大青樹下的小學教學反思（精選13篇）
身為一名優秀的人民教師，我們要在教學中快速成長，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編為大家收集的大青樹下的小學教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
大青樹下的小學教學反思 1
開學第一課，班里41個孩子對課文做了多次朗讀，我組織學生多種方式地讀，學生自由讀課文若干次。第一堂課上，我花了近二十分鐘進行生字詞教學和課文朗讀：齊讀生字詞、組詞讀、解釋個別詞語的意思、開火車讀，拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語。
整堂課下來，我感覺我的教學方式還是偏向于高年級，對三年級學生來說似乎并不太適應。
思考、審視一個文本的學習價值，可以從這樣幾個維度切入。其一，學生自主閱讀這篇文章時，會有怎樣的感受，他們的關注點會在哪些方面。其二，單元重點學習目標（閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子）能夠在哪些具體詞句上落實；還有，學生對“新鮮感”的關注，會指向詞句表現的內容還是詞句的表達方式。其三，作為三年級第一學期學習的第一篇課文，它的內容、主題等，對學生接下來的教室語文課程生活應該帶來怎樣的期待和定位。
學生對于“新鮮感的詞語和句子”相對陌生，個別學生能快速反應過來并找出文本中相關的句子。
在第二課時，我讓學生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現一些困難�！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對容易理解，我讓學生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學習生活的特別之處，學生也能了解其中的原因。
這堂課有太多的'不足，課堂比較單調，以教師的講述為主，學生參與度不夠，發言人數較少。
重新梳理：
第一步：單元導讀。
第二步：學習課文：
1、根據學習單自主學習生字詞、讀通課文、初步了解課文內容。
2、讀懂大青樹下的小學是一所什么樣的小學，有哪些自己認為特別的地方。
3、欣賞文章是怎樣描寫這所小學的（選擇了哪些內容來寫，哪些寫法給人新鮮感），一讀代講，邊讀邊想象邊體會、品味。
4、說一說自己的校園生活，關注有新鮮感的語句。
第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》。
第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。
大青樹下的小學教學反思 2
《大青樹下的小學》這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
一、善于發現，激發興趣
學生在家里呆了兩個月，生活隨意，注意力不集中，為了吸引學生，上課伊始，讓學生觀察課文插圖，談發現。學生都非常感興趣，一個接著一個的談著自己的發現，尤其是對于少數民族的服飾，印象更為深刻。學習興趣有了，為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎。
二、自主識字，指導寫字
識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務，要十分注意培養學生獨立識字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多。引導學生采用多種方法認記。比如，要求會寫的生字中有3個是形聲字，“蝴、蝶、銅”，就可根據形聲字的特點識記這些字的字音、字形�！按觥弊xdi，不要讀成ti；“昌”是翹舌音，不要讀成cng；有些字的筆畫較多，比如，“戴、舞”，要引導學生注意筆畫、筆順，避免寫錯。在指導書寫方面，除了指導難寫的字外，其他的都放手讓學生在課后去掌握。在生字的學習中，我只重點和大家學習兩個字“舞”和“戴”兩個難字，其余的幾乎略過不說�？吹胶⒆觽兊淖鳂I交上來時，我發現大部分孩子能夠寫正確，而且書寫特別認真，只是個別孩子書寫的質量不高，寫得不漂亮。寫一手好字，是語文課應該追求的，應當是每節課都必須要的。
三、以想促悟，悟中朗讀
在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學生的想象，以激發興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的'目的。例如對于邊疆的民族小學學生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學生來說說民族小學的同學們上課讀書時的情景。有的說：“他們讀得很流利�！庇械恼f：“他們讀得津津有味�！庇械恼f：“他們讀的繪聲繪色�！�
又如在學習窗外十分安靜一句時，為學生創設了一個情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？”這個情境的創設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。今天學生理解到位，朗讀到位。
大青樹下的小學教學反思 3
成功之處：
在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學生的想象，以激發興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。如在學習窗外十分安靜一句時，教師為學生創設了一個情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想？”這個情境的創設，讓學生更加深刻地體會到了文章的'思想感情，有助于學生理解課文。
不足之處：
教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生的學。這一點是我在以后的教學中必須要改進的。
大青樹下的小學教學反思 4
本課教材的變化：
其一、課題有了變化 ，由原來的民族小學改為“大青樹下的小學”，是教材編寫中國家意識的體現。大青樹，就是這所學校的地域特點---邊疆特色。
其二、文中的個別句子有所刪減調整，更加符合新教材的.團結。如課文第一段中“大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友”一句刪去了“語言不同”，成為“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”，小小一個細節的變化，是大方向指引的結果，正如我們的孩子們說的：“他們都在學校上學，肯定都說普通話，怎能語言不同呢？如果各自說自己的語言，怎么交流呢？”這不就是民族團結一心的象征嗎？
其三、課后題目，更加注重學習方法的指引。
1、朗讀方法：邊讀邊想象畫面。
2、模仿說話：你的學校是什么樣的？選擇一個場景說說。
課文內容基本沒有大的改變。在試教的過程中，通過課文內容的細節變化和課后習題的變化，重點引導學生進行理解變化的意圖，理解總結表達方法，學習運用。因為有了具體的方法指引，學生在模仿例文介紹自己的學校時，有話可說，語言也生動有趣多了。選擇的場景也很廣：教室里、操場上、花壇邊、教學樓前……
大青樹下的小學教學反思 5
《大青樹下的小學》描寫了一所小學的學生上學路上及在校重活動、學習的情景；
口語交際“我的暑假生活”通過講述暑假的新鮮事，提高學生的口語表達能力；習作
“猜猜他是誰”通過做游戲的方式激發學生的寫作興趣；語文園地通過詞句段的積累、古詩的背誦等培養學生的綜合素養。
這篇課文先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和下課后的情景，最后以自豪、贊美的感情點題：這就是我們可愛的小學文章反映了孩子們率福的學習生活，體現r租國各民族之間的友愛和團結。
三年級是小學中學段的起始段，要通過本組課文的學習，來幫助學生盡快適應這一。學段的語文學習，逐步完成由低年級向中年級的學習過渡，讓學生初步養成較為穩定的學習習慣，掌握定的學習方法，從而提升語文學習的能力。
1、課前可布置學生收集有關少數民族的資料，比如：我國有哪些少數民族、少數民族服飾的'圖片及民族之間團結友愛的故事。
2、本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多，可引導學生采多種方法認記。
3、本文是一篇抒情散文用一個“情”字貫穿全文。教學中可以作者所抒發的自豪與贊美的感情為線索，并將讓我占書法課給他們上語文這條線索貫穿于整個教學之中。
大青樹下的小學教學反思 6
《大青樹下小學》這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，表達了祖國各民族之間的友愛和團結。在教學過程中，我通過以下方法來吸引學生的注意力。
一、拓展資源，引發興趣
我設《大青樹下小學》了“民族風情展示會〞這一綜合性學習活動環節。我搜集了表達少數民族風情的圖片讓同學們觀察：學生們興趣很高，知道在我國西南邊疆地區，有許多民族聚居在一起，和睦相處，共同生活，了解了不同民族的風俗人情。不同民族的孩子們也在一所美麗的學校共同學習。
二、以想促悟，激發興趣
學生在閱讀中轉換、補充、生成。在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學生的想象，以激發興趣，從而到達保持學生注意力，以到達理解文本的.目的。
例如對于邊疆的民族小學學生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學生來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們有的說：“他們聽得目不轉睛。〞有的說：“他們聽得津津有味。〞有的說：“他們讀的書聲朗朗�！坝械恼f：“他們積極舉手發言，還受到了老師的表揚。〞
三、朗讀生情，提快樂趣
朗讀是任何一門語言課都非常重視培養的一種能力，它是任何一個沒有語言障礙的人都應具備的一種能力，一堂沒有朗朗讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的。在這一節語文課的教學中,如何引導學生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內容的關鍵。剛開始，我用提問的形式問學生：“那些民族小學的同學們是懷著怎樣的心情去學校的?我們應該用怎樣的感情來讀?〞我先讓學生自己體會讀，然后在指導課文朗讀時，老師充滿激情，與學生一起體會作者對《大青樹下小學》的贊美與自豪的感情，教師講得很動情，學生讀得很投入。課堂效果也到達了。
但自我感覺自己在課堂上的語言還是顯得不夠精煉。其實，在教學過程中，教師的過渡語言、鼓勵語言、提問語言都是非常重要的，需要教師細心斟酌、精心設《大青樹下小學》。這樣，才能調動起每個學生的學習積極性，讓他們快樂地學有所得！
大青樹下的小學教學反思 7
《大青樹下的小學》通過描寫我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
“民族”這個概念在學生的頭腦里比較淡�。好褡宀煌┐鞑煌�，語言不同，民族風情不同。因此，在教學本文這前，我布置學生通過上網查閱相關資料、圖片等。上課開始，我就出示了課后資料袋中的圖片，讓學生仔細觀察圖片上少數民族人民的特點，并念念這些少數民族的名稱，孩子們都非常感興趣，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。幸虧我班有一位京族的小朋友陸仁濤。為激發學生對少數民族的興趣，我讓陸仁濤簡介了有關京族的風俗習慣。
學習課文的過程，我讓學生思考這所民族小學與我們小學的有哪些不同。接著讓學生結合自己的小學，來說說我們自己的.學校。經過小組討論后，同學描繪了自己所在的小學，而且講的十分生動有趣。有的同學講到：我們的學校多美��！紅旗高高迎風飄揚，特別引人注目。色彩艷麗的塑膠操場，是我們玩游戲的樂園。青青的草坪可以讓我們當床一樣睡覺。明亮的教室是我們學習的地方，你聽！教室里傳來了同學們朗朗的讀書聲，大家學得多起勁�。 v完后，我讓學生課外把自己的學校用自己的話寫下來。這樣主動、自主的學習，給了孩子們一片開放的園地，讓學生用自己的話來講，講自己喜歡的，不僅激發了學生的興趣，也培養了學生的創新精神和表達能力，使讀寫結合得到了高度的統一。
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《大青樹下的小學》是一篇抒情散文，描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現了我國各民族兒童之間的友愛和團結。在教學完這一課后，我進行了深刻的反思。
一、成功之處
1.注重朗讀指導
在教學過程中，我十分注重朗讀的指導。通過讓學生多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，讓學生在朗讀中體會文章的語言美和情感美。尤其是在描寫大青樹下的小學的美麗景色和孩子們的歡樂活動時，通過朗讀讓學生仿佛身臨其境，感受到了邊疆小學的獨特魅力。
2.引導學生想象
課文中有很多生動的描寫，如“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”在教學中，我引導學生通過想象，把文字轉化為畫面，讓學生更加直觀地感受大青樹下的.小學的美麗和寧靜。同時，也培養了學生的想象力和創造力。
3.滲透民族團結教育
本文描寫的是一所多民族的小學，在教學中，我適時地滲透了民族團結教育。通過讓學生了解不同民族的文化和風俗習慣，讓學生體會到各民族之間的友愛和團結，培養學生的民族自豪感和愛國情感。
二、不足之處
1.對個別學生關注不夠
在課堂教學中，我雖然注重了整體的教學效果，但對個別學生的關注不夠。有些學生在朗讀、回答問題等方面表現不夠積極，我沒有及時給予鼓勵和指導，可能會影響這些學生的學習積極性。
2.教學方法不夠靈活
在教學過程中，我的教學方法還不夠靈活多樣。有時候會過于依賴教材和教案，沒有根據學生的實際情況進行調整和創新。在今后的教學中，我要更加注重教學方法的靈活性和多樣性，以滿足不同學生的學習需求。
3.拓展延伸不夠
在教學結束后，我覺得自己在拓展延伸方面做得還不夠�？梢宰寣W生結合自己的學校生活，寫一寫自己的校園，或者讓學生收集一些關于少數民族的資料，進行交流分享，這樣可以進一步加深學生對課文的理解和對少數民族的了解。
三、改進措施
1.關注每一個學生
在今后的教學中，我要更加關注每一個學生的學習情況，及時發現學生的問題和困難，并給予幫助和指導。對于那些表現不夠積極的學生，要多給予鼓勵和表揚，提高他們的學習積極性。
2.創新教學方法
我要不斷學習新的教學理念和方法，根據學生的實際情況進行創新和調整。在教學中，可以采用小組合作學習、探究式學習等方法，讓學生在自主學習和合作學習中提高學習能力和綜合素質。
3.加強拓展延伸
在教學中，要注重拓展延伸，讓學生將所學知識與實際生活相結合�？梢酝ㄟ^布置一些開放性的作業，讓學生進行拓展學習，提高學生的綜合素養。同時，也可以組織一些豐富多彩的課外活動，讓學生在活動中加深對知識的理解和掌握。
總之，通過對《大青樹下的小學》這一課的教學反思，我認識到了自己在教學中存在的不足之處。在今后的教學中，我要不斷學習，不斷改進，提高自己的教學水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
大青樹下的小學教學反思 9
《大青樹下的小學》是一篇充滿詩意和童趣的課文，在教學過程中，我有很多收獲，也有一些反思。
一、成功之處
1.創設情境，激發興趣
在導入新課時，我通過播放一些少數民族的音樂和圖片，創設了一個充滿民族特色的情境，讓學生對課文產生了濃厚的興趣。在教學過程中，我也不斷地引導學生想象自己置身于大青樹下的小學，感受那里的美麗和歡樂。
2.以讀為本，感悟文本
朗讀是語文教學的重要手段之一。在教學中，我以讀為本，讓學生通過多種形式的朗讀，如自由讀、默讀、齊讀、分角色讀等，感悟文本的語言美和情感美。在朗讀的過程中，我注重指導學生讀出感情，讀出節奏，讀出韻味。
3.抓住重點，突破難點
在教學中，我抓住了課文的.重點和難點，進行了有針對性的教學。例如，在理解“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”這句話時，我引導學生通過想象畫面、聯系生活實際等方法，體會這句話所表達的意境和情感。
二、不足之處
1.課堂時間把握不夠準確
在教學過程中，我有時候會因為過于注重某個環節的教學而導致時間分配不合理，影響了教學進度。例如，在朗讀指導方面，我花費了較多的時間，導致后面的拓展延伸環節時間不夠，沒有充分發揮學生的想象力和創造力。
2.對學生的評價不夠及時和具體
在教學中，我雖然注重對學生的評價，但有時候評價不夠及時和具體。例如，當學生回答問題正確時，我只是簡單地說“很好”“非常棒”等，沒有對學生的回答進行具體的分析和評價，這樣不利于學生的進一步提高。
3.教學方法不夠多樣化
在教學中，我主要采用了講授法、朗讀法、討論法等教學方法，教學方法不夠多樣化。這樣容易讓學生感到枯燥乏味，影響學生的學習積極性。
三、改進措施
1.合理安排教學時間
在今后的教學中，我要更加合理地安排教學時間，做到重點突出，詳略得當。在朗讀指導方面，可以適當減少時間，讓學生在課后進行自主朗讀練習。同時，要加強對教學進度的把握，確保教學任務按時完成。
2.及時、具體地評價學生
在教學中，我要更加注重對學生的評價，及時、具體地對學生的回答進行分析和評價。例如，當學生回答問題正確時，我可以說“你的回答非常準確，你是怎么想到的呢？”這樣可以激發學生的學習興趣，提高學生的思維能力。
3.多樣化教學方法
在今后的教學中，我要不斷探索和創新教學方法，采用多樣化的教學方法，如小組合作學習、角色扮演、多媒體教學等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文。同時，要根據不同的教學內容和學生的實際情況，選擇合適的教學方法，提高教學效果。
總之，通過對《大青樹下的小學》這一課的教學反思，我認識到了自己在教學中存在的不足之處。在今后的教學中，我要不斷學習，不斷改進，提高自己的教學水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
大青樹下的小學教學反思 10
在教授《大青樹下的小學》一課后，我對自己的教學進行了深入的反思。
一、成功之處
1.緊扣文本特點，引導學生感受民族小學的特色
課文描寫了一所邊疆的多民族小學，展現了不同民族的學生一起學習、一起活動的場景。在教學中，我緊緊圍繞文本的這一特點，通過圖片、視頻等資料，讓學生直觀地了解不同民族的服飾、風俗等，從而更好地感受民族小學的獨特魅力。同時，我引導學生從課文的描寫中找出體現民族小學特色的語句，如“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”等，讓學生深入體會各民族之間的團結友愛。
2.注重朗讀訓練，以讀促悟
朗讀是語文教學的重要手段之一。在這篇課文的教學中，我注重朗讀訓練，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟課文的語言美、情感美。例如，在學習描寫大青樹下的小學的美麗景色的段落時，我讓學生通過自由讀、齊讀、配樂讀等方式，感受校園的寧靜與美麗；在學習描寫孩子們活動的段落時，我讓學生通過分角色讀、表演讀等方式，體會孩子們的快樂與活潑。
3.關注語言表達，培養學生的寫作能力
在教學中，我不僅注重引導學生理解課文內容，還關注語言表達，培養學生的寫作能力。例如，在學習描寫大青樹下的小學的美麗景色的段落時，我引導學生分析作者的描寫方法，如運用了比喻、擬人的修辭手法等，讓學生體會這樣寫的好處。同時，我讓學生仿照這種寫法，描寫自己的校園景色，提高學生的寫作水平。
二、不足之處
1.對個別學生的關注不夠
在課堂教學中，我雖然努力關注每一個學生的學習情況，但由于班級學生人數較多，還是有個別學生沒有得到充分的關注。例如，在小組討論環節，有些學生參與度不高，我沒有及時發現并給予指導。
2.教學時間分配不夠合理
在教學過程中，我對一些教學環節的時間分配不夠合理。例如，在導入部分花費的時間較長，導致后面的教學時間比較緊張，一些拓展延伸的內容沒有充分展開。
3.對學生的'評價不夠多元化
在教學中，我對學生的評價主要以教師評價為主，評價方式比較單一。沒有充分發揮學生的主體作用，讓學生進行互評和自評。這樣不利于學生全面認識自己的學習情況，也不利于激發學生的學習積極性。
三、改進措施
1.加強對個別學生的關注
在今后的教學中，我要更加關注每一個學生的學習情況，尤其是那些學習有困難的學生�？梢酝ㄟ^個別輔導、小組互助等方式，幫助他們提高學習成績。同時，要鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的課堂參與度。
2.合理安排教學時間
在備課過程中，我要更加精心地設計教學環節，合理安排教學時間。對于一些重要的教學內容，可以適當增加時間，讓學生充分理解和掌握；對于一些不太重要的內容，可以適當減少時間，避免浪費時間。同時，要根據課堂教學的實際情況，靈活調整教學進度，確保教學任務順利完成。
3.多元化評價學生
在教學中，我要采用多元化的評價方式，充分發揮學生的主體作用。可以讓學生進行互評和自評，讓他們在評價中發現自己的優點和不足，提高學習積極性。同時，我也要注重對學生的過程性評價，及時發現學生的進步和努力，給予鼓勵和表揚。
總之，通過對《大青樹下的小學》這一課的教學反思，我認識到了自己在教學中存在的不足之處。在今后的教學中，我要不斷學習，不斷改進，提高自己的教學水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
大青樹下的小學教學反思 11
《大青樹下的小學》是一篇充滿民族風情的課文。在教學過程中，有成功之處也有一些需要改進的地方。
成功之處在于，我通過展示民族小學的圖片，激發了學生的學習興趣，讓他們對這所特別的小學充滿好奇。在識字教學中，運用多種方法，如形聲字特點識字、組詞識字等，幫助學生扎實地掌握了生字。朗讀指導也比較到位，通過讓學生反復朗讀，體會到了課文中所表達的`各民族學生的團結友愛以及他們快樂的校園生活，學生們讀得繪聲繪色。
然而，不足之處也很明顯。對課文內容的挖掘還不夠深入，例如對于一些描寫民族特色的語句，沒有引導學生更細致地去品味和感受其中蘊含的文化內涵。在課堂互動方面，雖然有部分學生積極參與，但仍有一些學生比較被動，沒有充分調動起全體學生的積極性。而且在教學時間的分配上不夠合理，導致最后的拓展環節有些倉促，學生沒能充分展示自己對其他民族文化的了解。在今后的教學中，我要更加注重對課文內容的深度解讀，設計更多樣化的互動環節，讓每個學生都能積極參與到課堂中來，同時合理安排教學時間，給學生提供更充分的表達和展示機會。
大青樹下的小學教學反思 12
在教授《大青樹下的小學》一課后，我進行了深刻的反思。
這篇課文的教學，我注重引導學生通過朗讀來感受文字的魅力。在課堂上，學生們在我的引導下，能有感情地朗讀課文，尤其是對于描寫校園景色和學生活動的段落，讀出了歡快、自豪的.情感。同時，我也利用課文中的空白點，讓學生展開想象，比如想象民族小學的同學們上課的情景，這不僅鍛煉了學生的想象力，也加深了他們對課文的理解。
但教學中也存在一些問題。在講解一些詞語時，雖然結合了上下文，但部分學生理解得仍不夠透徹，比如“絢麗多彩”這個詞，學生在運用時還不夠準確。在小組討論環節，有些小組的討論效率不高，沒有充分發揮小組合作的優勢，這可能是我在組織和引導上做得不夠好。另外，在引導學生體會民族小學的獨特之處與民族融合的意義時，還可以更加深入，讓學生能更深刻地理解我國各民族之間的團結友愛。在后續的教學中，我要加強詞語教學的方法，提高小組討論的有效性，并且更深入地挖掘課文的思想內涵，讓學生得到更全面的發展。
大青樹下的小學教學反思 13
上完《大青樹下的小學》，我對自己的教學進行了全面的回顧與思考。
優點方面，我通過讓學生觀察課文插圖，談自己的發現，成功地吸引了學生的注意力，為后續的教學奠定了良好的基礎。在識字寫字教學中，注重培養學生獨立識字的能力，對難寫的字進行重點指導，學生的書寫有了一定的進步。在理解課文內容時，通過創設情境，如讓學生想象自己是窗外的小動物會怎么想，幫助學生更好地體會到了課文中所表達的情感，學生們的理解比較到位，朗讀也很有感情。
然而，我也意識到存在一些不足。課堂上給學生自主思考和表達的時間相對較少，有時為了趕進度，沒有充分傾聽學生的想法。對課文中一些寫作手法的講解不夠細致，例如對于排比句“有……有……有……還有……”，只是簡單提及，沒有深入分析其在增強語言表現力方面的作用。在拓展延伸部分，雖然讓學生了解了其他民族的`一些特色，但形式比較單一，沒有激發起學生更濃厚的興趣。在今后的教學中，我要更加注重學生的主體地位，多給學生留出思考和表達的空間，同時要加強對寫作手法的教學，讓學生不僅能理解課文內容，還能學習到寫作技巧。在拓展延伸方面，要設計更加豐富多樣的活動，拓寬學生的視野，提高他們對不同民族文化的興趣和認知。
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