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《編譯密碼》幼兒園教學反思
大班孩子已學習了10以內的加減法知識,對于復習這樣的教學活動，相對來說比較單調、枯燥，它缺乏了對幼兒的感染力和吸引力，也不能激發幼兒的興趣。為此，我運用編譯和破解電話號碼的游戲方式，鍛煉幼兒運用逆向思維的方式進行運算，培養幼兒的運算興趣。
為本次活動我設定了以下目標：
目標1：復習鞏固10以內的加減法，嘗試用密碼表示數字。
目標2：運用逆向思維的方式進行運算，激發參與的運算興趣。
第一個環節中我出示了自己的手機號碼，讓幼兒了解手機號碼的位數。在這個活動環節中，孩子們對于這些知識掌握較好。
在活動的第二環節中，首先我設疑激趣，激發幼兒破解老師電話號碼的密碼，孩子們表現出了積極地態度，而且也很有信心。在破解密碼時，孩子們對算式題較為熟悉熟悉，表現得相當積極，導致個別幼兒坐在位置上脫口說出了答案。在驗證號碼這個過程中，孩子們很感興趣，都想嘗試撥打電話，當電話打通時孩子們很興奮。為了提升難度，在破解密碼環節后我設置了一個編譯密碼的環節，這樣環節間有了遞進性，而且還為后面的操作環節起到了示范性作用。我選擇的電話號碼是孩子身邊熟悉的人的號碼，這樣孩子的興趣很濃，這個環節我設計了兩組密碼，孩子在這個環節也充分展現了自己的能力，有了發言的機會。
在活動的第三環節中，孩子自己嘗試了編譯自己爸爸媽媽的手機號碼的密碼，由于個別孩子的不記得爸爸媽媽的手機號，所以我臨時加入了家長的互動，讓家長參與到孩子編譯密碼的活動中來，提供給孩子號碼。在編寫中個別差異比較大。有的很快就編寫出來了，但有的卻無從下手。我挑選了部分進行打電話驗證，與家長進行了互動，其余幼兒之間將操作紙給爸爸媽媽進行破解。但是最后環節結束得有些倉促。
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