小學二年級語文上冊教學反思
識字教學是低年級教學中占最重要的位置,是學好句,段、篇的基礎。在上這課時,我的思路比較清晰,我設置了語言懸念,現在是什么季節?很多孩子知道是秋天,我說:“對,現在是金秋時節!苯铏C板書“金秋時節”,我再設懸念,設問:秋天是什么顏色的?許多孩子舉手了,教室里活開了,一個男孩說:“秋天是紅色的,因為樹上的柿子紅了!庇忠缓⒆诱f:“秋天是黃色的,因為稻谷是黃色的.”又一女孩兒說:“秋天是紅色的,因為楓葉紅了!薄⒆觽冋f得太好了,我再次設問:秋天像什么?教室里又熱開了,孩子們爭先恐后地搶答“像一首詩,一首秋收的詩;像一幅畫,畫上有成熟的果子,莊稼、蔬菜……還有落葉……”,我抓住學生的激情不放,咬住學生虔誠的目光,深情地說:“孩子們,我們快走進涼爽的秋天吧!秋天的景象真美呀!就像一幅幅多彩的圖畫,天高云淡,大雁南飛,田野里五谷豐登,爪果飄香。看,那秋收冬藏的場面更是讓山河壯美,有好幾個學生情不自禁地跟著朗誦起來,作為老師,我有一份成就感。
同時,我更不忽視字詞的教學,我邊畫草圖邊板書詞語,把生字顯示出來,學生自拼自學,在證音,我也拓寬了一些知識面,如:在教學時,我告訴學生“壯”字的分析,“士”形旁,“士”是男子的美稱。古時以三十歲為壯,還有形近字,同時也注重了自己教學中的實踐活動,讓學生積累,出示關于秋天的詞語:一葉之秋,春蘭秋菊,春種秋收、春花秋月、秋色宜人、秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋時節……
總之,對本識字課教學還是有收獲的,100%的學生生字過關,在詞語的理解上,通過自己在教學中設置的語言,學生能理解,同時也激發了學生情感,態度與價值觀,能感受到祖國山河之美。
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