幼兒園教學反思優秀
身為一位優秀的老師,我們要有很強的課堂教學能力,借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,教學反思要怎么寫呢?下面是小編精心整理的幼兒園教學反思優秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園教學反思優秀1
本月孩子們認識了長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓形、橢圓形、星形等圖形,并且找到了生活中哪些物品是正方形的,哪些物品是長方形的,哪些物品是三角形的等等,鞏固了所學內容。并讓家長幫忙給孩子用硬紙板做一些孩子們認識的圖形。最后我組織了一次綜合活動,目的就是利用這些圖形去拼搭一些復雜的圖案。讓孩子們在動手、動腦、合作與探究中發揮他們無窮的創造力,在展示與介紹中體驗成功的喜悅。
4歲的孩子以形象思維為主,愛說、愛動、注意力難以長時間的集中是他們的特點。抽象的講解各種圖形對他們來講是毫無意義的,作為老師要調動他們的學習積極性,必須采用新穎的教學模式、多層次的練習活動來吸引他們,讓他們樂學、愛學。比如,我會問:你的桌上有幾種不同的圖形?每一種圖形有幾個?哪些圖形是完全一樣的?然后從簡單到復雜,放手讓幼兒嘗試兩塊、三塊的拼塔,再是四塊、五塊、六塊的拼搭。最后,讓孩子們用自己的圖形拼一個自己最喜歡的圖形,充分給了他們展示自己的機會,發展了他們的創造力。在教學過程中,我注重幼兒創造性拼圖。并要求幼兒根據自己的喜愛,拼出圖形,這一過程更多地發揮幼兒的創造能力。我讓幼兒離開座位參觀,給孩子們提供互相學習的機會,再通過展示作品,讓幼兒學會欣賞,提高了幼兒的審美能力,在創作活動中許多孩子熱情很高,孩子們還拼出了茶壺、機器人、房子、蠟燭、汽車等等,充分發揮了自己的想象力和創造力。
這次活動激發了幼兒動手拼圖的'興趣和愿望,拼圖符合幼兒的思維特點,拼圖活動能滿足每個幼兒都想動手一試的需求,使幼兒真正成為學習的主體。
這次活動也有一些不足之處,我應該先讓幼兒說出學過的圖形然后再動手去拼,這樣幼兒在拼的過程中就不會出現無目的的拼圖。展示過程中應讓幼兒到前面去展示,這樣能使其他幼兒能看的更清楚。這些我會在以后組織活動時多注意。
幼兒園教學反思優秀2
我們班的班級特色是折紙。看是一張簡單的紙,可其中充滿了探索與發現,也會有很多困難和考驗。經過努力,我們總會有新的發現,并讓孩子由此而產生強烈的成就感。不光如此,折紙還能鍛煉孩子的眼、手、和大腦的綜合協調能力,特別是對于提升孩子的動手能力、創造力、空間想象力以及形象思維能力具有良好的促進作用。
確實,自從開展折紙活動以來,我們班孩子在各個能力方面都有了很大的進步,對于折紙已有了一些初步的經驗基礎。為此,在今天的班級特色活動中,我選了一個稍微難一點的內容——照相機。在備課時,我覺得這一活動最難的步驟是找準中心點和變出相機這兩點。因此,我做了一些解決這些問題的'準備。如:準備范例作品、畫方法步驟圖等。本以為已準備得很周到,應該不再會遇到多大的問題了,想象著孩子們完成作品時的高興神情。可活動結束以后,卻使我大失所望,完成作品的幼兒人數寥寥無幾。反思這一活動失敗的原因,大致為以下幾點:
1、操作材料問題。
由于幼兒使用的手工紙比較薄、軟,又加上今天正好是下雨天,室內比較潮濕,就使手工紙變得更加軟,小朋友們是根據老師的要求進行了折疊,可就是折痕不明顯,以至于到最后一步變不出相機,失敗了。
2、幼兒的自以為是。
部分幼兒以為自己已經會折紙了,拿到紙后就只顧自己先折了,結果使自己手上的手工紙出現了無數條折痕,也就找不準正確的一條折痕進行最后一步的變化。
3、幼兒的能力問題。
小部分幼兒是因為自己的小手指發展不是很好,協調能力還不夠,角或邊對不整齊,以至于中心點也找不出,更不用說找出折痕了。這部分的孩子,需要在課余時間進行多練習,以提高自己的折紙能力。
在開展此活動時,我用了真的照相機給孩子們拍照片,讓大家感受照相機按下快門時的“咔嚓”聲,以此引題,使大家都產生了極大的折紙興趣,可到最后,卻是只有幾名幼兒完成作品,真可謂是虎頭蛇尾,草草收場,留下了很大的遺憾。
幼兒園教學反思優秀3
從備課到上課,我始終抓住兩個重點:其一、認識《比尾巴》中的生字;其二、在教學各個環節中,都要讓學生體現出他的自信。
與原先的教材相比,此刻使用的課改教材中的識字量要大了許多,這對學生來說是一件好事,對教師來說更是一種挑戰,假如每節課只是單純地要學生跟著教師讀準字音,聽教師來分析字形,就把學生放在一個被動的位置,牽著他的鼻子走,這樣,要不了多久,學生就會感到單調乏味,失去了識字的興趣。透過這節課的教學,使我深深感到,學生只有切實地參與進課堂,學得活,學得新,才能激發學生學習的興趣。要在平時就教會學生學習方法,才能使學生觸類旁通,為日后的學習打下基礎。在教學上,教師的確就應采取各種行之有效的方法,來幫忙學生復習鞏固,既能加強記憶,又能引發學生的學習動力,更活躍了課堂氣氛。實踐證明,在游戲中識字、記字往往是事半功倍,學生學得簡單,潛力得到了發掘,教師也教得帶勁,何樂而不為呢?
在上課的過程中,我也發現了一些難題須在今后的.教學過程中予以重視。在教學生字時,還應注意每個字要有側重點,或重音,或重形,在教學是還要加強義的學習,并能適當地加以擴展,而不是僅限于課本上的知識。同時,在課堂上還要多激勵學生,對于他們的回答予以中肯的評價,一年級的學生尤其期望能得到別人的贊許,這往往會影響到他們今后的學習生活,所以以后,千萬不能吝嗇表揚。在上課時,應變潛質還不夠敏捷,尤其,當學生的回答沒有到達預期目標時,千萬不能操之過急,應循循善誘,共同找到正確答案,不能一口否定,打擊學生的自尊心。以上這些不足處,只有在日常教學中多留意,避免再發生,讓學生學得更開心,對自我更有信心!
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