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      1. 光光春游幼兒園教學反思

        時間:2022-06-21 05:10:07 幼兒園教學反思 我要投稿

        光光春游幼兒園教學反思范文

          因為每個幼兒都具有不同的遺傳素質和生活環境,所以,每個幼兒成長的起跑線是不同的。因此,教師應該承認幼兒之間的差異,尊重其差異,并在此基礎上因人施教,促進每個孩子有所發展。

        光光春游幼兒園教學反思范文

          光光小朋友非常聰明,愛動腦筋,什么都想試一試,但他的自我約束能力比較差,常對小朋友使用攻擊性行為。作為教師,我覺得越是這樣的孩子,越是要尊重他、接納他,發現他的長處,有的放矢地實施教育。

          在一次春游前,光光的媽媽對我說: “我不想讓光光春游了!蔽覇査秊槭裁矗f:“他太淘氣了,平時就管不住自己。我怕他到外面給老師惹麻煩!蔽蚁,如果僅因為幼兒的約束能力較差,就剝奪他外出游玩的權利,這是不公平的。教師應該首先看到每一個幼兒都享有受教育的權利。于是,我對光光媽媽說:“還是讓他去吧。”然后,我利用飯后時間開展了春游討論活動。我對大家說:‘‘明天咱們就要去春游了,老師和小朋友們都非常高興。但是公園很大,我有些擔心。咱們這么多小朋友怎樣才能既玩得高興,又不出問題呢?”小朋友們你一言,我一語地討論著:“我們不亂跑,不打架,互相幫助……”我觀察到光光雖然沒有說話,但他一直在傾聽。我又說:“需要集合時,有什么好辦法能讓大家很快地找到自己的班級呢?”大家爭論著,光光突然很興奮地大聲說:“咱們做個小旗子吧!”我感到這是一個很好的教育契機,于是,立刻給予他積極的鼓勵。小朋友們也表示贊同。這時我注意到光光很得意。我又說:“如果別的班做的旗子和我們的一樣怎么辦呢?”小朋友們說:“在旗子上寫字吧!寫上我們要注意的事!贝蠹覠崆槎己芨。這時光光跑到我跟前說:“老師,我會做這個小旗子!薄罢娴膯?那這個任務就交給你吧!”他高興地點點頭。晚上,他媽媽接他時,沒等我叫他,他立刻跑過去把這件事告訴了媽媽。媽媽一聽也非常高興。我又與家長做了簡單溝通,使家長理解了其中的意圖。

          第二天一早,他舉著旗子連蹦帶跳地來到了幼兒園,把他親手制作的小旗子遞給我看。只見旗子的正面寫著園名和班級,背面寫著春游注意事項。我問他:“這是誰寫的?”“是我說的,媽媽寫的!薄岸紝懥诵┦裁?”他大聲地“朗誦”起注意事項來了。隨后進來的小朋友都被吸引過來了。他不厭其煩地給小朋友們講解著。其實,我知道旗子上的那些字他并不全認識,是他把昨天大家說的要注意的事講給媽媽聽,媽媽幫他整理記錄后念給他聽,他記住了,又說給大家聽的。

          出發時,我問:“誰來當導游?”光光立刻沖到我面前:“老師,我來當!庇谑,他站在隊伍的最前面,舉著小旗子,那神氣勁就甭提了。結果,在整個春游活動中他都表現得非常好,不但自覺約束著自己的行為,而且還主動提醒違反注意事項的小朋友。

          我感到,在教育過程中,教師應給予不同的幼兒以針對性的指導。要接納每一個孩子,充分挖掘其閃光點,幫助他們建立積極的自我概念,樹立自信心,引導幼兒全面發展。

          評析:

          這是一個接納、尊重和相信每個幼兒,發現幼兒的閃光點.引導其發展的典型事例。

          1.尊重每一個幼兒受教育的權利

          幼兒園都會有淘氣、自我約束能力較差的孩子。有時成人出于某些想法,在外出活動時,接待參觀、檢查時,勸阻、禁止這些孩子來園參加活動,這種做法是錯誤的。因為這樣做侵犯了兒童的合法權益,剝奪了兒童受教育的權利。

          當光光的媽媽主動提出怕他給老師惹麻煩,不想讓他參加春游時,吳老師首先考慮到應公平地對待每一個孩子,不應剝奪他的權利。結果才有了光光以后的一系列積極表現。試想如果不讓光光參加春游,他會有什么感受?他會感到大家對他的歧視、不接納,他會感到不公正,他會不相信周圍的人是愛他的。這帶給他的只能是心靈深處的傷害。這將直接影響他形成積極的自我概念,以至于影響他以積極的態度對待他人。

          2.讓幼兒成為制訂規則的主人,讓遵守規則成為幼兒的需求

          外出游玩時,為確保安全,都要提出一些要求、規則。這些要求、規則由誰制訂更有利于孩子的發展呢?是由老師制訂,讓孩子執行遵守,還是發動孩子制訂呢?吳老師采取了后者。她相信孩子的能力,讓孩子們思考“怎樣才能既玩得高興,又不出問題”。果然,孩子們想出了很多切合實際的好主意,使我們看到了孩子們的主動性和潛力。而這種主動性和潛力能否得到發展.關鍵是我們成人是否肯于放手,多給孩子們創設參與管理自己生活的機會。我們還看到,在討論的過程中,孩子們了解了規則的意義。遵守規則成了孩子們的需求。連光光這樣自我約束能力比較差的孩子都能自覺地約束自己的行為。

          3.善于發現孩子的優點,為孩子們創設表現能力、體驗成功的機會

          吳老師讓大家討論春游活動,為大家也為光光提供了表現能力的機會。光光想出了做小旗子的好主意,得到了大家的認可。吳老師又把做小旗子的任務交給了他,使他感到受信任,感受到自己的價值,引發了他一系列的積極行為。孩子們的社會性就是在這種平等的、尊重的和充滿愛的環境中得以發展的。<p

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