暑期社會實踐的小結

暑期社會實踐的小結范文

　　社會實踐活動是青年學生提高全面素質，充分發揮專業優勢，服務社會的重要渠道和載體。大學生只有走出校園，深入社會，才能夠更多地了解國情、社情和民情，學習革命傳統，接受實踐鍛煉，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，力所能及地為社會做出一份貢獻，同時又使自身在奉獻的過程中受到教育和鍛煉。

　　我班今年的暑期社會實踐工作有以下幾個特點：一是班主任重視，各同學積極配合，活動熱情高漲；二是把握時代脈搏，展現專業特色；三是多種渠道鞏固社會實踐成果：

　　一、班主任和團支部重視，各同學積極配合，活動熱情高漲

　　班主任老師和團支部高度重視我班的暑期社會實踐工作，將此項工作納入學生工作的重要組成部分，并要求同學們要在參與社會實踐活動的過程中，將所學到的書本知識和社會的實際情況結合起來，深入實際、深入生活，通過理論和實踐的結合，提高自己分析和解決實際問題的能力，拓展自身的全面素質。

　　在老師和團支部的重視下，同學們熱情參與，組成了多支社會實踐團隊，結合專業特長為當地建設貢獻力量。

　　二、把握時代脈搏，展現專業特色

　　為了在社會實踐活動中體現時代特色，在今年的社會實踐中，將我班的中文專業特色與社會實踐目的有機結合。今年的社會實踐活動主要分為四大部分：

　　1，以張愛翎、盧禮濤同學為代表的在各地方報社進行實習。尤其張愛翎同學更是從報社暑期實習生的新穎角度寫出了有關報業集團就業前景的調查報告。

　　2，戴姝黎、龔葉蓮、王亦清等同學選擇了電臺為他們實習的地點。體驗不同于學校的生活，接觸真實的社會，是他們共同的體驗。而如何從工作期望和現實的落差中尋找平衡點是他們另一個發現。

　　3，與教育有關的家教一直是我們師范生社會實踐的重要內容，同學們從實踐中積累教學經驗，豐富教學經歷�；矢η逶坪驮S婷婷等同學就在今年選擇了這樣的社會實踐內容。他們更在實踐中發現了家庭教育與學校教育、社會教育的的沖突以及教育模式必須改變這一現狀。

　　4，不同于以上三類的，王曉倩、梁軍等同學選擇了服務業作為了實踐的類別。在工作過程中，他們擺正心態，從一些小事上，學會了換位思考，從分工合作中，提高團隊協作能力、溝通能力。

　　此外，還有一些同學選擇了文秘、檔案管理、工廠體驗等一系列有聲有色的社會實踐。同學們都能做到緊跟時代步伐，將書本知識與社會知識相融合，鍛煉、提高自己。

　　三、多種渠道鞏固實踐成果

　　今年我班的社會實踐工作內涵更為豐富，形式也更為多樣，實踐的深度和廣度有了增加，使社會實踐整體工作上了一個新臺階。9月，同學們在通過社會實踐得到第一手的感性素材的基礎上，及時進行了社會實踐總結，撰寫社會實踐報告，將感性認識上升到理性認識，深化和鞏固了社會實踐成果。

　　每年的社會實踐交流會是我班的一道風景線，每個同學都能在會上與全班同學交流經驗、互相學習，將一個人的經驗變成四十六個人共有的經驗。交流會上氣氛活躍，同學們積極踴躍發言，交流彼此社會實踐的收獲，使得社會實踐工作成果進一步得到鞏固，社會實踐影響進一步擴大。

　　后記

　　事實證明，社會實踐活動是順應時展需要，符合青年學生成長成才的活動，社會實踐活動的意義重大，影響深遠。大學生應是集政治素質、社會責任和專業技能于一身的高層次人才，因此更加需要大力開展社會實踐活動，在實踐中引導學生弘揚理論聯系實際的學風，培養克服困難，勇于拼搏、樂于奉獻的精神，增強合作意識和集體主義精神。

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