小學英語下冊教學反思

小學英語下冊教學反思15篇

　　作為一名人民老師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學英語下冊教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學英語下冊教學反思1

　　我講的這節課是三年級下冊第一單元BLet’stalk的內容。本課時的教學重點是掌握句型Where are youf rom? I’my from....并且能夠在情境中運用。現在反思一下自己的課堂。

　　首先，總結一下我自己感覺比較成功的地方；

　　1.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環節比較流暢；

　　2.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線�！北容^充分的體現了學生的主體地位；

　　3.操練遵循從整體—小組---個人，分層比較明確；

　　4.各環節的.過度比較自然，有一定的過渡語言；

　　5.評價語言比較豐富，例如：Goodjob，Great，clever等

　　同時，也存在很多缺點和不足，現總結如下：

　　1、上課缺乏激情，教師是學生的引領者，教師要表現出極高的熱情。只有老師激情洋溢，學生才會更加積極的參與課堂；

　　2、在教學環節中，意義操練體現的不是很明確，要注意機械操練和意義操練相結合；

　　3、沒有小組評價，導致學生的參與面不夠大，學習積極性欠缺；

　　4、對于課文的領讀不是很到位，導致很多學生個別句子不會讀；

　　5、拓展環節的chant形式有些單一，可以采用一組問一組答的方式進行，能夠更加調動學生的積極性。

　　總之，通過這次講課，我認識到了自己的不足，重新樹立了努力方向和目標，我愿在教學中一路思考，一路前行，做一個孜孜不倦的追求者！

小學英語下冊教學反思2

　　Do you like pears？第二課時中的Let's learn教學重點為三個關于水果的單詞apple, pear , orange.還有句型Do you like pears? Yes, I do./No, I don't.在整個教學設計中，我設計了一個實物大展示的情境。一方面復習了上學期的單詞，另一方面引出新的教學內容，在這一節課我充分運用直觀教學法。新授課的教讀，都是利用圖片與實物，發揮直觀的優勢。在這里我還設計了一個chant來幫助學生記住單詞。學生會念這個chant，就記住了單詞。活動部分，第一個活動我聯系生活實際，設計讓學生幫水果連單詞，既真實又有趣，激發了學生的學習興趣。第二個活動我為學生拋出“尋找被藏的水果”這一問題，大大促進了學生的學習積極性。第三個活動是聽指令畫畫，注意了學科之間的聯系，又培養了學生的創新能力。小學生的'注意力是有限的，這節課我注意運用多種方法來激發學生的.興趣，學生學習的熱情高，參與的積極性高，達到了較理想的教學效果。生學完后及時進行檢測，并利用圖片幫助學生進行鞏固。這節課的課堂教學活動設計結構清晰，層次分明，整堂課特別注意關注學生的興趣和情感的調動。但也有不足的地方，板書不夠清晰，單詞在句子中的運用較少，學生之間的合作也不是特別默契，在課時的安排上有所欠缺。在教學活動中肢體語言不夠豐富，三年級的學生觀察事物還是很簡單，需要老師用一些夸張的動作或語氣來調動他們的積極性。雖說這一堂課中，我也有一些肢體語言，而且也達到了一定的效果，但還是不夠。而在整一堂課中，可以再多帶一點微笑，使師生關系更親近。此外對學生的評價過于單調，三年級的小學生還比較幼稚，他們還很喜歡聽到一些表揚、稱贊的話，那樣他們就會更積極的投入課堂中的每一個環節。這一點，做的還是不夠。比如，我讓學生說說時，大部分學生都積極開動了腦筋，有的說的非常的好，我為了不浪費時間，只是輕描淡寫的重復一遍，或者以good, great帶過，顯然學生對這樣的評價不夠滿意。如果我能拎住一些突出的回答，加以更好的評價的話，學生應該還可以更活躍�？傊�在以后的教學過程中，我應不斷改進取得更好的教學效果。

小學英語下冊教學反思3

　　本節課主要學習有關四個季節的單詞。在教學中利用多媒體進行呈現，讓學生用英語對自己的喜愛的季節進行描述，并在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。本堂課的成功之處：

　　一、目標達成的比較好：在教學過程中，通過多媒體呈現，以及歌曲的學習，學生已經能夠掌握本課的新授單詞spring,summer,fall,winter,season及句型：What’s your favourite season?并能在實際情景中進行運用。

　　二、能夠與學生生活實際進行緊密結合：這些詞匯與小學生的生活和學習密切相關。同時，這些單詞都比較簡單，易于上口，學生樂學，積極性非常高，潛移默化中會想起這些單詞，在真實的情景中會運用，體現了新課程標準所倡導的發展學生語言運用能力的目的。

　　三、課堂教學中臨時應變得當的措施：在教學快要接近尾聲的時候，發現還多出一些時間，因此又想出了一個游戲：讓一個學生到前面看圖表演動作，然后由其他同學猜出這是哪個季節的活動。這一活動的設計，學生很感興趣，反而成為教學的一個亮點了。

　　本堂課的不足之處：

　　一、形式比較單一：本堂課在教學新授單詞的整個過程中，形式非常單一，就是呈現，朗讀，拼讀，問顏色，問活動……這樣一個順序，使學生學得比較枯燥乏味。可以用不同的方式進行呈現，比如夏季等，可以聲音等其他方式進行引入。

　　二、沒有充分調動學生的興趣：整堂課，沒有太高潮的地方。學生沒有興奮點，一直都是很平的，其實在歌曲教學時，應該是可以調動學生積極性的。另外在開頭導入部分，可以通過season的'flash動畫進行引入，這樣學生可能一開始就可以很好的進入學習四個季節的`興奮狀態。

　　三、拓展的比較少：無論是教師的輸入語言，還是學生的輸出語言，都比較平乏。本來想在詢問學生：What’s your favourite season?在學生回答之后，在問一個：why?但是由于在試教的時候，學生都不太會說，因此也就沒有在這個班進行鋪開的詢問。在今后的教學中，我會不斷總結課堂得失，更多考慮學生的接受能力，尋找更適合他們的教學方式，爭取取得更大的進步。

小學英語下冊教學反思4

　　四月份到了，意味著這個學期已經過了一半。主要學習了第三單元和復習單元一。本單元的教學目標是培養學生的英語聽、說、認、讀的能力。培養學生應用語言進行交際的能力。培養學生的合作意識和競爭意識。培養學生學習英語的興趣。對學生進行安全教育，面對兇猛的動物有自我保護的意識。

　　Let’s learn本來是這個單元的第二課時，但是由于本課的.新單詞和句型比較多，所以我做了一下小調整，第一課時先學習新單詞，把對話放在了第二課時來教，目的是分散難點，重點突破教學目標。在我的教學中，很多時候都是這樣做的。事實上，這樣的小調整可以幫助我們在教學中輕松達到教學目標。

　　對于這單元的整體教學思路，我本著條理清楚、循序漸進、高效實用，又兼顧培養興趣的原則來設計。在復習環節，我設計了最簡單的聽聽做做活動，又活躍氣氛，調動學生積極性。新課環節，我很清晰的把握教學思路，由新詞到新句，循序漸進，慢慢突破重難點，這樣到讀課文、演課文時就很輕松了。操練環節，我主張以趣為先的原則，在趣意盎然的練習中，學生的思維活躍，互相碰撞著，時時產生出異樣的火花，必然達到運用語言、創造語言的目的。

　　在資源的利用上，我做了一定的選擇，我充分利用了我校的多媒體，用了動畫、圖片，在最恰當的時機出示，讓它發揮出的效果。這樣做，原因是想在課堂上活躍氣氛，增加學生學習興趣，還給我與

　　學生更多的交流機會，我會有更多的主動權，教學也會有更大的靈活性，同時留給學生更多的練習時間。對于農村里一點英語基礎也沒有的孩子們來講，他們最需要在一節課堂上得到更多的練習機會。

小學英語下冊教學反思5

　　成功之處：

　　學生的積極性還是可以的，能夠調動的起來，整個教學過程也比較流暢，能夠抓住重難點。而且能夠讓人他們積極參與活動，這是比較好的，并且能夠運用食物，其實能給孩子們帶來一些不同的教學方法也是可以的，所以課堂上有時候真的需要多設計些真實的情景，才能讓孩子們真正感興趣。

　　不足之處：

　　1. 課件準備不完整。明明設計好的一個教學環節沒辦法實施，因為電腦的不一樣，所以必須得把那個步驟給刪掉。跳過去，如果我能早點完成，那么可能效果就更好了。

　　2. 在課的設計上，其實還可以更多的去操練那兩個重點舉行，自己沒有把步驟更加細致化，然后是沒有能夠讓學生更加明確的懂得那些重點知識點的具體運用。

　　3. 學生對句子和單詞的掌握程度其實不怎么樣，都后面的時候有點亂，其實很多時候都是有物質上的誘惑他們才會非常認真的配合，所以在這方面要多思考一下，另外就是在課的.設計上實際上在學生就進行那種操練的時候就應該讓他們學著把已學過的內容運用到這個過程中，如果他們能夠運用自如，不僅能讓他們有一個復習的過程，更增加了內容的豐富性，所以我必須是在以后的備課中注意到這一點！

小學英語下冊教學反思6

　　教學內容：PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits，我講的Part A部分的單詞教學，本課的教學重點是學習四個單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運用句型It’s taste good.

　　教學回顧:單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：I like.Do you like? Yes, I do. /No, I don't.讓學生在特定的語境內領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，讓學生用chant的形式復習顏色學生興致高昂;然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學生眼前一亮，調動了他們的積極性;其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，猜水果，以此保持了他們學習單詞的興趣;另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞，激發了學生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的.游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

　　倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我通過“聞，摸，嘗”的環節，創造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，同時練習了句型“It tastes good.”教學單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學生選擇喜歡的數字，利用數字后面的單詞用“Do you like? Yes ,I do ./No ,I don’t.的句型小組內來練習然后分別匯報表演”讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。

　　教學不足：1.我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。2.沒有充分關注每一名學生的發展，沒有充分把學生的主動性調動起來。讓學生真正的成為課堂上的小主人，是今后努力的方向。

小學英語下冊教學反思7

　　一學期轉眼就過了快一半了，現結合自己的工作實踐，談談我在教學中的點滴體會：

　　一、激發學生的學習興趣，提高教學效率。

　　在教學中，我比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，為學生營造一個民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充沛發揮自身的智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。

　　二、創設濃厚的英語學習氛圍。

　　在課堂上，我盡量使用簡單的英語組織教學。無論上課時師生相互打招呼問候、道別，或是教師發號指令讓學生參與活動等，都用英語來說，盡可能讓學生多聽多講英語，逐步養成英語語言習慣。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍，又能為學生發明良好的語言環境，增加了聽說英語的'機會。同時，我充沛利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創設情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學生得到廣泛的語言實踐，使課堂增添無窮的樂趣。

　　三、加強學法指導，協助學生尋找學法規律。

　　在我的英語課堂教學中，我一般都協助學生尋找學法規律，使他們能夠運用規律，在短時間內，掌握所學的知識，提高學習效率。例如，在教音標/I/時，先出示一些單詞big,pig,milk等，然后逐個讀出，要學生聽、觀察、分析，讓他們自身去發現規律，然后再

　　進行小結，得出這些單詞中間的字母i都是發/I/的音。再進行指導，學生就會學中會探索發現規律的學習方法，這樣，大大地提高了教學效果。

　　四、關注學生的學習狀況.

　　英語作為一種語言要多在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。因此，我在班上設了英語領讀員和紀律監督員,每天早上堅持到班了解早讀情況,發現問題和時糾正.課后發現學生作業有問題和時講解,讓學生和時消化,另外,對局部不自覺的同學還采缺一對一”的監督方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。

　　五、“偏愛”后進生，做好“培優補差”工作。

　　在教學中，我很注重后進生的轉化工作，采用了“一幫一”的方法，同時，在課堂上，多提問成果差的學生，讓他們感覺到不被遺忘，不發生自卑，自棄的心理，并能主動學習，不時追趕他人，把成果趕上來。

　　回顧過去，在以往的教學工作中我還存在著一些缺乏之處，如：

　　1、無法照顧的全體學生，設計適合所有學生的教學方式。

　　2、要防止過分強調模仿、死記硬背，機械操作的教學傾向。今后，我會努力填補自身在教學中的缺乏，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成果。

小學英語下冊教學反思8

　　本課時所包含的知識點是讓學生能用學過的一年四季的單詞來描述一年四季的特征。

　　我在導課時，首先利用一首歌謠將今天所要學習的內容以動畫的形式載入畫面，讓學生通過自己的觀察發現今天要學習的內容，從而導出本課要講的知識點，使學生自然的進入今天要學習的內容中來。

　　針對本課時的重，難點內容，我設置了以師生對話為主線，通過依次展示一年四季圖片，出示課件，反復練習要掌握的句型，從而來加強記憶，為鞏固記憶，我還安排學生分組對話、師生對話等形式予以訓練，以及讓學生們小組活動，讓絕大多數同學能掌握該重點內容，并能在正確的情景下使用該句型。

　　為創設真實的情境，我通過一年四季課件形、聲逼真的演示后，水到渠成的`完成了句型的教授，使同學們始終帶著興趣完成了要學的任務。

　　小學英語力求寓教于樂，興趣教學，并能正確的運用所學知識，因此我在該課時結束時，安排了讓學生自己畫出自己喜愛的季節，并涂上色彩，配上音樂，使之形成一個完整的畫面，給學生一種美的感受，讓學生在情境中完成一個綜合性的寫作訓練，這樣，學生自然而然的就學會了要掌握的知識。

小學英語下冊教學反思9

　　教學內容：

　　PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits ，我講的Part A 部分的單詞教學，本課的教學重點是學習四個單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運用句型It’s taste good.

　　教學回顧:

　　單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don't.讓學生在特定的語境內領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的'真正目的。

　　小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，讓學生用chant的形式復習顏色學生興致高昂；然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學生眼前一亮，調動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，猜水果，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞，激發了學生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

　　倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我通過“聞，摸，嘗”的環節，創造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，同時練習了句型“It tastes good.”教學單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學生選擇喜歡的數字，利用數字后面的單詞用“ Do you like … ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 的句型小組內來練習然后分別匯報表演”讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。

　　教學不足：

　　1.我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。

　　2.沒有充分關注每一名學生的發展，沒有充分把學生的主動性調動起來。讓學生真正的成為課堂上的小主人，是今后努力的方向。

小學英語下冊教學反思10

　　在教學本單元時，我把A、B部分的Let’s learn.整合起來教，我先教學“boy”和“girl”兩個單詞，我指著一個男學生說：“He’s Mike.He’s a boy.”再指著另一個男學生說：“He’s John.He’s a boy.”示范三四次之后，以同樣的方法指著三四個女學生說：“She’s….She’s a girl.”然后，指著不同的男女學生說：“He’s a boy.She’s a girl.”經過反復幾次的示范，一部分學生能夠模仿我的話了，我又讓幾個優生進行示范，最后讓學生進行小組口語操練。結果，學生學得很快，一下子就把boy和girl兩個單詞記住了。即使我沒有特意強調語法點：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動時，有的學生會嘲笑一些“he”和“she”不分的學生，但那些聰明的學生都會幫他們糾正錯誤。我有點吃驚，三年級的學生居然學得這么快，不僅會說單詞，還會說句子了。在設計教學時，我還擔心這些學生難以接收這種單詞在句子中的教學，看來我的擔心是多余的。在學生掌握“boy”和“girl”兩個單詞后，我以同樣的法教學“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’m a teacher.You’re a student.”

　　為了鞏固這四個新單詞，我和學生玩一個正問反答的游戲。我向一個學生連連發問：“Are you a teacher?”學生必須根據我的'發問做出與事實相反的回答：“Yes.”“Are you a boy?”“No.”當這個學生不承認自己是男孩時，其他學生都大笑起來，情

　　緒也高漲起來，一個個學生都舉起了小手說：“Let me try.Let me try.”我和三個學生示范這個游戲后，就讓他們同桌之間玩。這個游戲不僅鞏固了此前所學的四個單詞，激發學生學習英語的興趣，還培養了學生的聽說英語反應能力。

小學英語下冊教學反思11

　　教三年級英語已經有一段時間了，我想對這段時間的教學進行一下反思和總結。

　　調動學生積極性，保護學生的學習興趣。

　　三年級的學生年齡小，生性好動，注意力容易分散，在班級人數較多的情況下，老師難以掌控課堂，利用多媒體教學能為學生創造學習運用語言的環境，使教學有聲有色，在教學

　　Unit3Read a story

　　這一課時，我先讓學生觀看一段錄像——《小貓找媽媽》，動畫生動而逼真，小朋友非常喜歡，小貓在找的過程中，遇見了zebra。以此學習新單詞zebra，看見老鼠動畫時，我讓小朋友對老鼠進行描述——My ears are big.My tail is long.Im a mouse.這樣鍛煉了小朋友的英語說話能力。

　　對教學中的一點改進。

　　三年級的學生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試，我終于找到了問題的所在。孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。

　　針對這一情況，在以后的教學中我注意改變教學策略，在要求學生跟著磁帶讀對話和單詞的.時候，要求學生指讀，男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學生偷懶，讀滑句的現象；并且把每節課的內容都寫到黑板上，并對應上漢語解釋，讓學生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。

　　當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進行監督。一般每學完一個Part，我就會對學生進行檢查，檢查學生的完成情況，并對基礎差的學生進行及時輔導。

　　3．積極探索并采取行之有效的方法進行教學。

　　怎樣能長時間的保持學生的學習積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發揮最大的作用呢，仍需要進行不斷的思考和實踐。

小學英語下冊教學反思12

　　在小學的英語教學的過程中，我有時往往為了培養學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受我預設的價值取向。但時間一久，我發現：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：課前我精心設計游戲來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著我，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容。學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的.教學危機，這不能不引發我的反思。

　　我個人認為，激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們應該做到如下幾點：

　　一、 面向全體，分層教學

　　在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�學生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。

　　二、組織得法，嚴謹有序

　　做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規則。

　　三、 適時適度

　　我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

小學英語下冊教學反思13

　　一、本課的難點沒有突破到位。

　　本節課內容較少，認識學習四個表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點.在由圖片導入單詞后，板書，領讀，跟錄音讀，學生當老師領讀，最后又設計了一個找一找的活動來鞏固這個單詞.但最后總結時仍的不少學生將strawberry讀成/sdVbri/。當時感覺這學生真是朽木不可雕也。但課下細思量，其實責任還是在我。我只讓學生從形，音上進行了整體的感知學習，學生呢，只是機械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發音。議課時有老師建議將這個單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢中人，這個方法我也曾不止一次地用過，但今天由于心理素質差，太緊張，竟沒有想起。當局者迷。

　　二、游戲活動設計較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無神。

　　1、在檢查復習階段設計的開火車讀單詞游戲，只讓兩排學生讀，覆蓋面不廣，且節奏慢。如果節奏再快一些，讓全體學生參與，不僅教師了解了每個學生的知識掌握情況，而且在學生中間也會形成競爭。

　　2、猜一猜這個活動信息差不夠大，學生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學生充分練說所說單詞。

　　3、找一找這個游戲是為突破strawberry的讀音這一難點設計的，但在活動時由于沒講清游戲規則：找東西的人離目標近時要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個度學生把握得不好，致使找東西的學生很茫然。其實，當時我只要示范一下這個游戲，學生立即就會明白。這個游戲做起來會更有趣味性。

　　三、歌曲教學方面。

　　學習歌曲是本節課的目標之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學生學唱此歌，我先領讀歌詞，之后讓學生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學生只聽了個大概。也沒有學會此歌。

　　上一節課容易，上一節好課，上一節優質高效的課卻很不容易。好課要求教師不僅對教學設計要成竹在胸，學情、教具、學法、教法也要一并考慮，而且要以人為本，隨時調整課堂教學。

　　教學反思

　　一、本課的難點沒有突破到位。

　　本節課內容較少，認識學習四個表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點.在由圖片導入單詞后，板書，領讀，跟錄音讀，學生當老師領讀，最后又設計了一個找一找的.活動來鞏固這個單詞.但最后總結時仍的不少學生將strawberry讀成/sdVbri/。當時感覺這學生真是朽木不可雕也。但課下細思量，其實責任還是在我。我只讓學生從形，音上進行了整體的感知學習，學生呢，只是機械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發音。議課時有老師建議將這個單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢中人，這個方法我也曾不止一次地用過，但今天由于心理素質差，太緊張，竟沒有想起。當局者迷。

　　二、游戲活動設計較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無神。

　　1、在檢查復習階段設計的開火車讀單詞游戲，只讓兩排學生讀，覆蓋面不廣，且節奏慢。如果節奏再快一些，讓全體學生參與，不僅教師了解了每個學生的知識掌握情況，而且在學生中間也會形成競爭。

　　2、猜一猜這個活動信息差不夠大，學生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學生充分練說所說單詞。

　　3、找一找這個游戲是為突破strawberry的讀音這一難點設計的，但在活動時由于沒講清游戲規則：找東西的人離目標近時要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個度學生把握得不好，致使找東西的學生很茫然。其實，當時我只要示范一下這個游戲，學生立即就會明白。這個游戲做起來會更有趣味性。

　　三、歌曲教學方面。

　　學習歌曲是本節課的目標之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學生學唱此歌，我先領讀歌詞，之后讓學生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學生只聽了個大概。也沒有學會此歌。

小學英語下冊教學反思14

　　本課是一節對話課，核心內容是：Whendoyou…?I….at…教材通過張鵬詢問新朋友Pedro在西班牙的生活與生活作息情況使學生感知上述句型的語義及語用情景。情景語言很多，而且生詞很多，這些都是本課的難點。再加上學生剛剛開學，還沒從假期狀態進入學習狀態，學習起來很有難度。

　　本科的亮點：

　　1.本課能夠充分利用主情景圖引入新課，在情景中讓學生理解本對話的語境，語義及語用。

　　2.利用表格呈現所要解決的問題，使得本課的情景語言更容易理解，降低了學生學習理解情景語言的難度，很好的突破了難點。

　　本課的`不足：

　　1.因為新學期剛開始，學生的學習還沒有進入狀態的緣故，本課的總體節奏有點太慢，輸入的量不夠。

　　2.學生掌握的情況一般。

　　改進措施和建議：

　　1.運用多種有效的活動，調動學生情緒。

　　2.加快節奏，加大課堂的容量，提高課堂效率。

小學英語下冊教學反思15

　　20xx年3月10日，我展示了一堂小學五年級的英語示范課 。我執教的新路徑小學英語四年級下冊教材的第二單元第一課�；仡櫸疑险n的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進的地方。

　　一、充足的課前準備。我認真鉆研教材，確定了教學內容及重難點。仔細研讀文本，深入了解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次的內涵，大膽取舍與整合。精心制作課件，設計教學環節與導學案。

　　二、充分的個人素質展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學生同歡笑，共憂愁。 本堂課伊始，我給學生看了2分鐘的'動物世界視頻以引入新課，學生 快樂地看完視頻輕松的進入了新知識的學習。我還努力運用全英語的課堂教學用語組織教學，給學生創設一個聽英語、說英語的環境。

　　三、多種形式的教學和操練。本課時主要是詞匯教學和句型教學，我根據學生的年齡特點，充分利用多媒體課件并加上形象化的動作和語言，極大地調動了學生學習的積極性。我還采用了情境教讓學生身臨其境，調動了學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

　　四、成功的激勵、獎勵機制。 充分利用小組合作學習的優勢，及時的為每一個小組加分，為孩子們的每一次努力鼓勁。 操作簡便，效果較好。

　　五、遺憾的教學過程與教學效果。本人設計的游戲活動偏少，使練習環節顯得單一，枯燥。

　　記得曾經看過一本書叫做《蘇霍姆林斯基的一百個建議》，其中有一個故事講到有一位老師上了一節非常精彩的公開課，不光學生，就連聽課老師都聽入迷了，聽課筆記都忘了記。課后一位聽課老師問他，這么精彩的課，一定花了不少時間準備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動。他說：對于這節課我準備了一輩子，我的每一節課都是用一輩子的時間去準備的。我直接花在準備這節課的時間是十五分鐘。是啊，用一輩子的時間去準備一節課，還有什么課上不好呢。也正因為有了一輩子的積累，所以他十五分鐘就能備出一節精彩的公開課。因此作為一老師，尤其是一名年輕老師，需要不斷的看書，不斷的學習，不斷的充實自己，只有這樣才能在教學上得心應手。

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