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小學(xué)二年級語文《美麗的公雞》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級語文《美麗的公雞》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級語文《美麗的公雞》教學(xué)反思1
這是一篇童話故事，講的是一只公雞整天得意揚揚地夸耀自己外表美麗，在大家的幫助下轉(zhuǎn)變?yōu)樘焯齑蝤Q報曉，為人們做好事。故事情節(jié)生動，寓意深刻。
今天一上課，我先讓學(xué)生們回憶上學(xué)期學(xué)過的一則關(guān)于公雞的謎語，引出本課。在整體感知課文環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們通過初讀課文讀準(zhǔn)字音、讀通句子，然后出示詞語，這篇課文中有兩個多音字：因為自以為，在課件中我將這兩個詞放在一起，讓學(xué)生按照拼音讀準(zhǔn)確，由于“因為”一詞的讀音容易出錯，所以著重練習(xí)。課件中經(jīng)過點擊“為”字變紅，讓學(xué)生們說一說這種一個字有不止一個讀音的就叫做多音字，復(fù)習(xí)了多音字的概念。接著我出示兩個句子（1）公雞自以為很美麗，整天得意洋洋地唱。（2）因為它們懂得，美不美不能光看外表。讓學(xué)生們在句子中讀準(zhǔn)這個多音字。
在理解課文時，我先讓學(xué)生讀一讀課文的.第一自然段，然后想一想它是一只什么樣的公雞。學(xué)生們在體會它的驕傲?xí)r，不僅從第一自然段中找到了理由，而且從后面段落中的一些詞、句中都體會出了公雞的驕傲，比如：挺著胸脯、大搖大擺。這一點是我沒有想到的，應(yīng)該從整體入手，不應(yīng)該局限于第一自然段。在學(xué)習(xí)公雞去找小動物比美的三個自然段時，因為段落的句式、情節(jié)大致相同，所以我重點講授了第一個段落。指導(dǎo)學(xué)生讀出公雞嘲笑以及啄木鳥冷冷的語氣。但是出于時間的考慮，重點的這一部分處理的倉促，學(xué)生的朗讀感覺還不到位，還應(yīng)該再指導(dǎo)一下。
小學(xué)二年級語文《美麗的公雞》教學(xué)反思2
《美麗的公雞》是篇生動有趣的童話，它向?qū)W生揭示了一個深刻的道理：“美不美不光在外表，還要看能不能幫助人們做事。”從審美的角度看，這段話實際上闡明了一個美學(xué)的基本觀點，即“勞動創(chuàng)造了美”。因此在教學(xué)中要教育兒童樹立正確的審美觀點，緊緊抓住教材這一顯著特點，抓住審美這條線，充分發(fā)揮潛移默化的美感作用。
一、從圖入手，指導(dǎo)學(xué)文，圖文對照，加深理解
整體——部分——整體
通過整體感知（即審題、初讀課文、整體看圖等手段）進入部分理解（看圖·分段閱讀課文）通過觀察，進行比較，再回到整體上來，懂得公雞由驕傲→慚愧；由得意洋洋→傷心；由比美→打鳴的整個轉(zhuǎn)變過程，認(rèn)識它確定是一只美麗的公雞。
二、圍繞中心，設(shè)計提問，把握教材的整體性
課文的二、三、四段講的是公雞分別找啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美。在比美過程中已隱含著“美不美不光在外表，還要看內(nèi)心”這一道理，這也正是幫助學(xué)生感知審美觀所在之處。因此提問啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都不和公雞比美？教完第五小節(jié)再問：“用老馬伯伯告訴公雞的這個道理，請大家評一評，公雞、啄木鳥、蜜蜂青蛙究竟誰美？為什么？”教完全文再問：“這只公雞究竟是不是一只美麗的公雞？為什么？”使學(xué)生步步深入領(lǐng)悟到公雞用行動改正了缺點，這時的公雞不僅外表美，而且虛心聽取意見，勇于改正缺點、確定是一只美麗的公雞。
三、把對字詞句的理解與有感情地朗讀、語言訓(xùn)練結(jié)為一體
大綱規(guī)定：小學(xué)低年級閱讀教學(xué)要以朗讀，詞句訓(xùn)練為重點，通過理解詞句、達到理解自然段及全篇課文的目的。
這篇課文的感情 色彩很濃。如“得意洋洋”、“大搖大擺”、“冷冷地”、“傷心”“慚愧”等。在教學(xué)中讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去理解：有的通過對詞義的理解來指導(dǎo)朗讀，如“得意洋洋”、“慚愧”；有的則通過教師的朗讀讓學(xué)生從比較中理解詞義。如“冷冷地”，我分別用熱情洋溢和冷冷的語氣各讀一遍，讓學(xué)生判斷哪一種語氣是“冷冷地”，使學(xué)生在教師的朗讀中體會到“冷冷地”含意；有的則通過學(xué)生表演使學(xué)生意會。如：“大搖大擺”等，這樣使學(xué)生在理解詞意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，又使學(xué)生在朗讀課文時進一步理解詞語。
在理解詞句的基礎(chǔ)上，通過看圖，朗讀滲透自然段的概念。由自然段到篇，學(xué)完全文后，學(xué)生知道這只公雞長得漂亮，外形美，勇于改正缺點，內(nèi)心美；幫助人們做事，行為美。我又補充了一段“公雞和蜻蜒的對話”：先出示幻燈片，讓學(xué)生發(fā)揮想象，模仿課文二三四段的結(jié)構(gòu)說一段話。說明現(xiàn)在的公雞有禮貌了，語言美，使公雞的`形象更完美。進一步對學(xué)生進行了審美教育，深化了主題，在語言訓(xùn)練中即進行了思想教育，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、想象、表達能力�？傊且园l(fā)展語言、思維為中心，促進語文能力的發(fā)展。
總之，小學(xué)閱讀教學(xué)的整體改革就是以系統(tǒng)論的基本原則作指導(dǎo)，從小學(xué)閱讀擔(dān)負(fù)的總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)出發(fā)，對學(xué)生進行思想教育、在傳授知識的過程中，培養(yǎng)閱讀能力、發(fā)展思維、開發(fā)智力，從而對閱讀的觀念、訓(xùn)練的系列、教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)及方法進行既有區(qū)別又有聯(lián)系的研究和探索，促進教學(xué)的優(yōu)化。
在《美麗的公雞》教學(xué)中，我盡量地想把閱讀與育人，傳授知識與發(fā)展智能，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的合作，訓(xùn)練的主線有機地統(tǒng)一起來，以達到整體、合作、優(yōu)化。
小學(xué)二年級語文《美麗的公雞》教學(xué)反思3
《美麗的公雞》是篇生動有趣的童話，它向?qū)W生揭示了一個深刻的道理：“美不美不光在外表，還要看能不能為幫助人們做事�！边@是文中老馬伯伯的話，不但在教育公雞，也啟迪著孩子們在潛移默化中，讓孩子感受到踏踏實實地為人們做一些有意義的事才是真正的美。
教學(xué)一開始由公雞的.謎語引入課文，在初讀全文后概括課文主要講了一件什么事，接著抓住重點詞句來理解課文：從哪看出公雞外表美，它覺得怎樣；它在什么地方和誰比美了，怎么說的，它的心情又是如何；最后的結(jié)果呢？學(xué)完課文后你又有了什么收獲？
課后反思覺得以下地方還可以處理的更好：
1、在公雞和啄木鳥比完美時，引導(dǎo)孩子總結(jié)一下，抓住地點、語言、其它動物的表情心理、公雞的動作這幾個方面，放手讓孩子們自學(xué)和蜜蜂、青蛙比美的內(nèi)容，既可以鍛煉孩子的自學(xué)能力又可以節(jié)省時間進行分角色朗讀和表演。
2、課堂結(jié)構(gòu)有點前松后緊，說明對于課堂的調(diào)控還不是很到位，重點的內(nèi)容要深挖，其他的要弱處理。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，上好一節(jié)課更是其中的精華所在。沒有課前的千雕萬琢就沒有課上的精彩紛呈。所以我對自己說：臺上十分鐘臺下一年功，一定要認(rèn)真?zhèn)湔n！
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