小學三年級語文《李廣射虎》教學反思

小學三年級語文《李廣射虎》教學反思

　　《李廣射虎》一課采用“文包詩”的形式，通過講述李廣將軍在一個月黑風高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭的故事，表現了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。課文通過描繪故事的情境，為學生深入淺出地了解古詩提供了有力的幫助。

　　“文包詩”這種形式學生不是第一次接觸，于是，我讓學生在原來學習的基礎上，先從理解故事下手，通過抓重點詞體會、感受李廣這個人物的形象，同時，我還設計了感情朗讀和表演的形式來加深學生的體會，從而讓學生形成這類課文規律性的學習方法：詩文對照、抓住關鍵詞、讀懂詩意。

　　而在具體上課的過程中，設計的環節卻沒有收到意想的效果。

　　首先是表演環節，本想通過表演讓學生想象當時的情境，從而加深理解，可學生的表演總找不到感覺，課后，孟老師說，這個情境作為表演太難了，那“機警的眼神”、“拈弓搭箭的迅速”以及李廣當時的神情不用說孩子們，就是我們也很難把握。想想也是，在設計這個環節上，我只考慮到了形式和自己的意圖，而忽略了孩子們的年齡能力和設計效果。

　　其次是指導感情朗讀，這方面我的確完成的不理想，正如孟老師所說，我理解了，孩子們也理解了，但沒有在朗讀中表現出來，關鍵點是在朗讀方法的指導不到位，其實可以通過多種形式的朗讀來感悟、表達情境，而我完成得僅有點水過地皮濕的感覺。

　　總的想想，本節課的設計方向還可以，但細節的處理還是太粗糙了，設計環節時還是沒有把學生的主體地位放在考慮的第一位，太重形式而忽略實效性了�？磥�，一節好課的設計要真正做到從學生的角度出發，站在學生的年齡、能力上考慮問題，要讓孩子們從每一個環節上都有所收獲、有所提高。

　　孟老師知所以對任何課都能做出一針見血地評價，可見她對語文知識的積淀之深，課型見解之廣，可謂“聽師一席話，勝讀十年書”，自己應該學習的太多太多了。

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