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      1. 小學語文三年級下冊《檢閱》教學反思

        時間:2022-07-28 11:42:42 小學教學反思 我要投稿
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        小學語文三年級下冊《檢閱》教學反思

          前幾日執教了《檢閱》一課,被朱老師指點,心中甚感榮幸,這為自己今后努力的方向點燃了一盞燈。

        小學語文三年級下冊《檢閱》教學反思

          《檢閱》一課講述了波蘭一所學校的兒童隊員,在國慶節來臨之際,作出了一個大膽的決定:在國慶游行檢閱時,讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時他們的檢閱隊伍獲得了大家一致的喝彩。本課學習的重點是理解課文內容,在閱讀中體會人物心理變化,并有感情地朗讀課文。

          導入環節根據本年段學生形象、直觀的認知特點,播放國慶60年閱兵式視頻,使學生體驗場面的隆重、莊嚴…,奠定感情基調。此處,教師還應用語言來渲染“下面咱們一起來感受一下我們國家檢閱現場的氣氛”,把靜靜地看變為靈活的讓學生邊看邊說,做到把視頻用活,真正的“激趣”。

          識字是閱讀和寫作的基礎,對學生的自學情況進行檢查,有利于促進學生預習課文的良好習慣的養成。用說句子和結合語言環境的方法來理解詞義,為學生掃除了障礙。

          總結“課文圍繞檢閱講了哪些內容”時,有點牽引的意味,這里還應放給學生去說,適時引導,最后教師總體來說一說文章內容。

          借用文章插圖引導學生觀察隊伍中有個隊員跟其他隊員不一樣,并用書上句子說一說觀眾的評價,由此引入“這個小伙子真棒!這些小伙子真棒!

          本節課設計的是先圍繞“這個小伙子真棒!”展開的,使學生體會博萊克的棒,同時感受當時的場面,大膽想象,移情體驗,感悟人物心理。為了引導學生感悟博萊克的身殘志堅,頑強拼搏的精神,從“為什么這個小伙子真棒”到解疑,我設計了幾個環節:一是讓學生通過課本內容的語言感受博萊克的棒,體會博萊克的心情,但此處文本的出示太過突兀,應在學生自讀找到相關句段后再出示,從學生中來;二是挖掘課本的空白點,想象博萊克在訓練過程中遇到的困難以及克服困難所付出的代價,體會博萊克的心情,以不斷豐富博萊克這個人物形象,使博萊克的棒逐步清晰起來。設計的補白句式想讓學生想象的空間變大,但由于對文本體會不夠深入,讀得少,以至于情景再現時學生說的三個句式都差不多。關于“這個小伙子真棒”的教學,雖然學生抓住了詞語,如忘記、同全隊保持一致、睜著大眼睛等來說感受和體會,體會博萊克的自尊自強與自信,但學生讀的還是少,以至于談得淺。另外,此處處理的略顯松散、凌亂,應引導學生針對一個點談透之后再談下一點,抓住人物的神態和動作有一個整合。讀句子,抓詞語說感受,再讀句子,朗讀效果卻不理想。共設計了三個點,每談完一個點后,對“這個小伙子真棒”的回讀,贊美之情沒出來,這樣一來,原本用來層層推進、升華情感的設計就流于形式了。

          在生交流“這個小伙子真棒”時,應給學生充分讀文的時間,使學生讀進去,對文本有一個個性化的感悟和理解,作為教師的我還應更好地體現指導作用,引導學生說明這些小伙子棒的序列(從棘手入手,體會心理由矛盾猶豫到激動自豪的過程)。不愿第一個開口,都在回避;鴉雀無聲,大家都沒有好辦法;還有五個問句組成的一段話,都充分說明了兒童隊員心里很矛盾,正是這種矛盾、猶豫,體現出他們很棒。關于文章第九段,引導學生關注寫作特點來體會心情。但學生還是讀得少,所以那種矛盾的心理沒有充分展露出來?勺寣W生再讀,然后體味著感受,發揮ppt的功效,將這五句依次羅列,最后以一個“……”來呈現,再現一個討論的場景,都來讀一讀,說一說打算怎么辦并說明原因。每個學生都參與進來后,方能讀出隊員們的矛盾心理,感受到兒童隊員對殘疾兒童那一份關心與尊重,感受到他們的美好心靈,讓學生明白“這些兒童隊員棒在孩子對同伴的關心和尊重”。

          隊長很棒,因為他終于下了決定讓博萊克參加;隊員們很棒,因為他們贊成隊長的決定。引導學生說一說自己認為隊長決定好的理由,以及別的隊羨慕他們的理由,從中體會到尊重、關心、愛護和團結的內涵。由于時間關系,這一部分出現太快,有牽引痕跡。

          本節課安排了寫的訓練,為學生抒發情感搭建了平臺,閱讀教學要培養學生理解、感受、表達等方面的能力,學生有了自己的感悟和思考,感情自然流露,把對課文內容的理解和語言的表達結合在一起,是對工具性與人文性的有機整合。

          由于沒掌控好時間,所以課堂出現了前松后緊的狀況;由于課堂掌控能力有待提高,所以對孩子的引導語還欠佳。語言的組織能力、課堂的引導能力、應變能力都需要下大功夫;仡櫛竟澱n還應著手讓學生不斷讀,用各種方式讀,讓學生感悟。

          朱老師的點評引發了我的另一個思考:我的教學順序是從“這個小伙子”到“這些小伙子”,這好比由“點”到“面”,關于點和面的出現順序,如果改為從“這些小伙子”到“這個小伙子”,學生們在充分體會出兒童隊員們的心理變化后,對博萊克如此精彩的表現會不會有深入的體會和認識。博萊克的精彩表現在這次檢閱中無疑是“錦上添花”的,他是整個兒童隊員隊伍的代表。

          這次檢閱不僅檢閱了孩子們的隊伍,更檢閱了孩子們的美好心靈,同時對我這個執教者也是一次檢閱。朱老師對我的肯定是一個鼓勵。這節課有很多不足,在課堂上對孩子們的評價不夠及時,形式過于單一,沒能充分調動孩子們的學習興趣,沒能發揮他們的學習能動性。如果能處理得更妥善些,相信可以取得更好的教學效果。我要根據自己的情況,吸取經驗教訓,盡可能地發揮出更好的水平,不斷地充實和完善自己。真正把課堂還給學生,讓精彩真正由學生的真實學習體驗而發。

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