小學三年級美術教學反思集錦15篇
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小學三年級美術教學反思，歡迎大家分享。
小學三年級美術教學反思1
三年級的學生，對于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節美術教學課堂中，那些有趣生動的形象是引起學生直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發展的主要意象。但是學生作畫只憑頭腦中記憶的表象，往往大略地欣賞對象后，有大概的記憶，就開始作畫。在平時，我提倡、引導學生有目的地進行觀察，也會穿插一些景物，人物，靜物的寫生課，針對其形狀、顏色、結構、姿態等，更好地認識客觀事物。因為，觀察能力的提高在于鍛煉，經常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。
常言道：“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。在教學中，我也鼓勵和引導學生想象，設置情境等手段，激發學生打開廣闊的想象思維空間。在創作課上強調每個學生都要表現自己對生活的獨特感受，在構思過程中，最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學上，我讓學生敢于超越自我；讓學生根據自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環境、情節的再造現象，我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結合。
學生天性愛玩，讓學生在玩中培養感性認識，實現自我表現的.愿望。在《美麗的孔雀》一課，在畫孔雀之前，讓學生通過對楊麗萍《孔雀舞》的欣賞，進一步的認識舞臺上“孔雀”的造型，其次通過折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點，在這些基礎上再讓他們展示自己對孔雀的認識，描繪孔雀的造型等。
小學三年級美術教學反思2
本課教學目標是引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。通過寫生培養學生熱愛生活，發現美，表現美，鍛煉學生的觀察力，感受力和動手能力。
在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學生觀察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。引導思考，是什么把我們的校園裝點的如此美麗。培養學生能從身邊尋找美，發現美，激發他們對生活的熱愛。教師引導學生講植物枝葉的結構，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的.，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等學生心中有數了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態畫出來，后面的花葉枝可根據前面的特征進行添加與加工。畫面的前景可以用點，線，面有規律的組合，或用一種花紋的重復組合。
通過教師引導學生對“花”、“植物”實物的觀察，讓學生明白：平時我們隨時能看見的植物，要把它畫到紙上去還有這么多的講究。本課大部分同學學會了觀察的方法。
小學三年級美術教學反思3
教學成功之處：
1．導入新穎
利用哭聲創設環境，吸引學生注意力，觸發了學生珍惜資源，保護環境的愿望，自然導入新課《變垃圾為寶》。
2．教學示范設計巧妙
常規的教學示范是教師一個人演示，學生認真觀看，而本次教學中的示范是老師請全班同學共同觀察、分析、思考、制作完成，充分發揮學生的主動性，提高學習興趣，學生積極地參與了本次設計制作，體驗了成功的快樂。
3．啟發式教學，激發創意
通過”超級變變變”的.游戲，將杯子和飲料瓶通過正放、倒放、剪開等方式，引導學生聯想，拓展了學生的想象空間，使他們在輕松愉快的游戲中，學會了變廢為寶的制作步驟及方法，整節課是快樂的，充滿創意的。
4．評價方式獨特
大部分美術教師都有同感，在評價作品時，一部分沒有完成的同學不愿意停下來聽。教師得想辦法吸引他們，于是我讓同學們手牽手隨著歡快的音樂一起來欣賞，這樣沒有完成的同學只能放下手中的作業，參與到活動中來，通過欣賞、小組討論將本組的創意之星和巧手之星由組長貼在作品上，每完成一件作品，老師就在相應的組里貼上五角星，增強了每組的競爭意識，師生共同參與評價，提高了學生審美能力。
5． 拓展部分回味無窮
一堂課的魅力并不止在這四十分鐘內，更重要的是對學生今后的成長中起的作用，本堂課通過杯子、飲料瓶起到拋磚引玉的作用，讓學生學會珍惜資源，變廢為寶。
教學不足之處：
在教學中還可以放開一些，不要總擔心哪些還沒為學生想到，課堂上總會有生成性的東西，及時解決這些問題課堂就會更精彩。
小學三年級美術教學反思4
《對印版畫》是人美版美術教材版畫系列課中的一個環節，易于操作、容易激發學生學習版畫的熱情。這節課要面對的是小學三年級的學生，此學齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現能力還有一定的局限，因此應該突出學...
《對印版畫》是人美版美術教材版畫系列課中的一個環節，易于操作、容易激發學生學習版畫的熱情。這節課要面對的是小學三年級的學生，此學齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現能力還有一定的局限，因此應該突出學生的分析動手能力為主，注意發展學生的好奇心和想象。
通過課堂教學實踐，我認為本課所用的教學方法比較切合學生實際，符合學生認知結構，滿足學生心理需求，能體現師生在學習過程中的雙主體作用，學生興趣比較濃厚，最后能選擇自己喜歡的方法進行創作。學生在自主探究、實踐中認知得到發展，創新意識得到加強。
其實，我更想和大家交流本節課中需要改進的地方：
第一、這節課的難點是巧妙的將印好的畫作進行新的創意表達，這個環節探究的不到位，體會不到添加的重要性。如果在課堂中再聯系一些對稱的知識更能拓寬學生的.創作思路。
第二、在選擇學生上臺展示作品時，要是能夠多點時間把各種出現了問題的
作品和一些好的有亮點的作品集體評價并強化本課的重難點可能效果會更好。
第三、教師的示范作品必須是精美的，而我在這方面有待提高。
小學三年級美術教學反思5
教學反思
通過本課教學，我深深體會到美術課程不僅要教學生學習美術技能，還要教他們學習藝術文化，也就是課程標準中提到的。美術課程具有人文性質。我在課堂中給學生展示相關中外畫家的美術作品，感受畫家對美好生活的熱愛之情。在我的講授中，體會花的高貴品質，激發對家鄉的熱愛。在師生的交談中認識到花在人們生活中的.作用，是教學內容多元化。對學生情感意識的培養也是課程人文性質的具體體現。
在這節課里，我感到不足的是，我沒能很好地把握時間，由于時間關系，沒能給學生一個相互評價的平臺。如果有更多的時間讓學生把自己畫中的情感表達出來，有利于學生之間的情感交流。分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。
小學三年級美術教學反思6
生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。本課通過讓學生尋找紅色的東西、紅色的動物、紅色為主的場景，讓學生了解到紅色，知道紅色代表著吉祥、喜氣、熱烈、奔放和激情。進而欣賞畫家、同伴的作品，激發學生創作的欲望，使學生從盲目、隨意的涂抹顏色，轉變為有意識地了解色彩，運用色彩表現事物的`美，培養學生的`色彩美感。
學生能找到許多可以表現得事物，興致很高，可是作品質量卻不高。反思出現這一問題的原因。
一是教師對于方法的指導欠深入，應讓學生理解紅色的畫就是讓學生用大量的紅色系表現畫面，表達感受。
二是學情把握不夠，可讓學生從嘗試表現生活簡單的事物開始，逐漸提高造型能力，避免出現眼高手低的現象。
小學三年級美術教學反思7
本課主要讓學生認識三原色，懂得顏色在我們生活中的重要性。
在教學過程中，為了激發學生的學習興趣和一些色彩理論知識，我用課題課題《魔幻的顏色》中的魔幻二字來做文章，設計了一個小魔術“看我變變變”。 用魔術的方法揭示教學內容，吸引學生的注意力，從而增強視覺效果。讓學生在學習中感受到快樂。
通過這個小魔術，使學生知道紅黃藍這三種顏色可以調出很多新的顏色，而這三種顏色是不能調出來的，是這個世界的'基本色，稱之為三原色。
三原色與我們的生活緊密相連。對學生進行詢問紅色、黃色、藍色的物品日常生活中有哪些？這說明色彩與生活是緊密相連的，它把我們的生活裝點的五彩繽紛，我們生活在這樣一個美麗的世界里，非常的快樂。
動手實踐與感受學生對顏色并不陌生，但是對它的調配和變化規律卻不了解，因而剛接觸調色，對它充滿了好奇，才識我充分讓學生自己去實踐、探索、觀察，然后畫出作品。
在這堂課里，我充分發動了學生的積極性，不斷的有學生向我和其他同學展示自己的新發現，在實踐中體現了學習的樂趣。但卻沒很好的組織教學，使學生動手實踐后就收不回來，有一種一發不可收拾的現象。應以小組為單位，以合作的學習方式為主，既要鼓勵學生獨立嘗試，又要重視學生的互動。這樣有利于學生對知識的理解和紀律的管理。
在語言上有所欠缺，沒能很好的使用表揚性、鼓勵性的語言。應恰如其分的使用這些語言來鼓勵和推動學生學習的積極性。課堂上用美的語言對學生進行熏陶，是對學生的信任和肯定，更能很好的促進課堂氣氛，使之融洽。
小學三年級美術教學反思8
《有趣的圖形》，讓學生通過觀察、操作和討論，使學生感知長方形、正方形、圓形、三角形的特征，體會面在體上；再通過“摸、找、畫、說、拼”等活動，培養學生的操作、觀察、表達及思維能力，在操作過程中培養學生的`探索意識和協作精神，發展學生的空間觀念。
1、動手實踐。小學生的思維，離不開形象和動作，動手操作是學生學習美術的重要途徑和方法。本節課安排了大量動手操作的活動，為學生的自主探索提供了機會。如教學過程中的“摸一摸、玩一玩”讓學生在操作中感受已學過的立體圖形的特點，并與同伴交流。而把立體圖形的面搬到紙上，又是一個開動腦筋發散思維的操作活動。后面的“剪一剪，分一分”學生已經能根據圖形特征給圖形進行正確歸類。 “拼一拼，展一展”等活動，使學生進一步感知圖形的特征，并展開想象，拼出了美麗的圖案。學生通過動手做、動口說、動腦想等活動獲得美術知識，
2、本節課不足之處是過度不是很圓滑，課堂組織語言還不夠生動，不能及時把學生的積極性調動起來。如作業評講時，就出現了我在上面講，它們在下面做得情況。
小學三年級美術教學反思9
《美麗的花邊》是二年級美術教材第9課。課前，我讓學生觀察了解生活中有哪些物體上有漂亮的花邊，這些花邊都有哪些圖案，是怎樣排列的，怎樣做成的？同學們在課前收集了大量的資料，為課堂學習做好了充分的準備。
通過本課學習，我覺得有以下亮點：
1、我通過變魔術的方法激發學生的興趣，收到了預期的效果。魔術是孩子們喜歡的，課一開始，在小魔術的引導下，孩子們帶著一種好奇心，注意力十分集中地觀看了老師制作花邊的整個過程，初步感受了花邊的美感和制作方法。這種活動化的學習方式適合孩子的年齡特點和認知特點，有利于培養孩子的觀察習慣。
2、學習制作花邊是本課教學的重點和難點，我組織學生通過觀察發現進一步認識了花邊，了解了花邊的'裝飾作用。所以在第三個教學環節中，我設計了“小組探究、學生當老師，教師示范和學生練習”等小活動，反復鞏固學習花邊的制作方法，使全體學生牢固地掌握了花邊的制作技能和技巧，本環節突出了學生自主學習、主動發展的思想。學生在自身獲取知識的同時更有成就感，印象也更加深刻。
3、通過尋找生活中的花邊這一步驟，讓同學們了解藝術源于生活，服務于生活。為了加強美術學科與生活的聯系，體現“學以致用”的教學思想，在引導學生欣賞了生活中的花邊之后，我為學生創設了一種情境，讓學生能結合生活實際來設計花邊，體現了美術學科“體驗——創新”的教學風格，對培養學生的創新精神大有益處。巧妙地分層教學，為不同能力的孩子搭建了一個展示自我的平臺。
總的來說，本課讓學生通過藝術創作與日常生活的聯系，引導學生充分發揮想象力，掌握圖案的特點與規律，從中有所發現。并通過各種藝術手段，感受各種材料制作的靈活性和多樣性，從而提高學生的創作欲望和創作能力。使每位學生都能獲得成功的體驗，以此來豐富他們的藝術體驗與感受，提高他們對藝術的感知能力。使學生逐步學會用藝術的眼光來觀察生活，用藝術化的方式表現生活、美化生活。
在交流時，由于時間的關系，沒有讓所有的學生的作品都得到充分的展示和交流，如果以后還有上這樣的實踐課是應合理的安排好各個環節的時間，有效的利用好40分鐘的時間，做到人人參與，更好的培養學生的創新意識。如何培養學生的創新性，我覺得不是很理想，沒有達到我預定的效果，如果我再讓他們欣賞學生作品時，多看一些有創意的作品我覺得會好些。
小學三年級美術教學反思10
《禮品巧包裝》一課，我共設計了兩課時，本課為第一課時。禮品包裝屬于商品裝潢設計領域，這里面包含很多因素，由于一節課的時間比較短，我把學習重點放在了禮品包裝的方法和制作上。這期間滲透了禮品包裝的審美知識，并通過把祝福語作為禮物送給過生日的同學，不僅提高了學生的裝飾能力，還教育了學生過生日應當節儉，不應鋪張浪費，增進了友誼。另外，通過小組制作，讓學生體會到了設計與應用之間的.關系，鍛煉了學生的實際操作能力，培養了團結合作的團隊精神。在展示階段，由班里的宣傳員采訪各組成員，培養了語言表達能力。在最后一個環節，通過了解禮品過度包裝的社會現象，培養了學生關注社會，關心他人的良好習慣。多媒體運用恰當，每位同學都學會了包裝制作的基本方法，達到了教學目的。
同時，本課也暴露出了很多不足之處，如教學重難點的部分，如果讓小組互相商討，并匯報總結禮品包裝的不同方法，不僅可以培養小組合作意識，還可以培養學生自主學習的能力；此外有些學生事先沒有進行設計，造成了材料的浪費；禮品盒過大，包裝紙不夠用；只考慮創意，忽略了作品的精美度等；禮品包裝已經形成了文化，如果將學生置身于廣泛的文化情境中，會讓學生對包裝有更加深刻的認識和了解，在包裝時也會有新的想法。
在今后的教學工作中，我會不斷學習，將新的教育理念應用到教學活動中，彌補不足。
小學三年級美術教學反思11
《面具》一課屬于“設計.應用”的設計領域，內容和形式貼近學生生活，符合學生心理。
本課遵循“以學生發展為本”課改理念，面向全體學生，啟發和引導學生積極主動地參與到學習活動中，有助于學生對傳統文化的了解，提高學生自主學習能力。
從興趣入手，達到學生樂學，會學的目的。教學中展二了不同材質，不同造型表現手法的面具，開闊了學生的視野，拓展了學生的思維，在這樣一個輕松，活潑的情境中，引導學生自主探究學習，發現面具的從形狀、色彩、花紋上的基本特征，讓學生很快地掌握了本課的重難點。并且調動了學生對面具的好奇心，從而激發學生對面具的創造熱情。
學生創作環節中，重視學生自身具有的學習能力，以小組為單位采用自主學習的'方式，探究面具的表現手法，使學生創造出的面具呈現出多樣化，個性化的特點，真正體現了學生獨特的風采。
本節課的教學即滿足了學生的學習愿望，又完成了作業要求，并掌握了面具的多種表現手法。但對于三年級學生來說，手工面具的制作，還應多加強小組間分工合作的能力，以及體現面具夸張的特點。
以上是我對面具一課的初淺反思，如有不足之處，請各位領導指出，我會用努力去彌補。
小學三年級美術教學反思12
這周五是我的美術公開課，這節課我講的是“線的表現力”，本節課是以鍛煉孩子用線的能力以及對各種不同線條的運用組合為主，是以培養孩子踏實、認真、一絲不茍的作畫習慣，這節課成功的地方就是大部分孩子對線條的運用和組合都比較好，利用PPT中大量的圖片吸引孩子們的注意力，然后讓他們深入的觀察，觀察出每幅圖片的不同之處，這個地方學生們的.注意力非常集中也非常感興趣，然后是讓孩子們參與進來幫助老師變換線條，這也是孩子們比較喜歡的一個環節，然后到講解的過程，作畫的過程，孩子們都非常認真，自我感覺教學過程比較完整。
這節課的不足之處就是因為之前孩子們完全不知道講什么，以至于回答問題的時候不知道該怎么回答，所以在回答問題上積極性不高，因為一節課的時間太短，又要完成教學目標，又要完成課堂作業，所以在講課的過程中略顯倉促，很多細節的地方沒有講的很細致，范畫也沒有很細致的去畫，課堂作業完成率不是很高，很多同學都需要課后去完成，總體對這節課不是很滿意，整體感覺就是倉促。
在以后的教學中我會吸取這次的經驗，在備課的時候少備，多給同學們時間練習繪畫，再就是加強板書的練習，加強和學生們的互動。
小學三年級美術教學反思13
《生命花樹》中，抓髻娃娃位于畫面中心，在奇花異草的簇擁下，手持象征富貴的牡丹花，兩只寓意長壽的鶴在空中飛舞，給畫面增添了雍容華貴的喜慶氣氛。
剪紙是我國民間藝術瑰寶，據考證已有（1500）多年的歷史。在我國民間剪紙藝術中，有個特別招人喜愛的想象就是（抓髻娃娃）。民間傳說，抓髻娃娃能（鎮住妖魔鬼怪）能讓（家族多子多福），所以他深受人們喜愛。
剪紙是我國的“非物質文化遺產”，已有1500多年的歷史了。希望同學們能“傳承民族藝術，剪出美好生活�！�
剪紙的特點：
�、�、對稱式構圖，使畫面飽滿、充實。
�、�、采用陰刻、陽刻、混合刻等表現手法。
�、�、使用“隱喻”的手法表達情感。
如：“牡丹”寓意富貴、榮華；“鶴、桃、松”寓意長壽；
“雞”寓意吉祥；“蝙蝠”寓意幸福；“喜鵲”寓意喜慶。
以下內容是對本課的思考與拓展教學的反饋
為了開拓學生的思維，我們不只局限于課本僅有的這一幅作品的賞析學習，我們將在拓展學習與思考之中讓學生親身感受到民間美術剪紙的魅力與生活氣息。因此我們旨在通過對不同地域、不同民族、不同類型的剪紙作品的欣賞，使學生了解剪紙在我國歷史文化中衍化出的不同風貌，領略民族藝術初期的神秘、上升期的雄渾和成熟期的神韻，領略我國剪紙藝術的多姿多彩，以激發傳承民間藝術的情感。
通過本書與以往的學習《百變團花》、《吉祥圖案》、《剪紙中的陰刻陽刻》等課，學生已積累了一定的表現力和審美能力。但如何從“欣賞評述”學習領域的要求出發把握教材脈絡？如何達成讓學生更好的.解讀剪紙作品中蘊含的文化和歷史這一目標？通過多次研讀教材，我做了如下的教學設計：
1．創設情境，挖掘人文內涵：
“興趣是最好的老師”。只有多關注學生學習的“情感態度”，才能讓他們獲得持久的學習興趣；只有讓孩子們對所學知識產生情感上的共鳴，才能實現學習方式的真正轉變。
例如：我們可以歌曲《蝴蝶媽媽》以苗族古老傳說為創作背景，婉轉的曲風正與南派剪紙的風格相得益彰。借這首歌來導課，能迅速抓住學生的興奮點，創設良好的教學情景；同時，藝術的“通感”也有助于學生進一步感受南派剪紙的風格。
2．巧用媒體，構建高效課堂：
美術是視覺的藝術。本節課充分發揮多媒體形象、直觀的優勢，突出以下教學重點：
�。�1）課件出示：庫淑蘭剪紙《抓髻娃娃》與苗族剪紙《蝴蝶媽媽》
通過直觀的圖片，引導學生觀察、分析、對比，感受《抓髻娃娃》（北方農村的保護神）、《蝴蝶媽媽》（苗族人的祖先）不同的形象特點，感知解讀其中蘊含的文化和歷史，感悟多樣的藝術風格，體現“綜合 探索”學習領域的目標。
�。�2）出示課件：
縱向梳理教材脈絡，回顧小學階段所學的剪紙知識：
表現形式內容 ： 剪紙紋樣表現手法：
《百變團花》 中心對稱式剪紙
《生命花樹》 不對稱式剪紙
《抓髻娃娃》 軸對稱式剪紙；
《吉祥圖案》 渦紋柳葉紋混合刻；鋸齒紋（以諧音表達寓意）
《剪紙中的陰刻陽刻》 圓點陽刻：線線相連； 月牙紋陰刻：線線相斷
3．問題學習，引導自主探究：
從實踐中得到的直接經驗遠比從老師那里得到的間接經驗要深刻的多。大膽嘗試中的“失敗”比墨守陳規中的“成功”更有意義、更有價值。因此，我設計了以下環節，來突破教學難點：
�。�1）出示教師示范作品《抓髻娃娃》，
設問：“這幅剪紙的表現形式與以往什么不同？
你能結合已有的知識嘗試制作嗎？”引入二方連續剪紙的學習。
�。�2）小組學習：自主探究折、剪方法。
�。�3）大膽嘗試：任選一種剪紙紋樣，嘗試制作二方連續紋樣。
（4）匯報成果：
�。�5）深入探究：引導學生仔細觀察老師的作品，找出失敗原因。
�。�6）形成經驗：留好連接點，保持連續性。
4．立足生活，發展審美想象：
藝術源于生活�！凹艋ɑā币舱驗橹哺趧趧尤嗣裆詈竦耐寥乐校拍荛_得如此鮮活。
怎樣讓孩子們張開想象的翅膀，大膽創作富有童真童趣的二方連續剪紙作品？我找到了“花朵 ”這個切入點，鼓勵他們以“花朵飄飄”，表現六年學習生活中最真切的友情，最難忘的故事。學生的奇思妙想的作品，帶給我莫大的驚喜，體會到教學相長的樂趣。孩子們用“天馬行空”般的想象，為傳統剪紙注入了新的活力。
小學三年級美術教學反思14
新課程標準下的美術課已不再是教師在上面畫，學生在下面畫了。素質教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人。而一節好的美術課就好比一個樂園，讓學生學在其中，疑在其中，樂在其中。
<線的秘密>我們可以看到孩子們不用教，生來就會用線繪畫，而怎樣引導學生用線傳情達意呈現美感，是教學活動體現美術教育功能的關鍵。本課線的秘密以線繪畫為造型訓練的手段，引導學生了解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進行創造表現。
一、課初的激情導課
在起初備課時我一找朋友和猜謎語的方式進行對陶罐形的解決，但是經過推敲之后覺得直接以課件呈現，進行圖片對比，會更快更好的讓學生自己對陶罐“形”的'理解。導課的目的是讓學生進入積極、主動的學習狀態。
二、課堂的目標實現方面
第二目標是：欣賞并參考彩陶紋樣，掌握用線裝飾物體的基本步驟與方法，描繪出壇壇罐罐。在這里想談的是對圖片的分析要有深度，在目標中“掌握用線裝飾物體的基本步驟與方法，描繪出壇壇罐罐”看似簡單，但涵蓋得的內容卻很多，如果分析圖片時不到位，那么學生的繪畫就毫無目的去進行了。在選定圖片中首先要有代表性，我選擇其中一個《舞蹈紋彩陶盆》，首先是盛水用的器具，當時人們席地而坐，在罐口的部位，把人們生活中載歌載舞的場景繪了進去，有主次有節奏的表現人們為美好生活慶賀或祈福的記載。聰明的古人在五六千年以前就用概括的方式，將復雜的具體物象概括成抽象又簡單的幾何形象，再經過有疏密、有節奏、有規律的排列之后，將主要部分突出，展現除了美麗的彩陶文化。
三、深入探究部分
只有學生理解了彩陶裝飾中有“先人來自生活中美的感受”，而裝飾美化陶罐是將學生引入對線條的排列的一種形式美的法則中，將無意識無想法的去隨意裝飾變成對美的感受表現。所以線條表現的粗細、長短、排列的疏密與點線面的重復、變化構成的美麗圖案。
在此環節中，只有教師有取舍，有深度的合理安排，才能將裝飾陶罐作為審美和傳承歷史文化并存的一堂好課，才能從學生參與、分析到畫陶罐和裝飾陶罐成為一種自然的審美與表現美的過程。
在檢測與拓展部分，更多的形式與生活相聯系的拓展應體現，這樣在傳承方面會讓學生思路更寬。在美術課堂教學中，可能落實方面還不是很完善，我還有很多不足的地方，在以后的教學過程中，將會繼續不斷提高自身的美術素質，不斷的改進自己的教學方法，爭取認真上好每堂美術課。努力為學生營造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和學習氛圍，使學生感到對美術的學習是一種沒有負擔，而是一種享受，一種娛樂。
小學三年級美術教學反思15
《畫中的線條》教學反思
今天我還加了一個環節：讓學生用不同的線條表達不同的情緒。并讓所有的孩子都上黑板上來畫。經歷這一環節后，學生對線條的理解更進一步，尤其是作者為什么要在此處運用這種線條，表達了作者什么樣的情緒。在局部臨摹中把握的比較準確。
第二課《恐龍世界》教學反思
俗話說：“畫鬼容易畫犬難”，也許正是因為沒有見過真正的恐龍，學生制作起恐龍來還真是放得開手。造型大膽多樣，色彩鮮艷奪目，動作生動精致。
《我們的社區》教學反思
雖然每天從自己家樓下經過，可是許多學生還是只能說出，不能畫出自己社區的景象�？磥碜钍煜さ木吧绻涣粜挠^察也會是熟視無睹。借此我向學生展示羅丹的名言：“對于我們的眼睛，缺少的`不是美，而是發現。”
第四課《會動的線條》
線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達感情的重要要素，而線條的波動能帶給人不同的運動感受，線條具有豐富的表現力。本課旨在讓學生理解感受具有動感的線條的表現方式和視覺沖擊，體驗線條造型的美感。學生基本能夠掌握線條運動的規律，畫面上的事物能夠用會動的線條來表現。但由于養成的繪畫習慣，動感還不夠強，今后在這方面還要多強調，多練習。
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