教師職業道德準則
教師職業道德準則
一、尊重學生的人格
關愛學生,首先要尊重學生的獨立人格,哲學家愛默生說過:教育成功的秘訣在于尊重學生。當教師要尊重學生的人格,才能從本質上熱愛學生,教育教學和管理工作才能取得成功。
教師要在學生心目中樹立示范地位,就是要尊重學生的人格,善待每一位學生,使師生關系平等,激發學生的自我肯定意識。民主、平等是現代師生關系的重要標志和特點。民主、平等的師生關系,既能發揮教師的引導作用、教育作用,又能調動學生的積極性、主動性。師生關系融洽,能使班級氣氛活躍,工作取得良好的效果。
二、講究批評的藝術
批評也是一種關心、愛護的表現。作為一名教師,經常要面對做錯事的學生,劈頭蓋臉地對學生進行指責,未必能收到應有的效果。批評學生,要注意一事一批,學生犯了錯,教師要針對學生的錯誤進行批評,不要輕易地將學生以往的錯誤聯系起來。批評學生,要對事不對人,無論是優秀的學生,還是經常出錯的學生,教師都要一視同仁,批評學生,評語要準確,恰如其分。準確、真誠的評語,會使學生心悅誠服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說過:只有學生把教育看成是自己的需要且樂于接受時,才能取得最佳教育效果。他曾處理過這樣一件事:一個學生打死了一只麻雀,為教育學生,他責令學生找到鳥巢,見一個鳥巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基不無憂傷地說:“它們失去了媽媽,現在誰也無法救活它們了。”這情景使這個學生非常懊悔。二十年后,他對蘇霍姆林斯基說:“如果當年您嚴厲批評我,那么這么多年來我就不會自己懲罰自己。”自我教育是批評要達到的最高境界。藝術的批評是教師奉獻給學生的一份財富。
三、讓每一位學生體驗成功
教師要創設條件,使每個學生都有體驗成功的機會。如實行班干部競聘上崗制或班干部輪流制。這樣,越來越多的學生有機會參與到班級管理中來。要讓學生體驗成功,教師就要發揮學生的強項。我們班有個學生,他性格有些怪僻,對班里的事從來不聞不問,在一次“競聘上崗”開始時,他表現得漠不關心,而當競聘“班級圖書管理員”時,他一下子把手舉得老高。他在上崗后,由于缺少經驗,工作開展不順利,于是,他開始打退堂鼓了,這時,我及時地鼓勵他,并提示班干部幫他想辦法,漸漸地他的工作有了起色,獲得了大家的好評。自此以后,這個同學其他方面也有了顯著的進步。顯而易見,成功的體驗,能帶動學生其他方面能力的發展,能提高學生整體素質。
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