關于反思周記范文集合七篇
時光飛逝，如梭之日，轉眼一周又過去了，這一小段時間里，我們一定有不少所感所惑吧，寫一篇周記，將自己的經歷記錄在里面吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編幫大家整理的反思周記7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
反思周記 篇1
反思一：創設生活情境，激發學習興趣
教學情境是根據低年級兒童的心理特點和年齡特征來設計的。上課伊始，以摘蘋果的游戲激發學生的學習興趣，例題以小動物為主題，使孩子們一直沉浸在童話故事情節中，有利于教學的進行。而且從中的課件畫面，讓孩子們看得入迷，不宜走神，使他們感受到數學就在身邊，培養了他們“用數學”的意識和能力。在練習設計中，有趣的“小競賽”練習，使孩子們在“玩”中進一步理解，掌握新知，享受到成功的喜悅。
反思二：注重學生的主體地位
整個教學過程中，我始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現，將學生推向學習的主體，讓他們自己動眼觀察，動腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學目標，培養學生各方面的`能力。
反思三：注意習題的層次性和開放性
在本課中，準備復習的習題給新授內容打下鋪墊。鞏固練習題中，講究層次性和開放性。數學開放題是最具有教育價值的題型，它對于發揮學生的主動性，培養學生創新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。
反思四：自主學習的質量不夠高
一般來說，小學生都有好表現的心理，喜歡在眾人面前顯示自己的才能。而我有時卻恰巧沒有滿足他們這一心理需求，這樣他們的“表現”得不到肯定，如果這樣下去，就會產生一種害怕的心理，心理容易阻礙他們自主學習的積極性。因此，在今后的教學中，要善待每個學生，恰當地把握評價他們的尺寸，即使錯誤的，也不能輕易地否定，而是要通過討論使他們認識到錯誤之處，給予他們重新思考的機會，直至獲得正確的答案，讓他們獲得成功的體驗，不斷強化他們學好數學的信心和熱情，充分發掘每個學生自主學習的潛能.
反思周記 篇2
上回我們考了奧數，明天就要考英語和數學。
上次我們的考的奧數一點一也好，原來我們都可以考第一名，這次因為我們沒有考好，連錢3名都沒有進去，連第五也沒有考進去，考了第7名，我對奧數有很多很多的.反思，第一我有很多的題都不回，還有算角，我明明會學，就因為粗心，投了我六分，因為見過這樣的題，我就沒有讀題，那個題目多不多都行，可老師說：“什么題目都要讀�！笨晌覜]有讀，投了我6分，還有我明明想對了，就因為算錯了數，就整整一個題沒有對，可有的題沒有講，那為什末任宗期和左萬鑫就可以考四十五分以上，就是因為人家細心，多讀一讀題，沒準兒，我這樣多讀幾遍，也可以考個高分那，可以因為的粗心考了三十分。
我要在英語和數學當中，改掉我的錯誤，明天我的英語，一定要考90分以上，如果有單詞不會，就先空著，然后在短文中找出來，然后在學上，不要不學，給忘了。
在數學中，我一定要考好，一定好考80分以上，在數學中 ，我要是會的一定要寫對，不要不細心，寫錯，這是我最大的缺點。
我一定要考好。
反思周記 篇3
下午第三節，大家都在班里面玩，似乎連上課都沒聽見，仍然盡情地追跑著，打鬧著，教室中的吵鬧可想而知。
我并沒有像他們一樣，那樣的不成熟，沒滋沒味。我還是一如既往地坐在位置上看書沒有把身旁的事放在眼中。
過了一會兒，張老師氣沖沖地進來了，從我身旁過去了，我馬上收起書來。只見張老師把書狠狠地一放，說：“你們還上不上語文課了!”大家立刻安靜了下來。
當然，隨著而來的.是一頓厲聲的批評；聽著老師的訓斥，感受著老師的苦心，自己不禁心中有一絲的涼意。
老師也是很辛苦的，大家不應該這樣對她!一次，給老師送作業時，看到一桌子是我班和二班的子夜。加起來，也有上百本了。這么多，老師什么時候改啊!作業的辛苦可想而知。
而我們，卻在火上澆油，有些同學不守紀律，不完成作業，這是很可惡的，這是不尊重老師的行為，是沒有人德的!
我們不能這樣對待老師，只要大家好好寫作業，給老師一個開心的心情去改作業，開心地去工作，不管工作有多難，老師都會愿意做的。
自己就應該在平時尊敬老師，這也是學習的一大關鍵!
反思周記 篇4
這周的教學反思如下：
首先是讀。
第一、讀在課堂。教給方法，培養習慣，培植情感。以悠久的歷史文化作為語文學習的土壤，“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。
�。�1）每篇文章課前必讀三遍以上，盡量熟讀，把握大意。
�。�2）擴大背誦范圍。在教材背誦要求基礎上，再精選若干背誦片段。
�。�3）授課過程中對精彩片段采用朗讀體會法，通過范讀、齊讀、再讀等形式，加深印象，體會文章。這就是“得法于課內”。
第二、讀在課外。布置任務，開展活動，形成常規。每周布置一次閱讀任務，根據閱讀內容的不同，學生要有針對性的寫積累式、概括式、賞析式、感悟式等讀書筆記，摘抄好詞、佳句、美段。有條件也可以制成讀書卡片或者剪貼成冊，分類積累。每周開展一次讀書活動，檢查評比讀書筆記，推薦并鑒賞一篇文章，形成閱讀常規，促成習慣養成。這就是“得益于課外”。課內外結合，長期堅持，讓學生掌握學習方法，讓學生得到學習效益。，
其次是寫。
在教學中可以鼓勵學生學內容，悟語言；抓思路，悟結構；仿例子，練表達；或加以想像如續寫、擴寫改寫等。開展多種形式的寫作活動，鼓勵學生練筆，提高學生的寫作能力，提倡人人寫日記，寫周記。
最后是課堂教學。
課堂是教學的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的`組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。
沒有反思，就沒有進步，沒有課前、課中、課后的一系列反思，就沒有精彩的課堂教學，就沒有不斷成長的生命活力。只有不斷的反思，不斷的改進，不斷的完善，教學質量才會不斷的上升，幼小的學生才會茁壯成長。
【擴展閱讀】《成長周記》教案設計
活動目的
1．能畫出人物的幾種動態，會大膽勾畫人物外形。
2．樂意用圖畫方式記錄自己一周內的進步情況。
3．逐步體驗成長的快樂。
活 動準 備1．挑選2位幼兒的成長照片。
2．個別談話，了解并幫助幼兒正確認識和評價自己。
3．繪畫工具若干。
活動過程
1．欣賞"成長影集"，感受成長的快樂。
2．討論如何在最后一學期為當好小學生做準備。
說說自己已經取得哪些進步？打算怎樣努力做好一名小學生？
3．引導幼兒用繪畫方式記錄自己的進步。
（1）教師歸納：先把自己要做的事畫下來，以后每周將自己已經做的事記錄下來，就是成長周記。
（2）幼兒動手繪畫，教師輔導。對有困難和需要幫助的幼兒給予提示。
反思周記 篇5
這次月考中，我知道老師對于我抱著很大的期望，希望我能考好�？墒窃诳荚囍校覅s有些輕敵，做完后沒有再次檢查，只拿到了82分。對此我要改去一些壞習慣。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。我總是看著題目，就順手將“答案”填上了，但是卻總是錯了許多。所以我一定要認真看完題目，找出關系式，并在考試的過程中認真審題，仔細讀題，把內容填準、填對。
通過這次考試，我明白了山外有山，人外有人。經過考試，就不難發現，有些考試題目，是我沒看過的。這只怪自己做的'練習題太少。所以，我要從這次考試中汲取教訓，作為鋪墊，為下一次考試打好基礎，做好準備。
考試還要掌握技巧。平日里我要將公式背得滾瓜爛熟，學會如何運用這些公式。課上我要認真聽講，跟著老師的思路轉，不再開小差了……
盡管我在這次數學考試里考得很不理想，但是我相信自己可以突破自我，在下一次月考中名列前茅，取得好的成績。
反思周記 篇6
在這一周我們安排了小組內的互相聽評課。我們都進行了互相點評，并進行了歸納整理。
此次聽評課我的授課班級是七年級八班，據說是普通班中紀律最差，成績也很不好的班級。對于不同的班，不同水平的學生，當然也要采取不同的授課方式。在試驗班中可以二十分鐘講完一套卷子，而在普通班也不過講幾道題，這就是區別，這就是差距。成績好的學生不用老師說就會自己整理錯題筆記，有計劃的復習預習，而有些同學是老師點明要記下來，但是他們卻未必拿筆。
總結隊友們的寶貴意見如下：
第一，講課語速快，節奏把握不好；
第二，聲音很大；
第三，板書寫的很好，很詳細；
第四，教態也很自然；
自我感覺表情比以前豐富了，音調停頓也有所改觀，但是眼睛不能靈活應用，不能縱觀全體，捕捉到學生的求知眼神，眼神的交流與互動比較匱乏。幼兒園反思周記。
在學習中常說：興趣是最好的老師，那么對教學的熱愛是使你全身心投入教學的動力，不管是備課，還是講課。備課中，具有了動力，才能全方位的考慮過程、內容，考慮學生的反應。 有了這份動力，才會想出設計出更好更科學的方法，應用于教學過程，啟發式教學等方法才能很好的應用并取得較好的效果。其次是要設定較高的目標，同時又要考慮到效果不佳時，自己的反應。就是預先想到效果不好時，自己應承受這份壓力，較好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化，引起教學效果不佳，自己應接受這一現實。在這次錄課試講的時候效果不太好，一方面自己制作的課件還是不夠完善。另一方面，設計的課堂活動控制不好，導致學生出現了混亂的局面。
我在思考這些，思慮再三，還是備課不充分，沒有更好的調動學生，既沒有預計學生的反應，又沒有考慮可能發生的情況，這都是沒有預計到的。所以到晚上真正錄課的時候，我恢復了心情，而又有熱情，坦然面對一切。這樣就好了許多，課堂中出現的錯誤少了許多�？偟恼f來，實習讓我收獲許多。不僅僅是對教學，做任何事情都滿懷熱情。
——同岳英語張亞楠
半年的實習，我最大的感覺就是當老師不容易，但好老師更不容易。老師的職責就是把自己會的東西傳授給學生，讓學生會，讓學生理解，讓學生掌握。這不僅要求老師對所講的知識理解透徹，更重要的是學會怎樣與學生溝通，怎樣讓學生掌握，怎樣把自己的意圖更盡可能準確的表達出來。
英語的學習需要平時一點一滴的積累，學習英語知識就像建筑高樓，基礎沒有打好就蓋不出參天大廈，而英語的基礎就在于單詞的掌握。所以從現在開始我就會稍微加大學習單詞的力度，聽、說、讀、寫，面面俱到。再者，就是讓孩子對英語產生濃厚的'興趣。此年齡段的孩子，興趣的來源有兩個：一，從游戲中汲取，寓教于樂。二，使其具備一定的英語學習素質，比如發音和書寫。當學生們發現自己的英語發音比其他人更有腔調更形象時，別人的羨慕目光或是驕人的成績更容易激發自己的進取心。從此，課要怎么上的問題自然迎刃而解，我們既要寓教于樂，又要抓好大家的英語素質教育。讓大家在一種積極的氛圍中學到實在的東西。中考已迫近，肩上的任務似乎更重了，大家要抖擻好精神，向著英語學習之路，出發吧！
反思周記 篇7
在語文課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生在思維發展及情感交流中，往往會不由自主地產生一些教材以外的新想法、新思路，若不及時利用課后反思去捕捉，去追憶，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾。而這樣的記錄還可以使教師積累自己教學經驗，在教學道路上不斷成長。 在講授完朱自清的《背影》后，我覺得最成功的就是讓學生真切地體會到了至親至愛的父子深情，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍、黑布馬褂的背影”，像一尊塑像似的矗立起來，完成了形象的定格，永存在讀者心中。
這個背影，在全部故事情節中是重中之重，是全文的主腦，最能體現父親的愛心，所以，講課時，我花費了大量時間，從不同的角度，讓學生細細品味四次寫背影的文字，同時，讓學生體會課文中自我反省的文字，了解作者的心理是前后不同的，起初對父親的不理解，相反覺得父親說話不大漂亮，甚至暗笑他的迂，直到看見他的背影，這才良心發現，作為兒子，在父親面前自以為是是不對的，引導學生注意調整心態，體會家庭親情，然后讓學生用心去體會自己的父親舉手投足間的父愛，收到了奇效，許多學生也是“在晶瑩的淚光中”，十分動情的敘述自己對父親的誤解以及父親的毫不在意等等，同學們發言踴躍，直到下課鐘敲響，部分同學仍高高地舉著手，爭搶著發言。我因勢利導，讓學生把想說的話寫成信，帶給自己的父母。 還有我在講授《愛蓮說》一課時，改變傳統的教學方式，讓學生自己去學習，自己去發現，如導課時我從楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”入手，很隨便地和同學們展開了漫談：蓮有哪幾部分?各有什么特點?你喜歡蓮嗎?為什么?我把這稱之為“漫談入課”。說是漫談，其實是我的精心設計。我必須從這一過程中，首先發現學生在學這一課前，哪些已經會了，哪些還不會，從而確定下一步如何去“引導”。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，語文教學是一個漫長而長期的過程，需要不斷地探索，誠然，教學行為因師而異，因人而變，但無論怎樣的'不同，只要遵循新課程中的新理念，語文課堂就會在我們教師的科學耕耘下，成為學生成才的良田活土。
我一直為學生的作文而感到“痛苦”。這痛苦一方面緣自高強度的體力和腦力勞動，另一方面則是自己花了大量的時間面對的卻是大量不盡人意的作文。曾想，如果批閱的是優秀作文，那感覺應是春風拂面，何等的身心舒爽�。∵z憾的是，我很少進入這樣的佳境。于是靜下心來反思自己的作文教學，尋求解決方略，以減輕自身的“痛苦”，現歸納為以下幾小點，供大家指點。 一、沒有引領學生進入真正的閱讀世界。 蘇霍姆林斯基曾說：“閱讀能激發學生對祖國的崇拜、對人的崇拜、對書的崇拜和對祖國語言的崇拜”。而閱讀是作文的基礎，葉圣陶先生說，“閱讀是寫作的基礎” ，“我竟欲謂教閱讀如教得好，更不必有什么寫作指導”。如果沒有成功的閱讀教學為前提，作文教學就會出現精神上和語言上的斷流。
多年來，我的閱讀教學留下了太多讓人遺憾的地方，在分析、理解文章的過程中，我成了教參的奴隸，學生是我的奴隸，我總被一個個“標準”捆綁在一起，盡管這一個個“標準”絕大多數是正確的，但那是不是太理想化、機械化了？為什么不聽一聽學生的聲音呢？為什么總要讓學生發出一樣的聲音呢？如此閱讀教學，不僅扼殺了學生的創造性，熄滅了學生的閱讀激情，還給我們的閱讀教學走進了一條“死胡同”：學生不能獨到理解并運用教材，不能甄別選文的優劣；教師沒有時間給學生補充一些課外的美文，有效地指導學生進行課外閱讀；學生沒有好的書籍進行課外閱讀，難于從課外閱讀的世界里獲取更多的精神養分和語言養分??正是如此多的閱讀教學的失誤，致使學生不能進入真正的閱讀世界，這不但阻礙了學生閱讀能力的發展，而且直接切斷了聯系閱讀與寫作之間的血脈，造成了作文教學的滯后。
【反思周記】相關文章：
反思的周記02-23
反思周記精選09-05
周記反思09-06
反思周記11-18
開學反思周記02-24
教學反思周記07-01
數學的反思周記09-15
考試的反思周記09-16
自我反思周記09-16
教學的反思周記09-15