暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告書(shū)
XX年9月27日，中國(guó)教育網(wǎng)（中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)）展開(kāi)了關(guān)于何種原因引起大學(xué)生心理障礙的調(diào)查，截至XX年2月13日，共有1786名熱心用戶(hù)參與了調(diào)查投票。調(diào)查結(jié)果表明，34。94%的讀者認(rèn)為引起大學(xué)生心理障礙的主要原因是因?yàn)閼?yīng)試教育導(dǎo)致家長(zhǎng)學(xué)校的過(guò)度保護(hù)，學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)困難及心理承受力等鍛煉。同時(shí)，有31。12%的讀者認(rèn)為學(xué)習(xí)與生活、就業(yè)的壓力也是引起大學(xué)生心理障礙的一個(gè)主要原因，認(rèn)為大學(xué)生人際關(guān)系處理不當(dāng)、屬于敏感群體，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題、難以排除的情感危機(jī)等為主要原因的分別占投票總數(shù)的12。5%、9。78%及7。47%。
以下為部分網(wǎng)友留言：
earl：我認(rèn)為‘應(yīng)試教育導(dǎo)致家長(zhǎng)學(xué)校的過(guò)渡保護(hù)，缺乏應(yīng)對(duì)困難及心理承受力等鍛煉’和‘學(xué)習(xí)與生活、就業(yè)的壓力’是引起大學(xué)生心理障礙的`主要原因。當(dāng)代的教育制度迫使我們的家長(zhǎng)讓我們從小就走著一條重點(diǎn)之路，即小學(xué)要市重點(diǎn)中學(xué)要省重點(diǎn)大學(xué)要國(guó)家重點(diǎn)。除了學(xué)習(xí)以外的事家長(zhǎng)一手包辦導(dǎo)致許多的學(xué)生心理發(fā)育不健全，雖大學(xué)生心智還停留在小學(xué)水平。當(dāng)大學(xué)生面向社會(huì)的時(shí)候便有了許多的不適應(yīng)和不順心，而他們又缺乏良好的心理素質(zhì)，這便有了大學(xué)生輕生的一幕了。
benmartin：影響大學(xué)生心理的因素有很多，情況也比較復(fù)雜．本人認(rèn)為下面一些因素是比較消極的：
1．獨(dú)生子女的家長(zhǎng)過(guò)度愛(ài)護(hù)孩子．
2．學(xué)生的大學(xué)生活的目標(biāo)不明確．
3．社會(huì)輿論的過(guò)度注視．
4．人事制度與學(xué)歷之間關(guān)系混淆不清．
而下面一些因素可能帶來(lái)消極影響，也可能帶來(lái)積極影響：
1．學(xué)生學(xué)費(fèi)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源
2．高校擴(kuò)招帶來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)
3．教師重研究輕教學(xué)
4．應(yīng)試教育制度
5．大學(xué)戀愛(ài)
6．獎(jiǎng)學(xué)金
影響比較積極的因素：
1．較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)
2．學(xué)校有較好的人文環(huán)境
3．朋友和老師的支持與幫助
祝衛(wèi)國(guó)：人際關(guān)系處理不當(dāng)當(dāng)屬主要原因，因?yàn)榇蠖鄶?shù)有心理障礙的孩子屬于內(nèi)向型，他們善言談、不善交流、不善表露自己的情感、不愿意到公共場(chǎng)所，與人、與同學(xué)、與老師交往，自卑感點(diǎn)據(jù)了心靈的大半個(gè)空間，造成的心理壓力之大是其他人所難以想象的。
廖艷春：我認(rèn)為，大學(xué)生的心理障礙不是在大學(xué)時(shí)來(lái)治療的，其實(shí)心理素質(zhì)教育是人一生中都要學(xué)習(xí)的，這不僅是社會(huì)問(wèn)題，而且是每個(gè)家庭的問(wèn)題，我忠心的希望每個(gè)家庭能把素質(zhì)教育從娃娃教起，我認(rèn)為國(guó)家需要的不僅是只有知識(shí)的人，更需要全面發(fā)展的人才。
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