人教版小學二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教學反思
《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天,小鹿在門前栽了一叢玫瑰,他常常去松土、澆水?墒蔷驮诿倒蹇煲_花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了,等他傷好以后,玫瑰已經謝了,一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時候,黃鶯和微風過來告訴他們,玫瑰花給他們帶來的快樂。小鹿不再難過了。
一個很美麗的故事,傳遞出“能夠給別人快樂,自己也快樂”的樸素的哲理。如何讓孩子們從課文中感受到這種“贈人玫瑰,手有余香”的感情呢?
一、為孩子營造了一個平等對話的課堂
教學中,我抓住了 “這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!焙汀翱磥恚愕拿倒鍥]有白栽!,學生從無疑到有疑,從有疑到解疑,一路走來,孩子們通過閱讀不斷地理解課文,不斷地體驗著小鹿的感情變化。隨著思考的加深,感受的加深,情感的體驗也在不斷地深化。如在讀出疑問后,我問:是老師告訴你們答案呢還是你們自己去課文中找答案呢?孩子們都說:自己找。一下子把問題拋給了孩子,孩子成了課堂的主人。
二、注重情感體驗
新課標指出:“閱讀是學生的個性化行為。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考!闭Z文課堂教學是一個師生情感流動的過程。有真情付出,才會有心靈交匯;有情感體驗,才能與文本對話!缎÷沟拿倒寤ā芬徽n,就多處引“移情”進課堂,注重體驗,讓學生感受小鹿的心情,如“小鹿和弟弟一起數了數,總共有三十二個,他們高興極了!敝小八麄優槭裁锤吲d?”孩子們說:有三十二個花骨朵兒!盀槭裁从腥䝼花骨朵兒要高興?孩子們立刻體驗到了:三十二個花骨朵兒將會開出三十二朵玫瑰花,那可好看了。又如“躺在床上的那段日子,想得最多的會是什么?”的體驗中,感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花,感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。
三、注重學生的說話訓練
語文課,除了讓孩子來閱讀理解外,還是一個鍛煉說話的好平臺。在課堂中我設計了兩次說話訓練:還有哪些小動物也會路過小鹿的玫瑰花前,也會對小鹿說些什么? 讓我們也來夸一夸小鹿的玫瑰花。特別是第二個說話訓練更是結合了語文課堂作業本中的習題,這樣孩子們在作業中就能有話可寫了,不會覺得困難。
“想象力比知識本身更重要!弊寣W生學會學習,很大程度上依賴于思維品質的提高。因此教學中要抓住時機,鼓勵學生進行想象和創造,保護孩子富于幻想的天性。本課中,一個問題展開了孩子們想象的翅膀,啟發學生進行發散思維,讓學生設身處地地暢想,既加深了對課文的理解,又訓練了語言表達能力,同時也培養了創新精神。
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