小學教師事跡材料精選篇
“德為師之本”。老師不僅要給學生傳授書本上的知識,還應該用自己的優良品德感染學生。下面是YJBYS小編為大家整理的小學優秀教師事跡材料范文,歡迎閱讀借鑒!
小學優秀教師事跡材料一
自從事教育工作以來,我熱愛教師這個職業。在工作中,認真貫徹黨的教育方針,切實履行教書育人的職責,堅持依法治教,工作責任心強,在教學上認真鉆研,刻苦學習,不斷提高自身的業務水平和道德修養,2008年9月起擔任學校語文科組長工作。
“德為師之本”。因此,我在思想上嚴于律己,處處以身作則,關心和愛護每一位學生,做他們學習和生活中的良師益友,時時處處為人師表。在班主任工作方面,我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛學習等的思想教育。通過在思想上關心學生,感情上親近學生,生活上關懷學生,師生關系特別融洽,極大地激發了學生的學習積極性,營造“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍,所帶班級班風正、學風濃,班級在各項評比中成績優秀,還被評為文明班級。在今年的畢業考試中,本班的語文科成績平均分85.94分,合格率達100%,優秀率57.1%,名列同級第一,全鎮前茅。
作為一名教師,我不斷地刻苦鉆研業務,認真研究教材教法,研究新課程標準,注重多方位培養學生的能力和學習習慣,工作講求實效,對學生實施因材施教。為了把自己的教學水平提高,我堅持經常翻閱《小學語文教師》、《優秀論文集》等書籍,備好課,結合課堂實際運用課件配合教學,向40分鐘課堂要質量。做好培優扶差的工作,對于后進生,我總是給予特殊的照顧,在課堂上多提問,多巡視,多輔導。在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚,課后多找他們談心、交朋友,樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。抓好四人小組的學習,選拔優秀的小組長,帶領小組成員一起進步。我堅持讓學生寫周記,寫身邊事,寫心里話,寫出自己的真情實感,從中我得到了許多……在日記中,我得到學生的信任,了解學生的精神世界,及時對學生給予指導和幫助,做到“春風化雨,潤物無聲”,使他們健康成長。 我積極觀看各種教學觀摩課和報告會,如Xx市青年教師比武課、五邑大學舉辦的教學觀摩課、廣州進行的現代與經典教學觀摩課等,不斷充實自己,借鑒優秀的教學方法,提高自己的教學能力和業務水平。06年獲得Xx市優秀教學論文二等獎;優秀教育錄像課例三等獎;優秀教育教學設計二等獎;Xx區信息技術與學科整合課例評比三等獎;我積極參加各個公開研討課,教學技能不斷提高,獲得好評。08年9月,我開始擔任語文科組長的工作,肩頭的責任是重大的,而這項工作對我來說是全新的,所以工作中經常虛心請教。認真開展集體備課、公開課及課后評課的工作,促進語文教師教學能力的不斷提高。我把各種教學觀摩課和報告會的先進觀念在科組中交流學習,認真組織語文教師參加各項比賽活動,在領導的支持和各位同事的努力下,大家齊心協力抓教學的好勢頭,無論是教學工作還是其他事務,均取得較好的`成績。
經過不斷的努力,我的檔案展現出一串串閃光的數字:
2005年、2006年評為Xx街道優秀教師;
2006年評為優秀共產黨員;
2007年獲Xx街道小學青年教師課堂教學競賽三等獎;
2007年獲Xx街道“廉潔修身”講故事比賽優秀指導教師獎;獲Xx街道中小學“安全記我心”演講比賽優秀指導教師獎;參與的舞蹈“源”獲Xx市二等獎;
2007、2008年連續2次在年度考核中評為優秀。
2008年獲Xx市Xx區優秀論文二等獎;
2009年獲Xx街道青年教師基本功比賽三等獎;
近幾年我所輔導的學生作文,獲盛市、區、鎮獎項的就有17人次;在Xx日報青蘋果欄目中發表文章的有9人;07年學生Xx評為Xx區優秀學生干部,Xx評為廣東省少先隊“手拉手好隊員”;08年Xx評為Xx市“三好學生”。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索……”是我追求的境界。在今后的教育教學工作中,我將立足實際,認真搞好教學,創造性地開展學校的教育教學、教改科研工作,在教育這片田園里勤奮耕耘,積極探索,奉獻我無悔的青春。
小學優秀教師事跡材料二
在世俗的眼里,誰能理喻?她是家庭主婦,竟然不會討價還價?堂堂中年婦女,竟然不會玩牌娛樂。26年的光陰,九千四百多個日日夜夜,她癡情堅守著教育的圣潔,一任物欲的橫流,一任名利的誘惑,一任身心的摧殘。她收獲著幸福,收獲著快樂,用教育的明燈照亮了萬千學子和教師的希望。她,就是州小學數學學科帶頭人、保靖縣實驗小學教科室副主任xx老師。
“xx老師,下節還上數學課嗎?”
孩子們最喜歡xx老師的課。每節課他們都上得興致勃勃,乃至下課了,還興猶未盡,纏著她問:“xx老師,下節還上數學課嗎?”若是趕上xx老師出差,三五天不回來,孩子們就會急不可耐,望穿秋水。一次,他們竟然聯合寫信送到校長室:“xx老師,我們想你了,你怎么還不回來呀?”“其它班的課上到我們前面去了,你快來啊!”孩子們升入高年級,要換其他老師教了,總是哭著鬧著不肯去,要xx老師繼續教他們。很多回,都是校領導出面才肯罷休。
究竟是什么魅力讓孩子們如此依戀xx老師?實小老師們都知道,是她的數學課!那是多么充滿詩意的課堂喲!
那課堂充滿笑聲。xx老師給自已有個規定,每節課都要讓孩子們笑上幾回。有一次,一位女孩子因為肚子痛,媽媽叫她在家休息,可她硬是不肯,說今天有xx老師的數學課。媽媽無奈,只得請她上課時不要大笑,孩子說:“那就難了哦,因為xx老師上數學課,不笑都由不得你哦!”
那課堂靈氣飛揚。孩子們在操作探究中發現規律,在討論交流中加深認識,在求新求異中讓思維飛揚。課堂上聽到最多的問語是“這個題除了這個解法還有什么解法”?最多的答語是“老師,我還有另外一種解法”。xx老師的課成了思想的誕生地,思維的賽馬場,觀點的集散港。
那課堂高效實在。導入——鋪墊——探究——交流——拓展——練習,環環緊扣,步步為營。教學內容上下勾連,縱橫捭闔,一年級結合二、三年級教,教材內容聯系生活實際講。特別值得一提的是,xx老師非常注重拓展,她讓學生搜集題目,考自己,考同學,考老師,激活了學習的主動性。
聽過xx老師課的人總喜歡用 “收放自如”、“輕松高效” 、“爐火純青”等詞來形容?烧l知,這背后灑下了多少辛勤的汗水啊!
xx老師畢業時原本是作為音樂專職教師分配到實小的,進實小后竟鬼使神差教上了數學;厥讋倕⒓庸ぷ鞯哪顷囎樱傉f自己就像投到地球的外星人,一切都茫然無知。她只得捧起心理學、教材教法惡補起來。對每一堂課,她都要在床鋪上過上兩遍電影:課前的“預演”,課后聽“復盤”。導入、鋪墊、展開、練習……力爭做到最優化。床頭放著的紙筆,隨時記下想法。時間長了,她患上了可怕的失眠癥,整夜整夜地睡不著。
功夫不負苦心人。三年后,學校指名由她給省廳領導上一堂“三算教學”匯報課,課上要穿插音樂美術等內容。她上得精彩紛呈,得到領導高度評價。此后多年,實驗小學數學公開課基本由她包干,吉大師院把她的教學設計作為師范生的學習范本。
仰之彌高,鉆之彌堅。她沒有停下探索的腳步,繼續向名家學:華應龍老師的《復習課》,邱學華老師的“嘗試教學法”理論,蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,《黃愛華與活的數學課堂》等,她都奉如珍寶。教育名家的理論給了她無窮的智慧,給了她源源不斷的創新動力。
多年的低年級教學,xx老師不斷總結提煉,形成了“以情促學,以趣激思,以新啟智”的教學風格。她所教的班級名列全縣前茅,在州數學網絡學習競賽中一枝獨秀。接班的老師從不吝嗇贊美之詞,xx老師教過的班是她接收過的最好的班,孩子們在低年級該掌握的都掌握了。
“xx老師,你那么輕言細語,怎么管住學生的?”
聽過xx老師課的人,曾經不止一次這樣問過她。
工作26年來,她一直擔任一至三年級數學教學,課堂上一直沿用輕言細語和談話的口氣上課。學生聽得非常認真,哪怕一絲絲講小話的`聲音,都聽得很清楚。而她,只需一個眼神就能夠制止。學生學習效率高,教師教得也輕松。
一個副班主任,一個每周比別人少2節課的老師,何以讓學生那么聽話?用xx老師的話說:優秀是教出來的。
新課改背景下,有專家說,不必要求學生太規矩。xx老師沒有茍同。她認為,低年級教師主要任務,除了教書,更重要的是育人,讓學生做守規矩的人。她堅持與班主任合作,培養學生的良好習慣,把她豐富的管班經驗無私地傳授給一個個年輕的班主任,形成教育的合力。
她主張,好孩子是教出來的。每接收一個班,她都不忙著上課,總要花上幾天時間和學生一起制定班規,并通過講解、示范,體驗等多種方式宣傳這些班規。對班規的執行情況,她組織學生嚴格監督,通過培訓小組長,落實到位。
她主張,好孩子是夸出來的。她善于發現孩子們的長處,對孩子們點滴進步都給予充分肯定。她為孩子們準備了許多小紙片(上面印有精美的圖案)、小五星等。哪一方面做得好,獎張紙片,五張紙片換一個小星星,貼在墻上。讓學生時刻受到激勵。xx老師有各種讓人著魔的語言,受表揚的孩子心如蜜甜,對老師言聽計從。“老師,你喜不喜歡我?”“老師,我做得好不好?”“明天有數學課,我要早早睡。”老師的影響到了極致。
春風化雨,潤物無聲。xx老師精心的調教,使她班的學生迥然有別于其他班,課堂上靜如處子,動如脫兔。課外自覺學習,主動鉆研。老師不在的場合,他們組織得井井有條。闕校長檢查完全校早讀后說,做得最好的是xx老師班,孩子們都在值日班長的組織下開展晨讀。
“xx老師,你可以做我的媽媽嗎?”
不讓一個孩子掉隊,這是xx老師一直踐行的一個理念。她常說,一個后進生雖然只是班級的七八十分之一,但卻是家庭的百分之百。因此,轉化一個后進生,等于救活了一個家庭。
彭思雨,父母離異生。剛入一年級那會,因為家庭原因,整天不說一句話,xx老師走到哪里她跟到哪里。一次因上課玩小動作答不出問題,受到批評,長哭不已。第二天答對了,xx老師表揚了她,給了她禮物。她激動不已,纏著xx老師:“xx老師,你可以做我的媽媽嗎?”xx老師說:“我已經是媽媽了,有了自己的寶寶,不過我能像媽媽一樣對待你。”之后,xx老師無微不至地關懷她,打開了她封閉的心扉,久違的笑容又回到了臉上。
田思思,發育遲緩生。初入一年級時,不會吃飯,分不清男女,讀了三年幼兒園,連10以內的數都不會數。xx老師在課堂上對她格外關注,一有好表現就給禮物,一有好成績就大力夸獎。一年后,她終于趕上了正常學生。
田昊,頑皮生。在班上稱王稱霸,上課隨意走動,竟然還罵英語老師的娘。家長拿他沒轍:“我這個兒子我是拿他沒有辦法了。”xx老師沒有撂下他,看他特別喜歡數學課,就及時開導他。他很受感動,主動給英語老師認了錯。在以后的教學中,xx老師又針對他的個性特點,時時留意他的閃光點并加以鼓勵,還與班主任商量,讓他擔任班干部。一期下來,他被評為“三好學生”,成績進入班級前幾名。
xx老師對差生有一種特殊的感情。她認為,已有的差生必須轉化,萬萬不能在自己手下產生新的差生。通過探索,她認為轉差的主陣地應該放在課堂。
她的課都是以差生為起點設計的,課堂上讓差生勤嘗試、勤思考、勤發言,保證最大程度參與到教學過程中去。她采用了“三步過關法”,即優生過——中等生過——差生過,從而以好帶差,人人過關。對特差生,她不厭其煩地進行個別輔導,讓他們做模仿題,變式題,直到完全掌握為止。
正因為她抓得細,所以她班差生面控制得非常好。學生進入四年級,乃至高中、大學,都念念不忘她的恩情。
“xx老師,書上就一個例題,
你怎么能上那么多內容?”
這是實習老師的感嘆。
作為教科室副主任,xx老師要組織學校的教研,還要指導實習生的工作。近些年來,她緊緊圍繞著新課程背景下,大班額環境中,如何實施高效教學,卓有成效地組織了相關的課題研究,教學比武,課堂會診,案例評析,教學講座,論文評比,業務競賽等,努力尋找問題的解決之道。
青年教師不會忘記那一次次艱難的“磨課”。“討論——試教——示范——討論”循環往復。xx老師是個完美主義者,任何一點瑕疵都不放過。有時,一個問題要反復許多遍,直弄得她口干舌燥,眼冒金花。因為她苦口婆心地指導,學校一大批青年教師脫穎而出,蜚聲省內外。經她指導的石麗華、李云娟、宋敏獲得州級數學教學競賽一等獎,田艷艷獲得省級數學錄像課比賽一等獎。
實習老師不會忘記那一次次的精雕細琢。剛走上講臺,上課抓不到重難點,只知道死講例題;迷信多媒體課件,只知道操作電腦;不善于組織教學,課堂猶如一團亂麻。xx老師一一給她們指導。“備課——指導——聽課——評課”都是xx老師給自己的規定動作。教學設計一處一處摳,課堂教學一點一點評,作業批改一題一題講,工作量加大了數倍。有的老師打趣道:“給你個快活工,都不曉得享受,自討苦吃。”xx老師付之一笑:“我們都是這么過來的,看著她們出錯,不講講心里過意不去。”
“xx老師,書上只有一個例題,你怎么能教出那么多內容”“xx老師,‘開火車’原來是這樣開的”“xx老師,改作業居然還有這么大的學問”……看得出,實習老師在迅速地拔節吐穗壯籽。難怪她們感嘆道:“讀四年師范不如跟xx老師兩個月!”
“實驗小學,我播種了什么?收獲了什么?”
xx老師在日記中常常這樣問自己。
無庸置疑,xx老師在實小的26年,是她的事業走向輝煌的26年,她培育了上千的優秀學生,為他們的人生奠定了基礎;她帶出了不少青年教師,讓她們展翅奮飛,翱翔蒼穹。2009年、2011年她兩度評為州級小學數學學科帶頭人。她的專著《與新課題同行》現已付梓。她指導學生所寫的“我的數學日記”已引起州縣教育部門的極大關注,正準備結集出版。她的學術材料登載到湘西教師網上后,人氣爆棚,點擊率被不斷刷新。
然而,榮耀的背后卻是無盡的辛酸。
xx老師從小體弱多病,父母曾擔心養不活。參加工作后,老師們都還笑她:“病如西子勝三分。”如此纖弱之軀,卻承拉著繁重的任務:大班額教學、送課下鄉、教師培訓、示范課、聽評課、課題研究等。有時和領導搭檔,外出還要頂崗,艱辛程度可想而知。26年來,她沒有因私事請過一天假,出公差回來后一定要把課補上。她把整個身心都投入到工作上。所以人們至今笑她不會討價還價,不會打牌娛樂。
她常說,自己欠親人的太多了。父親病危的時候,作為離他最近的女兒,卻做得太少。在那艱難的兩個多月里,她每天都是換了課,上完課,改完作業才去。
近些年來,教育受到市場經濟的沖擊,部分家長要求老師辦起了補習班,收起了補課費。xx老師班的家長們也未能免俗,紛紛勸她補課,并承諾學生由他們組織,場地由他們提供,設施由他們出資,只要xx老師肯出面,他們愿承擔一切責任。xx老師考慮再三,婉拒了。她認為,老師給學生服務天經地義,有償補課玷污了師生關系。因此,這么多年來,不管是誰勸,xx老師都雷打不動。
由于工薪微薄,老公一直埋怨,別的老師都搬進了大房子,她們至今還住在狹小的兩室一廳;兒子不解,父母工作多年,竟然沒有給他攢一份家業,如今只能四處漂泊,自謀職業。
由于常常超負荷工作,積勞成疾,xx老師患上了美尼爾氏綜合癥、膽囊炎、心臟病,只要稍有勞累,就會暈倒。
一次,她正為學生批改作業,突然倒在地上,不省人事,學生嚇得目瞪口呆,齊喊:“老師,老師,您怎么了?”xx老師眼睜睜地看著孩子們,張著嘴卻說不出話來。老師們知道了趕緊把她送到醫院。只見她臉色鐵青,呼吸急促,額上汗珠滾滾,衣衫盡濕。醫生檢查后說:“xx老師是過度勞累,導致心臟病和美尼爾氏綜合癥并發,幸好搶救及時,否則,有性命之憂。”出院后,醫生特別叮囑她,萬不可再勞累。
可是,面對天真無邪的孩子時,她又把什么都忘了。她像一匹開足馬力的汽車,像一頭不知疲倦的駱駝,像一位英勇無畏的戰士只顧向前。也不知暈了多少次,也不知倒了多少回,但她從未退縮。由于時常暈倒,她生怕嚇著孩子們。所心講課時,盡量不離開講臺,一旦犯暈就死死撐著;輔導時,盡量不離開桌子,一旦犯暈就牢牢靠著。人們常常為轟轟烈烈的壯士而擊節,殊不知,這種平凡中的堅守更偉大。
看著xx老師,總讓人想起朝圣的藏民,他們一路三跪九叩,只為到達心中的圣地——拉薩。高山阻擋不了他們,風霜動搖不了他們,貧病阻止不了他們,虔誠的信念使他們擁有了戰勝一切的動力。xx老師難道不是這樣?她26年所做的,實為堅守教育的圣潔!
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