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2017山西高考改革方案
2017山西高考改革方案：高考改革不分文理科，方案的具體實施將從2017年入學的高一新生開始，即新方案適用于2020年參加高考的學生，2017年前入學的高中生不執行新政策。
2017山西高考改革方案
| 省份 | 啟動時間 | 改革亮點 |
| 陜西 | 2022年實施 | 2022年將開始實施新的高考政策，將不再分文理科，外語科目的考試會有兩次機會. |
| 江蘇 | 2018年 |
1.選考科目由“6選2”調整為“6選3”。 2.分值比480分高，接近700分。 3.英語分值提高，聽力口語一年兩考。 4.“小高考”13個科目均可考兩次。 |
| 廣東 |
2016年展開 2018年啟動 |
1.合并高考二本AB線 。 2.采用全國統一卷。 3.全面開放異地高考。 4.從2021年開始，實行“3+3”考試模式，本科招生不分文理;外語科目一科兩考。 |
| 湖北 |
2018年啟動 2021年執行 |
1.2021年起，全國統一高考科目為語文、數學、外語，不分文理科。 2.考生在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6門科目中自主選擇3科。 3.總分值750分。 4.從2016年起，文理類本科錄取批次由3個批次調整為2個批次，本科三批和本科二批合并錄取。 |
| 西藏 | 2018年 |
1.高考科目調整：執行A類課程計劃的考生，統一高考科目為漢語文、藏語文、數學、外語4門，漢語文和藏語文各按50%計入總分，以語文科目成績呈現;執行B類課程計劃的考生，統一高考科目為語文、數學、外語3門。 2.不分文理，外語一年兩考 3.改進高校統一錄取模式，在考生總成績和錄取分數線公布后填報志愿 4.建立“文化素質+職業技能”錄取制度，實行“學校+專業”平行志愿投檔 |
| 貴州 | 2018年 |
1.2021年貴州高考實行“3+3”模式。 2.2016年將三本院校并入二本。 3.2018年起，高一年級將不再分文理科。 |
| 廣西 | 2019年 |
1.廣西統一高考科目將不再分文理科。 2.實行“3+3”模式； 3.外語一年兩考。 |
| 吉林 | 2018年 |
1.外語提供2次考試機會，取消文理分科。 2.選考科目實行“6選3”，高考成績滿分750分。 3.從2021年起，普通高校招生在保持現行錄取模式的基礎上，逐步取消錄取批次，探索一檔多投。 |
| 甘肅 | 2019年 |
1.實行"3+3"模式。 2.不分文理，外語一年兩考。 |
| 上海 | 2016年 |
1.合并一本、二本招生批次，擴大綜合 評價錄取試點范圍。 2.2017年起推動綜合素質評價信息在自主招生等環節中開始使用。 3.推行“兩依據、一參考”的考試招生模式。 |
| 寧夏 | 2019年 |
1.2017年建立普通高中考試招生綜合素質檔案，在自主招生中使用。 2.2019年逐步取消錄取批次，推行“兩依據、一參考”的考試招生模式。 3.選考科目調整為“6選3”。 4.外語考試一年兩考。 |
| 遼寧 | 2018年 |
1.2016年起三本合并到二本錄取。 2.2018年秋季入學高一新生文理不分科。 3.考試科目實行“3+3”,滿分750分。 4.外語一年兩考。 |
| 河南 | 2018年啟動 |
1.從2016年起，將平行志愿投檔的范圍由普通高考錄取第一批、第二批擴大到本科三批和�？破胀ㄤ浫∨危ㄌ崆芭囆g、體育、軍事等除外）。 2.是從2017年起，本科三批與本科二批合批錄取，逐步減少普通本科錄取批次。 3.是探索以專業優先的志愿填報方式和投檔錄取方式改革，這是教育發達國家的普遍做法，也是本次改革的方向。 |
| 青海 | 2018年 |
1.實行"3+3"模式。 2.2018年全面實行平行志愿。 |
| 四川 | 2018年 |
1.從2016年起，分步使用全國統一命題試卷，并恢復外語聽力考試。 2.從2021年開始，統一高考考試科目設置為語數外，外語考兩次擇優計成績。 3.2018年入學新生 學業水平考試全省統考。 4.高職院校2021年起實行春季招生 5.從2015年起，本科第二批次和本科第三批次合并錄取 |
| 福建 | 2018年啟動 |
1.取消文理分科，錄取機制：“兩依據、一參考” 2.改革高考錄取評價方式 3.完善普通高中學業水平考試制度 |
| 重慶 |
2018年啟動 2021年執行 |
1.不分文理科，外語一年兩考。 2.推行“3+3”模式，3門選考科目中，“6選3”模式成主流，即從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中自主選擇3科作為考試科目。 3.從2016年開始，合并本科二、三本和�？埔�、二段兩個普通高校招生錄取批次。 4.招生錄取將實行“兩依據，一參考”的錄取制度. 5.從2017年開始，統籌高職院校實行“文化素質+職業技能”的.分類考試招生方式。 |
| 海南 | 2017年 |
1.從2017年起，本科第一批和本科第二批合并錄取。 2.實行"3+3"模式。 3.不分文理。 |
| 黑龍江 | 2018年 |
1.2018年秋季新學期啟動，2021年進行首次新高考。 2.考試科目實行“3+3”,滿分750分。 3.高中實行綜合素質評價。 |
| 江西 | 2018年 |
1.保持統一高考的語文、數學、外語科目不變，分值不變，不分文理，外語科目提供兩次考試機會。 2.普通高校招生錄取依據統一高考的語文、數學、外語成績和學業水平考試3個選考科目成績，參考綜合素質評價。 3.學業水平考試選考科目成績計入普通高校招生錄取總成績時，采取按等第賦分的辦法。 |
| 浙江 | 2016年 |
1.考試不再分文理，實行統一高考與高 中學考相結合。 2.實行“7選3”模式。 3.外語和選考科目考生每科可報考2次，選用 其中1次成績。 4.實行“專業+學校”志愿，按專業(類)平行投檔。 |
| 北京 | 2020年 |
1.2017年實施高中學業水平考試。 2.調整統一高考科目，多元錄取機制。 3.選考科目調整為“6選3”。 |
| 山西 |
2015年啟動 2018年推進 2021年實施 |
1.不分文理科，外語一年兩考。 2.高考實行“3+3”模式，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6科學業水平考試中自主選擇3科參加考試并計入高考總成績。 3.高考錄取調整為“兩依據、一參考”。 |
| 湖南 | 2018年 |
1.考試科目實行“3+3”模式，不分文理。 2.將強化高中學業水平考試。 3.將優化平行志愿投檔錄取模式，逐步減少直至取消錄取批次。 |
| 天津 | 2017年 |
1.取消文理分科，考試科目實行“3+3”。 2.2017年秋季入學的高一年級開始實施。 3.英語一年兩考，取較高的分數計入高考總分 4.2017年起高職院校在天津實行春季招生 |
| 山東 | 2017年 |
1.實行"3+3"模式,2020年只統考語數外。 2.不分文理科，外語科目提供2次考試機會。 3.2017年起不再分一本二本。 |
| 河北 | 2018年 |
1.合并高考錄取中的本三、本二批次。 2.2017年實行新的綜合素質評價制度。 3.高考科目由“3+X”改為語文、數學、外語。 4.外語科目提供兩次考試機會。 5.取消部分地方性加分項目。 6.藝術專業錄取文化要求不得低于同批次錄取控制線。 7.聯考單招專業大類由3個增至10個。 |
【高考改革不分文理科】
實施新的高考政策后，高中將不分文理科，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監督有力的`體制機制，到2020年基本建成中國特色現代教育考試招生制度。
基教處的負責人也明確表示，山西省新的高考招生制度方案目前剛剛報教育部，現在等待批復，方案的具體實施將從2017年入學的高一新生開始，即新方案適用于2020年參加高考的學生，2017年前入學的高中生不執行新政策。
【原三本錄取批次調整為二本C類】
2012年我省普通高校招生錄取批次的設置發生變化，取消三本錄取批次，原三本錄取批次調整為二本C類。山西省招生考試管理中心對這種錄取批次的.設置進行了調整，即將包括本科獨立學院和本科民辦高校的第三批本科志愿欄并入第二批次本科院校志愿，設為第二批本科C類，設一個第一志愿、兩個平行志愿，單獨劃定錄取分數線。省招考中心表示，獨立學院、民辦高校志愿設置的調整，屬招生辦法的調整，不改變學校辦學性質。
2017山西高考改革方案解讀
《山西省深化考試招生制度綜合改革實施方案(試行)》(以下簡稱《實施方案》)正式對外發布，其中核心部分高考綜合改革備受關注。據介紹，與現行高考制度相比，此次改革主要有高考科目、錄取模式、外語考試三個變化，其中山西首次將學業水平考試和綜合素質評價納入高考評價體系。
據介紹，此次改革將高考科目調整成為“3科統一高考科目+3科學生選考科目”，簡稱“3+3”模式，就是保持現行統一高考的語、數、外3科不變外，將現行的文綜、理綜調整為由考生根據本人興趣特長和擬報考學校及專業要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6科學業水平考試中自主選擇3科參加考試并計入高考總成績。這也意味著，文、理分科的'現象將不再存在。
同時，錄取依據將不再僅參考統一高考成績，而是調整為“兩依據、一參考”。其中“兩依據”是指依據統一高考成績和學業水平考試成績，“一參考”是指參考綜合素質評價，首次將學業水平考試和綜合素質評價納入高考評價體系。
據了解，“兩依據”中，一個依據是統一高考成績，另一個依據是學業水平等級性考試成績，即考生在6科學業水平等級性考試科目中自主選擇3科，每科滿分100分，成績作為高考錄取依據之一。“一參考”為參考綜合素質評價，即根據普通高中學校為每位學生建立的學生綜合素質檔案記錄內容，高校在錄取時作為參考。普通高校在2018年秋季開學前向社會公布對考生綜合素質評價的使用辦法，并在錄取時實施。
此外，外語科目將實行“一年兩考”�？忌梢詤⒓觾纱瓮庹Z考試，將其中高的一次成績計入高考總分。學生可自主選擇考試時間和次數，增加學生的選擇權。
“此次改革立足于增加學生選擇機會和考試機會，著力解決‘一考定終身’、‘唯分數論’等問題。”山西省教育廳廳長張文棟說。他表示，確定從山西省2018年秋季入學的高中新生開始啟動高考綜合改革。
解讀一 高考綜合改革
推進高考綜合改革，是本次改革最核心的部分，也是老百姓最關心的問題。與現行高考制度相比，主要有三方面的.調整變化。
●改革一：高考科目調整為“3科統一高考科目+3科學生自選科目”
現行的高考科目是“語、數、外加文(理)科綜合”。此次改革，將高考科目調整為“3科統一高考科目+3科學生選考科目”，簡稱“3+3”。也就是保持現行統一高考的語、數、外3科不變，將現行的文綜、理綜調整為由考生根據本人興趣特長和擬報考學校及專業要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6科學業水平考試中，自主選擇3科參加考試，并計入高考總成績。
需要強調的是，統一高考科目中語文、數學、外語均由國家統一命題，保持現有分值不變，每科150分，不分文理科。
●改革二：錄取模式調整為“兩依據、一參考”
現行高考僅依據統一高考成績進行錄取，此次改革調整為“兩依據、一參考”。“兩依據”是指依據統一高考成績和學業水平考試成績，“一參考”是指參考綜合素質評價。這也是首次將學業水平考試和綜合素質評價，納入高考評價體系。
強調高校要根據自身辦學定位、專業培養目標和人才培養要求，研究提出對考生高中學業水平考試科目報考要求，和綜合素質評價使用辦法，增加了高考與高中學習的關聯度，也為高�？茖W選拔人才提供了更大空間。
●改革三：外語考試實行“一年兩考”
現行高考外語只在統一高考時舉行，學生只能考一次。此次改革實行外語“一年兩考”，考生可以分別在4月、6月參加兩次外語考試，將其中高的一次成績計入高考總分。外語考試包括筆試和聽力。學生可自主選擇考試時間和次數，增加學生的選擇權。
●我省2018年全面啟動高考綜合改革，即當年入學的高一新生開始實施新的考試招生制度，首次新高考將于2021年進行。
解讀二 考試形式和內容
● 改革一：學業水平考試中有3科成績要計入高考
學業水平考試分為合格性考試和等級性考試，兩次考試分開進行。
——合格性考試，也就是通常所說的畢業考試，涵蓋國家課程方案中設定的14個科目，由省和市分別具體組織，是學生畢業的重要依據。
14個科目的考試時間分散在高中三年，在相應課程結束后進行，隨結隨考，一般安排在學期結束時。
每科目考一次，成績不合格的'考生可參加一次補考。
合格性考試成績以“合格、不合格”方式呈現。
——等級性考試，屬于高考的組成部分，是在政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中，由學生自主確定選擇3門參加考試，由省統一組織考試，3科成績要計入高考。
考試時間統一安排在高三第二學期的4月份。
每個科目只提供一次考試機會。
等級性考試成績以等級呈現，按獲得本次考試有效成績的考生總數相應比例劃分等級，分為五個等級，位次由高到低為A、B、C、D、E。
原則上各等級人數所占比例依次為：A等級15%，B等級30%，C等級30%，D、E等級共25%，其中E等比例不超過5%。
高校在錄取時，按等級折算成相應分數后，計入高校招生錄取總成績，每門滿分100分，具體辦法另行制定。
● 改革二：首次將綜合素質評價與高考掛鉤
綜合素質評價是由普通高中學校按照“寫實記錄、整理遴選、公示審核、導入平臺”的基本程序，從思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等五個方面，為每位高中學生建立規范的學生綜合素質檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現，提供給高校招生錄取時使用。
假如一名高中學生特別喜歡動手制作，甚至還獲得過專利，或者組織過社團，具有組織才能等，那么，都將被如實記載，同時，所有記載的內容都將公示，確保公平。
解讀三 職業院校分類考試
改革高職院校招考制度后，招生覆蓋的范圍將更廣，招生方式將更靈活多元，學生的選擇權將更大。此項改革主要是建立普通本科高校和高職院校分類考試、分類錄取的考試招生模式，有步驟地推進“文化素質+職業技能”考試辦法，逐步改變以高考為主渠道的招生錄取方法，擴大學校招生自主權，建立考試和錄取方式多元化的招生制度。
●高職院校通過單獨招生、對口升學、“三二分段”培養，和招收有實踐經歷人員等，分類考試錄取的學生比例2016年達到40%，2017年達到50%，2018年成為主渠道。
●穩步擴大中職對口升學、高職專升本、中高職“三二分段”培養招生規模，并進一步完善相應的考試招生辦法。
●擴大五年一貫制培養規模。在部分專業領域，健全對初中畢業生實行五年一貫制培養的考試招生辦法。2016年啟動護理、健康服務等非師范類專業試點，以后逐步擴大。
●2017年啟動高職院校招收有實踐經歷人員的考試招生工作，積極總結完善，逐步提高其招收比例。
●2017年起，高職院校單獨招生增加職業技能考試或職業適應性測試，2018年中職對口升學在部分專業增加技能考試，到2020年，高職院校普通高考外各種形式的招生均要加試技能。
●我省中職學校畢業生對口升學考試，面向全省中等職業學校應屆畢業生，及具有我省戶籍的`省內外中等職業學校的往屆畢業生。從2016年起，各招生院校通過對口升學渠道招收的新生，必須單獨編班，以適應中、高職銜接貫通培養高素質技能人才的需要。
解讀四 改革解決“一考定終身”問題
除了高考綜合改革等方面的內容外，《實施方案》還涉及基礎教育、職業教育等各階段的考試招生制度改革，將基礎教育課程改革、學業水平考試、綜合素質評價、高職院校分類考試、招生錄取機制改革統籌謀劃，系統設計，內容包括促進升學考試和入學機會公平、改革招生錄取機制、改革監督管理機制等多個方面，是一次全局性、系統性、連貫性的改革，幾乎覆蓋了所有受教育人群，是我省當前和今后一個時期考試招生制度改革的`綱領性文件。
省教育廳廳長張文棟介紹，此次改革，立足于增加學生選擇機會和考試機會，著力解決“一考定終身”、“唯分數論”等問題，通過改革考試形式、內容和招生錄取機制，充分體現“促進公平、科學選才”的要求。
同時，強調建立依據統一高考和高中學業水平考試，參考綜合素質評價的招錄模式，人才評價選拔從單一向綜合轉變，打破了以往高考“一考定終身”“唯分數論”的考試格局，將綜合素質評價作為高中學生畢業和升學的重要參考，更加注重對考生日常學習和綜合素質的考量。
學生自主選擇考試科目可以實現“考其所長”，外語提供兩次考試機會，減輕考生的心理負擔。構建了包括高考、高職院校單獨招生、五年一貫制培養等多種形式的高等學校分類考試制度，鼓勵有意上高職院校的學生提前分流，緩解了普通高考的壓力，為學生提供多樣化的成長路徑。
據了解，2021年之前參加高考的學生，基本延用現有高考制度，沒有太大變化。
另外，為保證改革內容有序銜接，促進改革方案的落實，2018年前，我省還將陸續出臺相關文件，制定政策措施。
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