)學(xué)生“設(shè)計(jì)規(guī)則時(shí)考慮的關(guān)鍵問(wèn)題是什么”時(shí)，學(xué)生都能知道要讓“規(guī)則公平”，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有規(guī)則公平，游戲才會(huì)公平。這樣，“玩”中有所學(xué)就充分發(fā)揮出來(lái)了――學(xué)生在“玩”中主動(dòng)參與，自主探索，合作交流，使他們不僅知其然，而且知其所以然。
這樣的設(shè)計(jì)讓這節(jié)課閃動(dòng)著精彩，而且，在本課活動(dòng)進(jìn)行中，由于老師沒(méi)有大聲宣布紅隊(duì)制定的拋硬幣的規(guī)則，而引起學(xué)生爭(zhēng)論公平與否的環(huán)節(jié)，正是學(xué)生玩中有所思的體現(xiàn)。我適時(shí)捕捉這一課堂生成，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓這一意外增添了課堂的精彩。但是，由于一開始我較為緊張，在學(xué)生沒(méi)有提到摸球這一方法時(shí)，沒(méi)有適時(shí)引導(dǎo)，就直接出現(xiàn)在轉(zhuǎn)盤里讓學(xué)生進(jìn)行游戲，顯得較為突然。
游戲公平嗎教學(xué)反思范文二
《游戲公平》這節(jié)課上完后，我積極地進(jìn)行了反思。
首先本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了很好的完成，學(xué)生能夠分析游戲規(guī)則的公平性，認(rèn)識(shí)到了事件的等可能性，并且會(huì)制定出公平的游戲規(guī)則，而且學(xué)生在課堂中以一種輕松愉悅的方式獲得了知識(shí)的提升。
本節(jié)課是一節(jié)活動(dòng)類型的數(shù)學(xué)課，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)提倡學(xué)生在玩中學(xué)，在做中學(xué)。在本節(jié)課中得到了很好的體現(xiàn)。在本節(jié)課中，課的開頭教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生的石頭剪子布游戲進(jìn)行了錄象，充分拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離。其次教師用多種多樣的形式(擲骰子、擲硬幣、石頭剪子布、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤)讓學(xué)生體會(huì)到了游戲的公平性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性和主動(dòng)性。在各種分析和游戲活動(dòng)中，學(xué)生理解了擲骰子、擲硬幣、石頭剪子布、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤等游戲規(guī)則的公平性所在。并且用到了1/3，50%等方式分析可能性非常到位。這是五年級(jí)才學(xué)習(xí)的知識(shí)。最后學(xué)生能制定公平的游戲規(guī)則。教師對(duì)教材內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際中的商店抽獎(jiǎng)活動(dòng)、奧運(yùn)會(huì)體育比賽活動(dòng)等內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了較好地延伸。學(xué)生在游戲中得到了充分的鍛煉，但是需要改進(jìn)的地方：教師在最后的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生開始玩游戲，學(xué)生的熱情極高，以至下課鈴響了，學(xué)生都沉浸其中，教師此時(shí)又不忍打斷孩子的游戲，所以可以在教學(xué)時(shí)間上再壓縮一些，讓學(xué)生有充分的游戲活動(dòng)時(shí)間。
同時(shí)由于班上人數(shù)眾多，有的學(xué)生舉手了但沒(méi)被叫到，教師提問(wèn)學(xué)生的面應(yīng)設(shè)法再?gòu)V一些。
游戲公平嗎教學(xué)反思范文三
我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，非常重視實(shí)驗(yàn)的.作用，讓不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)地參與并都能得到充分的發(fā)展。學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了游戲的不公平，邊觀察，邊探索，邊歸納總結(jié)，突出了以學(xué)生為主體的探索性學(xué)習(xí)原則。同時(shí)本節(jié)課以小組競(jìng)賽的形式展開,在豐富多樣的游戲活動(dòng)中既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又收獲了多方面的知識(shí)。在團(tuán)結(jié)合作的氛圍中,也培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。另外，本節(jié)課題目設(shè)計(jì)新穎、多樣，符合各個(gè)層次學(xué)生的需要。“異想天開”、“請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小偵探”等題目不僅鞏固了今天的新知，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育。使學(xué)生們看到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。這些都充分體現(xiàn)了教師是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是活動(dòng)的主人。
不足之處：
個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)盤不準(zhǔn)確，影響實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)生做完游戲后只看到了表面現(xiàn)象，不會(huì)分析實(shí)驗(yàn)本質(zhì)。
總結(jié)結(jié)論時(shí)，還有一小部分學(xué)生不動(dòng)腦筋或不愿表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
練習(xí)時(shí)搶答題過(guò)多，使學(xué)困生失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。
多媒體的使用只是增加了課堂的容量，并沒(méi)有起到最佳效果。
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