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      1. 小學一年級《5以內的減法》的數學教學反思

        時間:2020-10-11 14:47:07 小學教學反思 我要投稿

        小學一年級《5以內的減法》的數學教學反思

          《5以內的減法》節課要完成的任務是:讓學生在實際情境中初步認識減法,初步理解減法的含義,學會5以內減法的計算方法;發展學生初步的語言表達能力,培養學生與人合作、交流的意識。

        小學一年級《5以內的減法》的數學教學反思

          在教學這節課時我從以下幾點做起:

          1.真實的`情境導入,引發學生積極參與。我在課堂導入時,演示了這樣一個情境:先請2個女生到講臺上來,再請1個男生到講臺上來,問:你知道用什么方法計算嗎?學生說出用加法進行計算后還列出了算式。接著再演示3個同學站在一起,先請1個男生下去,問:現在講臺上還剩下幾個同學?用什么方法計算?從而引出“減法”。

          通過創設情境導入新課,喚起了學生原有的生活經驗,激發了學生學習的熱情,學生學起來必然親切、實在、易懂、有趣,并且為學好新知識鋪好路。

          2.教學方式體現了以學生為主,讓學生說中學,做中學,培養學生合作交流的精神。新課程倡導:“學生的數學學習必須以動手實踐、自主探索、合作交流為主要學習方式!北菊n通過學生自主觀察、思考“紙鶴”一圖,說一說圖中的意思,在此基礎上了解減法的含義。通過用情景引導學生說出了3-1=2,然后讓學生根據算式說圖意,找一找3、1、2在圖中分別表示哪一部分,這一環節的教學更進一步培養了學生的數學邏輯,加深了學生對減法的含義的理解。在練習過程中采用了多種形式,讓學生從圖中發現信息,獲取數學知識,再引導學生將所學知識應用于實際,說一說生活中要用減法來解決的問題,如:媽媽買了3個蘋果,我吃了1個,還剩幾個?讓學生真切的感受到數學來源于生活,生活中處處有數學,更加明確了學好數學的重要性。整堂課都圍繞學生來進行,使學生成為學習的主人,他們積極思考,踴躍發言,充分體現了“我要學”的強烈愿望。

          在整節課上還存在著不足:

          1、教學中,我注重了學生對減法算理的理解,每出示一個情境,都要求學生用三句話先說出圖意,再根據圖意列出算式。“原來有(),走了(),還剩()”,并引導學生觀察思考:從哪部分減?減去哪部分?總結要從原來的一共當中去掉飛走的,跑掉的部分,不能用剩下的去減。雖然有一定的好轉,但仍然有不少學生不會看圖,仍然用剩下的減去去掉的,需要多加鍛煉,養成說圖意列算式的好習慣。

          2、在教學中,教師更多關注的是大部分學生,而忽視了個別學習困難的學生,我們應該對這部分學生及時給予幫助、指導,保護他們求知的欲望與學習熱情。

          3、在教學中,孩子算理說的多,但是脫離圖怎樣計算減法練的較少,在下節課的教學中要利用口算卡片,采用搶答、開火車、小組比賽、男女擂臺賽等游戲使學生積極地投入其中,讓學生在比賽中提高口算速度。而口算能力的提高不是一朝一夕的,必須多練。另外,要與家長配合,每天讓家長給孩子練習一定數量的與教學內容同步的口算題。

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