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      1. 人音版小學三年級音樂上冊《放牛山歌》教學反思

        時間:2021-05-18 15:08:26 小學教學反思 我要投稿

        人音版小學三年級音樂上冊《放牛山歌》教學反思

          身為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是教學,通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗,快來參考教學反思是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的人音版小學三年級音樂上冊《放牛山歌》教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        人音版小學三年級音樂上冊《放牛山歌》教學反思

          人音版小學三年級音樂上冊《放牛山歌》教學反思1

          歌曲《放牛山歌》是三年級《放牧》這一單元所要掌握的歌曲,《放牛山歌》是一首四川兒歌,歌中有許多“那個”“呦喂”等四川本地的語言,所以引導學生唱出山歌那種高亢嘹亮的聲音是本課的重點。在導入這一環(huán)節(jié),我從以前學過的《草原上》這首歌曲入手,《草原上》這首歌曲,曲調(diào)優(yōu)美流暢富有歌唱性,歌曲的情緒是甜美地,仿佛一下子使我們置身于遼闊的草原中,能更好的學習《放牛山歌》這首歌曲,使學生們感受到了山歌的歡快。通過朗讀歌詞,使學生了解到了“那個”“呦喂”等四川本地的語言引出了本課的主題---四川兒歌《放牛山歌》。在學唱這一環(huán)節(jié)我基本用的是聽唱法是學生掌握旋律,在這幾個月的教學中我發(fā)現(xiàn)孩子們的演唱歌曲的習慣沒有很好的掌握出現(xiàn)喊叫的情況比較多,所以我應(yīng)讓學生們用母音“LU”來模唱旋律來是學生更好的掌握演唱方式,學生能潛移默化中掌握歌曲旋律,這樣效果會更好。在學生演唱“哥兒呦喂”時引導學生做出到山上喊歌的動作,是學生了解唱到這時聲音要高亢些,表現(xiàn)山歌的高亢豪邁的特點。在“表現(xiàn)歌曲”這一環(huán)節(jié)中,請學生們根據(jù)歌詞的描述和自己對歌曲的理解來用舞蹈動作表現(xiàn)音樂,有的孩子模仿牧童騎牛的動作,有的孩子模仿耕地的動作,孩子們用自己的動作充分表現(xiàn)音樂。在編創(chuàng)游戲“對山歌”這一環(huán)節(jié)中,學生們能以嘹亮的聲音對出歌曲,能唱出山歌的高亢豪邁的特點。

          本節(jié)課的整個教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理,但課前我沒有做好足夠的準備,導致電子琴的聲音沒有調(diào)對,這點我以后一定注意;然后這堂課整體內(nèi)容較多,導入時間過長,導致拖堂,今后會調(diào)整好課堂時間,爭取在短的時間內(nèi)講出精華的內(nèi)容。今后會更加努力,上好每堂音樂課。

          人音版小學三年級音樂上冊《放牛山歌》教學反思2

          歌曲《放牛山歌》是三年級《放牧》這一單元所要掌握的歌曲,《放牛山歌》是一首四川兒歌,歌中有許多“那個”“呦喂”等四川本地的語言,所以引導學生唱出山歌那種高亢嘹亮的聲音是本課的重點。在趣味導入這一環(huán)節(jié),我從以前學過的《草原上》這首歌曲入手,《草原上》這首歌曲,曲調(diào)優(yōu)美流暢富有歌唱性,歌曲的情緒是甜美地,仿佛一下子使我們置身于遼闊的草原中,緊接著聆聽《放牛山歌》通過這兩首歌的對比聆聽,使學生們一下子就感受到了《放牛山歌》的歡快。通過朗讀歌詞,使學生了解到了“那個”“呦喂”等四川本地的語言引出了本課的主題———四川兒歌《放牛山歌》。在學唱這一環(huán)節(jié)我基本用的是聽唱法是學生掌握旋律,在這幾個月的教學中我發(fā)現(xiàn)孩子們的`演唱歌曲的習慣沒有很好的掌握出現(xiàn)喊叫的情況比較多,所以我運用請學生們用母音“LU”來模唱旋律來是學生更好的掌握演唱方式,而且是學生在潛移默化中掌握歌曲旋律。在學生演唱“哥兒呦喂”時引導學生做出到山上喊歌的動作,是學生了解唱到這時聲音要高亢些,表現(xiàn)山歌的高亢豪邁的特點。在“表現(xiàn)歌曲”這一環(huán)節(jié)中,請學生們根據(jù)歌詞的描述和自己對歌曲的理解來用舞蹈動作表現(xiàn)音樂,有的孩子模仿牧童騎牛的動作,有的孩子模仿耕地的動作,孩子們用自己的動作充分表現(xiàn)音樂。

          本節(jié)課的整個教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理,基本能調(diào)動孩子們學習的積極性,但是孩子們的課堂的紀律不容樂觀,可能是我上課不夠嚴厲所導致的,所以今后應(yīng)努力做到在保證課堂紀律的同時充分調(diào)動孩子們的自我能動性和積極性,做到這點需要付出更多的努力。

          人音版小學三年級音樂上冊《放牛山歌》教學反思3

          我在教授《放牛山歌》時,我遵循了以下幾點:情景想結(jié)合,學生主動參與學習。

          一、主動參與學習:

          先讓學聲朗讀歌詞,在朗讀的時候最好把這種民歌的風味讀出來了。把不認識的字進行教學。特別是要把方言唱出來。欣賞《小放!返臅r候,先把歌詞抄出來,利用動畫音樂,讓學生跟音樂哼唱。在聆聽器樂《小放!,先整體聽全曲,讓學生感受一下,再分段聽,讓其回答問題。最后在復(fù)聽一遍。

          二、情景結(jié)合:

          因為這首曲子是民歌,有地方特色。所以我們先復(fù)習了第二課的草原,這也是有地方特色的作為這首新曲子的導入。聽完后了讓學生主動參與進來,隨著音樂做放牛、趕牛、撿柴的動作。讓學生更好的體會曲子。在欣賞《小放牛》放動畫給學生看,這樣激發(fā)他們對民歌的興趣。

          在次課中我還有很多不足之處,在情景導入中讓學生隨音樂做這些動作的時候,應(yīng)該要做好課件,讓學生先看了,在自己實踐,這樣效果會更好。我應(yīng)該作為一種游戲,分組比賽,這樣學生的課堂紀律會更好,所有的學生都會積極參與。在歌曲對比的時候,講的不夠生動,沒能調(diào)動學生的興趣。

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