關(guān)于GRE考試關(guān)系處理
學(xué)習(xí)英語是一個循序漸進的過程，但在具體的學(xué)習(xí)過程中，要循著三步走，即預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。每一步都至關(guān)重要，每一步都不可或缺。然而大多數(shù)人都把關(guān)注點放在了學(xué)習(xí)這個“中間步驟”上，忽視了甚至更重要的兩個步驟：預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。
為什么昨晚剛剛背過的單詞，今天一點都記不住?前兩天學(xué)習(xí)的專業(yè)課知識，今天再拿來感覺還是新的知識?拿起一本書，看上兩頁就開始走神?面對每天大量的信息，覺得無從下手?如果你有這些問題，那么，怎么樣能快速地、有效地掌握所學(xué)內(nèi)容?學(xué)習(xí)的過程究竟應(yīng)該如何安排?是你急需解決的。
本文將針對如何進行高效的學(xué)習(xí)，如何快速地閱讀，如何卓越地記憶三個方面，向你揭示預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的關(guān)系處理。
首先，我們需要明晰：學(xué)習(xí)的過程是怎樣的。
學(xué)習(xí)的過程不應(yīng)該簡單地認為，看到一個內(nèi)容就立刻能把它學(xué)懂，這對于大多數(shù)同學(xué)來講是不現(xiàn)實的。那么，究竟怎么樣的學(xué)習(xí)過程是正確的?古人云，如切如磋，如琢如磨。事實上，當我們接觸任何一個新知識時，定先要進行相關(guān)的思考、預(yù)習(xí)，想想自己對于這個話題了解多少，把自己腦海中的信息充分調(diào)動出來。俗話說：“預(yù)則立，不預(yù)則廢。”然而很多人都不重視這一點，覺得無所謂，實際上是大錯特錯的。原因很簡單：對新鮮事物天生的吸引，這是人的本性。但是如果把任何知識都當成是新知識，結(jié)果是很恐怖的，原因是沒有一個內(nèi)容是已經(jīng)掌握的，哪怕有80%以上重復(fù)也當成新知識來運用，后果就是浪費了大量寶貴的時間，也喪失了英語學(xué)習(xí)過程中最初始的學(xué)習(xí)興趣。
那么到底應(yīng)該怎么樣去預(yù)習(xí)?
為了方便說明，我試舉三個同學(xué)們?nèi)菀桩a(chǎn)生困惑的學(xué)習(xí)過程說明。
一、背單詞
拿到一本單詞書，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于每一次都先從第一頁看起，而這種做法的錯誤之處在于，A字部的大多數(shù)單詞都已經(jīng)爛熟于心，然而還強迫癥一樣反復(fù)閱讀。同時，另一種極端是從Z開始背，其實結(jié)果是一樣的。大多數(shù)單詞書都按字母表順序排的，但是這并不代表我們必須按照字母表順序記憶。合理的預(yù)習(xí)過程是：先把認識的單詞摘除。在剩下的單詞中，先攻略似曾相識的單詞，培養(yǎng)成就感，進而再背完全不認識的單詞。但是，即使是完全不認識的單詞，我們也可以從中找到一些可以探求的蛛絲馬跡，比如某個字根，某個發(fā)音，某個字形……按照正確的背單詞學(xué)習(xí)過程，真正需要死記硬背的單詞就大大減少了，同時，讓你能節(jié)省大量的時間。
二、看書
對于大多數(shù)人來說，拿到一本書，經(jīng)常會急于打開第一頁，這是對新鮮事物的天生吸引。然而實際上，對陌生信息的消化會浪費大量精力，于是很多人進而讀了兩頁就再也讀不下去了，閱讀的想法終以失敗告終。正確的做法應(yīng)該是，拿到一本書，你需要在短短30秒之內(nèi)，把自己腦海中的信息充分調(diào)動出來。比如，隨手拿起《在北大聽講座》，看到題目“在北大聽講座”，想想哪里見過或者聽過類似內(nèi)容。比如你可能知道北大一直以思想自由聞名，北大的特色文科比理科多一些，北大出過的人才……你所了解的有哪些，比如北大出名的未名湖，北大與清華的一些對比的東西。這只是在我們腦海中30秒之內(nèi)形成的概念。也許你想不到這些，也許你想到的比這些還多，但是這30秒是一定要的，因為它可以讓你瞬間對這本書由不熟悉變成熟悉，進而節(jié)省了大量需要花費在消化新的信息和符號的時間。
之后的步驟放在序言、前言、目錄是必要的，好處是可以瞬間發(fā)現(xiàn)這本書的書寫脈絡(luò)是怎樣的，還以剛才的書示例，在各種講題中，有的是你感興趣，有的是不感興趣的，請你先挑出來最感興趣的，作為初步閱讀。好的閱讀習(xí)慣絕不是停留在從頭讀到尾，很多朋友打開書，就沒有再動過，原因在于第一章節(jié)中的內(nèi)容不吸引人，不感興趣……
看完感興趣的，再繼續(xù)看不感興趣的部分，那么這里面也一定有感興趣的部分，哪怕是熟悉的人名和地名，也必然能夠激發(fā)你的成就感。人們在學(xué)習(xí)的過程不需要苦難，需要的是激勵和成就感，而自我獲得的成就感是最難得也是最持久的，因此，有必要在攻克一些小難點后，適當?shù)墓膭钭约�，這樣才能更有興趣地繼續(xù)下去……
三、收集資料
考試淪為一種風(fēng)尚，周邊拉出來個人，不是考托就是考G，不是烤鴨就是考級、考研、考博、考公務(wù)員。流行的一句問候不再是“吃了么”，而是“考完沒”。作為新東方的老師，接觸這樣的人多了，也發(fā)現(xiàn)了一些小規(guī)律，那就是大多數(shù)的同學(xué)都是打著考試的旗號，給自己找個心理安全地。有同學(xué)問過我：“老師，我復(fù)習(xí)考研英語很久了，你能給我點考研英語聽力的資料嗎?”真有點“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺。問題原因出在哪?信息爆炸，到底該怎么過濾信息、收集有效信息?
預(yù)習(xí)再一次發(fā)揮了功效，第一，請你先明確自己想要考的是什么，你對它了解多少?做出相應(yīng)的思考，評估自己的水平，方法就是找到最近一年的真題，按照真實情況模擬一下。第二，找到自己需要的分值，比較自己已有的分數(shù)，差距點在什么地方，做好評估。第三，根據(jù)自己的差距點，找出最有效的、最快速的提高方法。這又是大量信息篩選的過程，但是由于有了預(yù)習(xí)的步驟，就比較不容易偏離主題，因為主題在你腦海中已經(jīng)被反復(fù)烙印上了。只有做足了這三個步驟，再著手踏實學(xué)習(xí)，此時便會做到事半功倍。
預(yù)習(xí)的工作，其實就是調(diào)動大腦已有知識的過程，而這些已有知識是我們長期以來的財富，是我們“知識成就感”的根本來源。經(jīng)常性地調(diào)動它們，不僅可以不斷更新信息，而且可以不斷處理掉腐舊信息。相同的是，這也是幸福感的.來源地。那些忽略預(yù)習(xí)的學(xué)生，正是覺得學(xué)習(xí)是苦痛的學(xué)生，學(xué)習(xí)是痛苦還是快樂，其實不言而喻。
不過在做這一切之前，最應(yīng)該做的是遵從孔夫子之言：古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。就是要我們明確學(xué)習(xí)的目的，認清楚自己適合什么，能做什么，正是宏觀意義上的“預(yù)習(xí)“。
學(xué)習(xí)的過程其實很短暫，只是要集中和短期多次罷了，有點像減肥餐一樣，需要點堅持，需要點鼓勵。
同樣，課后復(fù)習(xí)也是不可缺少的重要組成部分。德國的一位著名的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，作為發(fā)現(xiàn)記憶規(guī)律第一人，他在1885年發(fā)表了他的實驗報告后，記憶研究就成了心理學(xué)中被研究最多的領(lǐng)域之一，艾賓浩斯記憶曲線(圖1)所解釋的，我們的大腦在瞬間記憶后的短期(20分鐘、一個小時、一天內(nèi))是遺忘最快的時候。
故而，當你學(xué)習(xí)任何知識的一個小時、一天、兩天、一周、一個月、六個月之后一定要進行一次簡短的復(fù)習(xí)，其最大意義在于，不浪費自己已經(jīng)花費在學(xué)習(xí)和記憶上的精力，不做重復(fù)工作。當然，這個過程就需要一些時間管理和提前的規(guī)劃了。道理很簡單，新鮮事物對人的刺激導(dǎo)致很多人不愿意去看已經(jīng)自認為掌握的東西，所以定期的考試、檢測是必要的。
以上是關(guān)于預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)三者的關(guān)系處理。定量舉例：如果學(xué)習(xí)的時間是50分鐘，用在預(yù)習(xí)上的時間至少是20分鐘，而花在復(fù)習(xí)上的時間至少是1個小時。總之，學(xué)習(xí)英語，除了做好學(xué)習(xí)工作，必須重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，三者是一個循序漸進的過程，相信同學(xué)們?nèi)缒軐W(xué)而循之，長期堅持，必定將在英語學(xué)習(xí)的征途上獲得自信，學(xué)得輕松。
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