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新版中小學教師職業道德規范
中小學教師職業道德分為1997年的版本和2008年的版本，那新版中小學教師職業道德規范是怎樣的呢？以下是小編為大家整理的新版中小學教師職業道德規范，希望對你有用！
新版中小學教師職業道德規范
內容（2008年修訂）：
一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。
二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。
三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。
五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
突出特點：
1、突出了重要性�！敖虝恕�，是舊規范第二條內的一句話，在新規范中升格為第四條的條目。這是非常必要的。因為，“教書育人”是教師的第一要務，是教師職業區別于其他任何職業的根本所在（如同“治病救人”最準確地描述了醫生的職業特征）。
2、體現了時代性。新規范新增了“志存高遠”“素質教育”“知榮明恥”“終身學習”“探索創新”等詞，這是21世紀對教師的時代要求，這也是與時俱進在新規范中的具體體現。
3、提高了針對性。應該說舊規范有“熱愛學生”這一條，“保護學生安全”本是題中之意。但還是被范跑跑這樣的人鉆了空子。這說明舊規范存在意思不明確、針對性不強的漏洞。新規范增加“保護學生安全”的內容，很有必要。類似意義上的增加，還有“自覺抵制有償家教”等。
4、增強了概括性。把舊規范中分散在五、六、七、八等四條內的主要內容，精簡壓縮到新規范第五條“為人師表”之內，也比較好。再就是刪除了明顯重復的詞，如舊規范中的“以身作則，注重身教”，兩詞意思很近，新規范刪去了“注重身教”。另將“探索教育教學規律”改為“遵循教育規律”，也穩妥一些。
5、注重了操作性。新的“規范”不僅是增加一條“終身學習”，而且每一條都具體化了。比如，在“愛國守法”中，增加了“不得有違背和國家方針政策的言行”；在“愛崗敬業”一條中，又具體化為“三認真一不得”，即認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。在“關愛學生”一條中，使用了多個四字詞組，如，“關心愛護、平等公正、嚴慈相濟、良師益友、歧視學生、變相體罰、保護安全、關心健康”等，通過這些詞語，細化了關愛學生的具體做法。在“教書育人”一條中，增加了“不以分數作為評價學生的惟一標準”等詞句。在“為人師表”一條中增加了“自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利”。同時，還將“熱愛學生”中的“熱愛”改為“關愛”一詞，將“無私奉獻”改為“樂于奉獻”等，更具有操作性。
基本原則：
1、堅持“以人為本”。
新《規范》一共六條，不僅是在原有的版本基礎上的深化和升華，而且提出了更高的目標和要求，充分彰顯了以人為本的思想，充分體現“教育以育人為本，以學生為主體”、“辦學以人才為本，以教師為主體”的理念。如“愛國守法”強調了教師要愛祖國和人民；“愛崗敬業”要求教師“忠誠于人民教育事業”；“關愛學生”強調“對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友；“保護學生安全”更是注重以人為本的教育理念；“教書育人”進一步明確了教育要以學生的發展為中心；“為人師表”同樣賦予了“以人為本”的時代含義，不僅與“八榮八恥”緊密相連，而且對教師的衣著和言行舉止、協作精神、廉潔奉公、不謀私利等方面要求具體細致，還增加了對待家長態度方面的要求；“終身學習”更是人本思想的全面要求。
2、繼承與創新相結合。
新《規范》在認真總結了原《規范》的基本經驗基礎上，汲取了原《規范》中反映教師職業道德本質的基本要求，如繼承了師德規范主旨“愛”和“責任”，又充分考慮經濟、社會和教育發展對師德提出的新要求，將優秀師德傳統與時代要求有機結合。
3、廣泛性與先進性相結合。
《規范》修訂從教師隊伍現狀和實際出發，面向全體教師，對教師職業道德提出了基本要求，使之成為每位教師自覺遵守的行為準則。如在師德規范修改征求意見過程中，新修訂的《規范》中有“十五處”廣大教師意見被采納，從而使《規范》更加具體，更加實際，更有利于全面貫徹落實。同時，在新《規范》中還提出了體現時代精神的新的倡導性要求。如在新《規范》中首次加入“保護學生安全”、“教書育人”、“關心學生健康”、“激發學生創新精神”、“終身學習”等等，這些都是結合時代要求，與時俱進提出的新要求。
4、倡導性要求與禁行性規定相結合。
本次修訂實施的新《規范》是從教師職業道德的階段性特征出發，針對當前師德建設中的共性問題和突出問題，在廣泛征求意見的基礎上，既作出了倡導性的要求，也作出了若干禁行性規定。
5、他律與自律相結合。
教師職業道德建設重“他律”、貴“自律”。如第一條中倡導“自覺遵守教育法律法規”、第二條中倡導“樂于奉獻”、第五條中倡導“自覺抵制有償家教”。新《規范》在注重“他律”的同時，強調“自律”，倡導廣大教師自覺踐行師德規范，把規范要求內化為自覺行為。從“他律”走向“自律”是師德建設的最終目的。
評價特點
評價學生觀念要改變，不再以分數作為評價標準
不僅在思想、業務上對教師提出“德才兼備”的要求，新師德規范還對教師在對學生的評價標準上做出了引導。新師德規范指出，教師“不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的唯一標準”。“這個要求很符合時代的需求。”廣州市第七中學一位老師認為,在目前提倡素質教育的大背景下，“唯分數論”、“題海戰術”等舊的、不合時宜的理念確實該摒棄�！斑@將從源頭上有效確保素質教育的推行�！睆V州市越秀區寺右新馬路的一位小學生家長說，“同時，它對孩子們來說是一個好消息，也使我們做家長的更加理性地對待孩子的發展�！毙聨煹乱幏恫粌H在對學生的評價標準上與時俱進，還在教育學生成才上引入了比較新的人才觀。
教學方式有所改變高徒未必出自嚴師
據了解，到2009年1月為止上一次修訂教師職業道德規范是在1997年。相比而言，新師德規范更加切合實際，更加人性化。比如，在“熱愛學生”條目下，舊條款提出“嚴格要求”學生，新條款則修改成“對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友”。
在與家長配合共同培養學生方面，新師德規范不再僅僅是“尊重家長，主動與家長聯系”，而加上了“平等對待家長”和“不以粗魯言行對待家長”。
“我們希望通過對新師德規范修訂，更深入學習和大力弘揚抗震救災英模教師的崇高師德精神，進一步加強師德教育和師德建設�！苯逃坑嘘P負責人表示。
“保護學生”納規是把“道德法律化”
有人為新規拍掌叫好，也有人認為需要“冷思考”。有聲音認為：“保護學生安全”應是職責規定，不屬于道德范疇。部分人認為，作為一種倫常與道德，教師本身就要保護比他/她軟弱的學生群體，但這是道德范疇，不需要‘規定’。首先，教師保護學生是人類社會的一種美德，并不與教師職業有直接的關系，無需硬性規定。教師當然要有保護學生的美德，但這種美德并不是教師職業所附加的，而是人性的美德。部分教師認為，教師的工作是傳道、授業、解惑，并不包括保護學生，尤其是危險情境下保護學生。因此，雖然按照人性的美德去判斷，教師應該保護學生，但這樣的要求應該放在社會美德的層面去考慮，應該是對所有人提出的要求，不能也不用在出現“范跑跑”后，把教師當成“盯防”的重點，并且將其寫入職業道德規范。更多的人認為，“熱愛學生”就已經包含了“保護學生安全”的含義,不需要額外寫入規定。為什么同是人民教師，就有譚千秋，也有‘范跑跑’呢?部分人認為，可見不是規定出了問題，而是道德的問題。
新《中小學教師職業道德規范》解讀
摘要：教育部新修訂的《中小學教師職業道德規范》，要求教師愛國守法，強化了公民基本道德的要求；要求教師愛崗敬業，提升了對教師的責任要求；要求教師關愛學生，保護學生安全，關心學生健康；要求教師教書育人，實施素質教育；要求教師為人師表，知榮明恥和抵制有償家教；要求教師重視終身學習和專業素養的提高。中小學教師要認真學習、領會和落實新規范，努力提高自己的師德素養。
關鍵詞：中小學；教師；職業道德；規范
2008年9月1日，教育部印發了新修訂的《中小學教師職業道德規范》（以下簡稱“新規范”）。與1997年印發的《中小學教師職業道德規范》（以下簡稱“舊規范”）相比，新規范的基本內容繼承了我國的優秀師德傳統，并充分反映了新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的道德品質和職業行為的基本要求。下面試就新規范的基本內容進行一些不成熟的解讀。
一、新規范強化了公民基本道德的要求
新規范刪去了“學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線”“在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致”等內容，而增加了“熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義”等內容，這顯然是淡化了理論性、政治性、政策性的要求，強化了公民基本道德的要求。
我們知道，愛祖國、愛人民、愛社會主義等，都是公民道德建設的基本要求，是每個公民都應當承擔的法律義務和道德責任。新規范強化公民基本道德的要求，這是把公民道德建設與教師職業道德建設融為一體，要求廣大中小學教師在提高教師職業道德的同時，提高公民的基本道德水平。
二新規范提升了對教師的責任要求
新規范刪去了“熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責”“注意培養學生具有良好思想品德”“不傳播有害學生身心健康的思想”等內容，而增加了“忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責”“認真輔導學生”等內容，這顯然提升了對教師的責任要求。
舊規范對教師的責任要求僅僅停留在“熱愛”“注意”“不傳播”等層面，而新規范要求教師“忠誠”“勤懇”“奉獻”“負責”“認真”等，這是要求教師以嚴肅的態度對待自己的工作，兢兢業業，忠于職守；這是要求教師志存高遠，樹立高尚的道德情操和精神追求，樹立獻身教育的人生觀、價值觀和忠誠人民教育事業的職業理想；這是要求教師有強烈的責任心，勤奮工作，盡職盡責，甘為人梯，樂于奉獻，自覺履行自己的神圣職責，積極承擔和認真完成教育教學任務。可見，新規范對教師職業提出了更高的責任要求。
三、新規范特別強調關愛學生
新規范把“熱愛學生”改為“關愛學生”；把“對學生嚴格要求，耐心教導”改為“對學生嚴慈相濟，做學生良師益友”。
從熱愛到關愛，從嚴格到嚴慈，從導師到朋友，這些變化閃爍著人性的光輝，凸顯了以人為本的理念，體現了新型的師生關系。不僅如此，新規范特別增加了“保護學生安全，關心學生健康”的內容。
俗話說：“人命關天”。學生安全不僅事關學生本人的生命安全和健康成長，事關千萬個家庭的幸福和未來，也事關社會穩定。但是，長期以來，教師往往偏重文化知識的傳授，對學生的興趣、愛好、特長、技能等的關注較多，而對學生安全的關注相對較少。部分教師對學生安全問題的重要性認識不夠，安全意識淡薄，往往把升學教育放在首位。新規范對教師提出保護學生安全的要求，對于提高教師開展安全教育的自覺性，增強教師的安全意識，促使教師關注學生安全，顯然具有重要意義。
眾所周知，由于應試教育的影響根深蒂固，很多學校過分強調學生的考試成績，而忽視了學生的健康，致使一些學生的健康出現問題，如視力下降、體質虛弱、心理問題增多等，這是非常有害的。
關心學生健康，不僅對學生的身心健康產生積極影響，也有助于改變教師重視學習成績而忽視身心健康的習慣；不僅有助于中小學教育事業的健康發展，也有助于社會的穩定、繁榮和發展；不僅影響學生的前途和未來，也事關中華民族的前途和未來�？梢姡乱幏短貏e強調關愛學生，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。
四、新規范更加強調教書育人和實施素質教育
舊規范在第二條“愛崗敬業”中要求教師教書育人，而新規范把教書育人作為第四條的關鍵詞，顯然強調了教書育人。
舊規范在第三條“熱愛學生”中要求“促進學生全面、主動、健康發展”，這雖然符合素質教育的要求，但沒有出現“素質教育”一詞，而新規范則明確提出實施素質教育。并且，新規范還對怎樣教書育人和如何實施素質教育提出了具體的規范要求：“循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準�！�
新規范“循循善誘，誨人不倦，因材施教”的要求，不但繼承了我國的優秀師德傳統，而且對教師的教學方法具有明確的指導意義，并且對于激發學生的學習興趣，促進學生積極思維，提高學生的自主學習能力等，也具有重要意義。
新規范“不以分數作為評價學生的唯一標準”的要求，是針對當前一些地方和學校單純搞應試教育的現實而提出的，這顯然有利于真正實現素質教育。教師落實這一要求，有助于摒棄“唯分數論”“題海戰術”等舊的、不合時宜的理念，有助于減輕學生的課業負擔，有助于教師確立新的人才觀。
可見，新規范把教書育人和素質教育放到更加突出的位置，具有重要的指導意義。
五、新規范明確要求知榮明恥和自覺抵制有償家教
新規范增加了“知榮明恥”的內容。知榮明恥就是要求教師樹立以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。對教師提出“知榮明恥”的要求，不但能夠提高教師的榮辱觀水平，而且能夠幫助學生辨別是非，學會判斷和選擇，從而提高學生的道德水平。
新規范還增加了“自覺抵制有償家教”的內容�！坝袃敿医獭笔莻�老話題，目前有償家教的情況仍然比較普遍�！坝袃敿医獭睂嶋H上是一種利用職務之便和學校的無形資產謀取私利的行為，這種行為嚴重損害了學校和教師的形象，影響了教育的聲譽，加重了學生的學習負擔和家長的經濟負擔，因此在社會上造成了很大的負面影響。新規范要求“自覺抵制有償家教”，對于遏止“有償家教”顯然具有重要意義。
可見，新規范關于知榮明恥和抵制有償家教的要求，有助于維護教師為人師表的良好形象。
六、新規范特別重視終身學習和專業素養的提高
舊規范在第四條“嚴謹治學”中，雖然有“樹立優良學風”“不斷學習新知識”、“提高教育、教學和科研水平”等要求，但是沒有明確提出終身學習。而新規范把“終身學習”作為第六條的關鍵詞，并且增加了“崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野、更新知識結構”“勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平”等要求�？梢姡乱幏短貏e重視終身學習和教師專業素養的提高。特別重視終身學習和素養提高的原因在于：
第一，我國經濟社會的迅速發展、新課程改革的推進和素質教育的實施等，對教師提出了新的更高的要求。教師不僅要做“師者”而且要做“學者”，教師既要當“先生”又要當“學生”；教師不能滿足于當一名教書匠，而是應該不斷提高自己的專業素養，做一名高質量、高水平的教師。
第二，我們所處的時代是一個知識更新速度不斷加快的時代，不學習就會落伍，這就要求教師拓寬知識視野、更新知識結構。
第三，現在是信息時代，學生接受外界信息的渠道非常廣闊，要給學生更好的教育，教師就必須不斷增加自己的知識儲備，不斷學習進步。可見，終身學習和素養提高是時代和社會發展的要求，也是教師職業特點所決定的。
綜上所述，新規范特別要求教師愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。我們廣大中小學教師要認真學習、領會和落實新規范，努力提高自己的師德素養。
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