小學二年級阿德的夢教學反思（精選8篇）
在不斷進步的時代，我們要有一流的教學能力，反思過往之事，活在當下之時。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編整理的小學二年級阿德的夢教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學二年級阿德的夢教學反思 篇1
想象是學生創造力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是創造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富于想象的，有人說：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的，如果學生的想象發展起來，很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。
在《阿德的夢》的教學過程中，給我留下印象最深的是下面的一個教學片段：
師：阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢?在小組內交流一下吧!
生：(小組內交流)
師：誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽?
生：我心中的未來世界是到火星上建一座學校，這所學校的環境非常優美，教室里的設備非常先進，全都是機器人給我們上課。
師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請你也來說一說。
生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。
師：你真是個愛幻想的孩子，老師預祝你成為一名大建筑師!請你來說一說。
生：我心中的未來世界是我有一個機器人保姆。早晨，機器人會準時叫我起床，給我準備好早餐;中午，機器人會給我送來可口美味的飯菜;放學了，機器人會開著汽車來接我回家……
師：你們心中的夢想真是太奇妙了!同桌兩人交流一下。
生：同桌交流。
小學二年級阿德的夢教學反思 篇2
上最后一課《阿德的夢》，借鑒了虞大明老師的一套做法用在范讀課文環節。
平時，自認為朗讀還是帶有濃厚感情色彩的，可總有那么幾個同學不能為之吸引。要不點他的名呢，又打斷了自己和其他同學的思路，興致全無。提前讓他站著聽吧，又有點強加于人的感覺。于是把大明老師的寶貴經驗借來，效果還真不錯。
首先，我請了幾個同學分自然段朗讀課文，有幾個同學有添字漏字的現象。我告訴孩子們，讀課文要做到看清、讀準、流利而且要有感情，這樣才會更動聽。順勢來句：“愿意聽老師讀讀嗎？”（愿意）“那這樣，今天老師朗讀，做到不添一字，不減一字，每個字音讀準。你們來做小評委，如果老師有誤，那我給大家鞠一躬�！保ê逄么笮Γ叭绻�，我一個字沒讀錯呢？哈哈，全班起立給我鞠一躬，怎么樣？”（好，說定了�。�
話音未落，只見三十五雙小手端端正正捧著語文書，三十五雙小眼睛盯著課文。我知道，有那么幾個小搗蛋鬼肯定巴望著我多出幾個錯吧。
開始朗讀了，我輕松的讀，孩子們仔細地聽。乖乖“上當”了吧。你們在聽的同時，看清了字形，聽準了字音，感知了課文內容，聰明的孩子還會效仿老師的朗讀呢……一舉多得哇。
最后，為了讓大伙樂上一樂，結束的最后一句“原來是一場夢”，我給他改了，讀成“原來是做的一場夢”。讀畢，我一抬頭，裝作一本正經的樣子，大伙你一言我一語，喊道：“老師，老師，出錯啦！”“您多加了‘一場’兩個字！”“老師，鞠躬！老師，鞠躬……”教室里活躍的氣氛一直延續著，伴隨著我和孩子們的學習。
小學二年級阿德的夢教學反思 篇3
在此片段中，我創設了想象的空間，培養了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發揮，學生各個說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發達就有多發達。所有在現實生活中還不能實現的，在未來的世界什么都實現了。你看，我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會想��！我以：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，從而給學生創造想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文,得到了應有的升華。
原來想象無處不在，關鍵在于怎樣去引領孩子走進想象的空間，讓孩子的想象盡情發揮。
愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉�！庇纱丝梢姡⒆酉胂罅Φ呐囵B是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現實……
小學二年級阿德的夢教學反思 篇4
《阿德的夢》是二年級下冊第八單元中的一篇略讀課文。課文內容新穎有趣，以連環畫的形式結合文本。借助課文中的圖片，學生完全有能力自學課文。教學中，我抓住“奇”一字，引導學生自讀課文，感悟阿德夢境的神奇，引發學生對未來世界的無限遐想。
我以“說夢”導入本課：“同學們，你曾經做過夢嗎？你夢見過什么？說給大家聽一聽�！庇捎诘投蔚膶W生表現欲強，因此，學生踴躍舉手，都想把自己的夢說給大家聽。這時候，我引入到本課的教學：“今天我們要認識一位朋友。他也做了一個夢，但他的可不是一般的夢，他夢見了什么？想知道嗎？”從而激起了學生學習的欲望。
順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求，第一遍讀：讀準生字詞；你從課文中的哪里知道這是一場夢？第二遍讀：阿德夢見了什么？你覺得這是一個怎樣的夢？明確了問題之后，學生就有目的性的開始了默讀。由于低段的學生學習目的性還不強，所以我覺得在教學中我們應該明確的提出要求，為學生指明方向。這一環節是本課教學的重點，學生通過解決問題來自學課文。學生通過自讀，紛紛發表自己的見解：這是一個神奇的夢、這是一個奇怪的夢、這是一個奇妙的夢……于是，我就抓住一個“奇”引導學生研讀課文，讓學生再次在默讀中體會，從哪里感受夢境的奇。在這一環節中，我通過指名讀、分角色朗讀、示范讀、比賽讀等多種形式，讓學生在不斷的朗讀中感悟夢境的神奇。
阿德的夢有可能變成現實嗎？結束新課后，我從一些圖片資料中，我向學生介紹了一些高新的科技。阿德夢中的一些高科技產品現在都實現了，但還不能普及。相信科技不斷發達，阿德的夢總有一天會成真的。最后我設計了“我心中的未來世界”，讓學生自由的說一說“你心中的未來世界是什么樣的”。由于時間不足，這一環節沒有達到我的預設。
反思這課的教學，我只是把重點放在體會夢境的神奇，而對啟發學生對未來科技發展的想象卻沒有很好地落實，這是一個遺憾。
小學二年級阿德的夢教學反思 篇5
此次執教的是二年級下冊第8單元的最后一篇獨立閱讀課文。二年級語文教學的重點仍然以識字為主，并初步的接觸了一些理解詞語、感悟課文內容的閱讀方法，同時還要注意與中學段學習能力的銜接。
這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文，作者以生動的筆觸，記敘了阿的充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的神奇未來世界。本文是連環畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解。重點放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。
在教學中我特別設計了這樣幾個重要的環節來體現我的設計理念:
1.尊重略讀課文的學習要求，體現學生的自主學習。比如：同桌合作讀課文，檢測生字;讓學生匯報難讀的句子，教師予以恰當的引導和點撥，解決學生的閱讀障礙為自學做好鋪墊;默讀課文找到最奇妙的地方，體現以學定教。
2.本課作為略讀課文，它的訓練重點是默讀。本節課我設計了不同層次的默讀。第一次，邊看圖邊默讀，理清文章順序，強調默讀要求，因為第8課和14課已經出現過默讀要求的訓練，所以這節課我有意復現這個要求;第二層次，要求學生在熟讀課文內容的基礎上，加快默讀速度，提升學生的默讀能力。
3.采用多種方式學習生字，鞏固生字。如：在指導難讀的句子的時候區別了形近字“嗚鳴”;結合語境讀準了多音字“系”;在感悟課文的過程中多次復現生字，鞏固識字效果，理解詞語意思。
4.在設計教學結構時，以“夢想成真”為主線，從學生的夢到教師的夢再到阿德的夢，最后回歸到學生對未來世界的暢想，并通過精心設計的板書體現了作者的創作意圖，只有擁有了奇思妙想和豐富的知識才能夠夢想成真。教學主線清晰，層次清楚。
5.合理運用課內和課外的課程資源，擴大了課堂容量，適時引進的圖片，激發了學生熱愛科學的興趣，又有效的促進了學生對語言文字的學習，結尾引用語文園地八的名言警句，既是對課堂的總結，又結合單元主體整合了教材。
本課的不足之處：
1.在結尾處進行語言拓展訓練的時候，只注意了對學生說話內容的指導，忽略了對說話順序和表達方法的指導，同時忽略了學生對傾聽能力的培養。
2.在感悟課文的基礎對學生有感情朗讀指導不夠，讀的不充分。
小學二年級阿德的夢教學反思 篇6
《阿德的夢》是人教版小學語文第四冊第八單元中的一篇略讀課文。課文內容新穎有趣，以連環畫的形式結合文本。借助課文中的圖片，學生完全有能力自學課文。因此，在教學上我采取了“學生學、教師導，學為主、導為輔”的方式。
教學上，我以“說夢”導入本課：小朋友們，誰愿意把你曾經做過的有趣的夢說給大家聽一聽？由于低段的學生表現欲都非常的強，因此，學生都非常踴躍的舉手，都想把自己的夢說給大家聽。這時候，去切入了本課的教學：有一個小朋友也做了一個有趣的夢，想知道嗎？從而激起了學生學習的欲望。
順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求：讀準生字詞；你從課文中的哪里知道這是一場夢？阿德夢見了什么？明確了問題之后，學生就有目的性的開始了默讀。由于低段的學生學習目的性還不強，所以我覺得在教學中我們應該明確的提出要求，為學生指明方向。這一環節是本課教學的重點，學生通過解決問題來自學課文。
在檢查學生的自學情況這一環節，我設置了“勇闖三關”的游戲。三關游戲的.設置都是從易到難的。第一關，我設置了詞語關。每個孩子都順利的過關，這樣孩子們的自信心就建立起來了。“我要增加難度了，還有信心挑戰嗎？學生在我的刺激下斗志高漲，一個個都顯得信心十足。這樣我就順利的完成了第二關。其實第二關也非常的簡單。幾乎所有的學生都順利完成。學生的自信心更足了。趁熱打鐵，我引出了第三關：阿德夢見了什么？通過之前多次讀課文，學生已經有所了解。結合課文中的插圖和兒歌，學生也都能完成。
在朗讀這一環，我通過分角色朗讀、示范讀、挑戰朗讀明星賽等多種形式展開。目的只有一個：讓學生在不斷的朗讀中感悟課文。
阿德的夢在現在已經都實現了。因此，最后我設計了“我的未來世界夢”，讓學生自由的說一說“你心中的未來世界是什么樣的”。由于時間不足，這一環節沒有達到我的預設。
在本課的教學過程中，我最大的遺憾就是評價語不夠到位。許多預設的效果在教學中都沒有生成，造成了預設與生成的不平衡。豐富對學生的評價語、評價形式多樣化、朗讀指導要到位，這些都是我今后應該努力的地方。
小學二年級阿德的夢教學反思 篇7
針對二年級學生的特點，本著“興趣是最大的學習動力”，教學這篇略讀課文，我著重培養學生的自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率。
1、充分發揮了學生的主體作用。
課堂教學學生是主體，“教”致力于“學”，服務于“學”。我根據教材的知識特點和學生的認知水平，把教材劃為若干問題的層次，指導學生帶著問題學習，引導學生帶著問題去探索、研究，發現結論，獲取“真知”，變被動接受為主動接受。
2、創造了想象的空間，培養了學生觀察、思維、想象的能力。
如在理解課文內容后，教師問：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？請大家拿出昨天預習時畫的畫，在小組內交流一下吧！”從而給學生創造了想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使《阿德的夢》這篇本來比較抽象，不易理解的課文,得到了應有的升華。教學中，結合學生的實際，為學生創造愉悅的學習氛圍，讓學生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現。此外，我也創造性地使用了教材，加強了課內與課外的聯系，體現了語文教學的人文性。
3、獨到的語文教學思想：
教學中，我體現了三主原則，即“以學生為主體，以教師為主導，以掌握方法、形成能力為主線”，其中“以學生為主體”，就充分發揮了學生的主觀能動性，鼓勵學生大膽想象，主動探究，做到“以情勵學、以趣激學、調動參與、啟迪創造”，真正把讀書的優先權交給學生，從而使他們對學習產生濃厚的興趣，養成深入鉆研的品質、正確的讀書方法以及良好的讀書習慣，最大限度地調動了學生的學習積極性，提高學習效率。
4、發揮了學生的創造性
“發揮學生的創造性”，這是我們新課程課堂組織教學很重要的一個理念。學生的創造性是老師創造性的集中體現。老師有這樣一個規劃，有這樣一個設想，有這樣的一個模式，如何使它活起來，立體化，還是要靠學生的創造性。學生最后提出“我心中的未來世界是……”也就體現了學生各種各樣的創造性。比如說，在火星上修建一個“未來學校”。我覺得這個建議就提得很有戰略性，也很有前瞻性。通過這種設想，就極大地激發了學生探究宇宙的興趣，也激勵學生要從小愛科學、學科學。
5、今后應注意的問題：
�。�1）課堂上學生會的教師不用講，學生不會的教師要以誘達思，讓學生五官并用，全身心地投入到學習思維活動中，自己理解、歸納、總結。
�。�2）課堂教學中，必須多多關照學習基礎較差的學生，不讓他們掉隊。問答式不等于啟發式，不要為設疑而問，而要為思而設疑，突破難點，以疑而誘。
小學二年級阿德的夢教學反思 篇8
本文的課題由一個“夢”字引導著學生對夢產生了很濃的興趣，激發了學生在生活的情景一一展現出來。這是一篇閱讀課文，講了小主人公阿德做了一個有趣的夢，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上預訂月球的物品等等，讓我們產生對科學的幻想。教師結合一體機讓生對本課加深印象并從中了解了文中提到的事物，讓生了解阿德內心的活動，展開各自的想象理解阿德的夢會有什么?都有什么樣的效果?在本課中，教師創設了想象的空間，培養了學生的想象能力。
而學生的想象也得到了盡情發揮，學生各個說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發達就有多發達。所有在現實生活中還不能實現的，在未來的世界什么都實現了。在結尾時教師從中讓生了解到：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢?”為入口，從而給學生創造想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們也都想得合情合理，切合實際。從收集的資料通過一體機讓生了解到阿德的“夢。”最終都會一一實現的，讓生的“夢”也根據科學展開想象最終都會一一實現的。
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