探索的名人事跡材料范文
在現實生活或工作學習中，大家都用到過事跡材料吧，從先進對象的形成和內涵上來分，事跡材料可分為在一個較長時間內形成的先進事跡的材料和在一時因突發事件而產生的先進事跡的材料。想擬事跡材料卻不知道該請教誰？下面是小編幫大家整理的探索的名人事跡材料范文，歡迎閱讀與收藏。
探索的名人事跡材料范文1
作家巴金的逸聞趣事
把自己的病寫進小說
幼年多病的巴金，其實從來沒有讀過大學。14歲時，他好不容易得到祖父同意進入英語補習學校念書，剛剛一個月，就因病輟學。1920-年，他到北京準備考北京大學，但是體檢時發現患有肺病，無奈與北大失之交臂。在巴金的作品中，常常有主人公患肺病或其他疾病的描寫，并且因患病而發生情緒、思想的變化，《滅亡》中的杜大心等都是如此。寫《滅亡》時正是巴金治療肺病與休養的關鍵時期，主人公杜大心也就因患有肺病而萌生暗殺軍閥以解脫痛苦的念頭。
《家》給巴金帶來家
巴金一直以“愿天下人都有飯吃”為己任，全身心地投入事業而無暇顧及兒女私情。1936年，巴金以《家》而成為青年之心中偶像，追求他的人很多。有一個女高中生給他寫的信最多，他們通信達半年之久，卻從未見面。最后，還是女孩在信中提出：“筆談如此和諧，為什么就不能面談呢?”女孩主動寄了張照片給巴金，然后他們約在一家咖啡館見面。經過8年的戀愛長跑，年屆不惑的巴金與這個名叫蕭珊的女孩結為連理。比巴金小13歲的蕭珊是第一個也是惟一一個讓巴金動情的女人。
沒飯吃也要買書
巴金愛書，在文化圈內是出了名的。1949年上海解放前夕，巴金一家生活已很拮據了，但是省吃儉用，他還是要買書。一天，一向依著他的蕭珊實在忍不住對他說：“家里已經沒有什么錢了�！辈恢兰依锏降子袥]有錢，日子能不能過下去的巴金說道：“錢，就是用來買書的。都不買書，寫書人怎么活法?”第二天，他又帶著孩子們去逛書店了。
巴金兒子“隱姓埋名”
巴金的兒子李小棠在復旦大學讀書四年，學校許多領導都不知道他是巴金的兒子。畢業分配時，很多人為子女能分到一個好單位，到處托人走后門，然而巴金卻沒有跟任何人打過招呼。李小棠畢業后就到上海市政協文史室工作，一干就是20多年，沒有一點怨言。巴金90歲生日時，上海市政協主席陳鐵迪來寓所拜訪巴金。當看到自己屬下的工作人員李小棠時，陳鐵迪還奇怪地問：“你怎么也來了?”
探索的名人事跡材料范文2
達爾文主義產生、發展的歷史，是一曲人梯、路石精神的贊歌、達爾文的老師漢斯羅教授發現了達爾文在生物學方面有驚人的觀察力和判斷力，便鼓勵學習神學的達爾文鉆研自然科學，推薦達爾文參加了歷時五年的環球考察。五年中，達爾文把搜集到的資料和采集到的礦石、動植物標本不斷寄給漢斯羅教授。教授把這些東西仔細地進行分類，小心地加以保管，有時還請專家進行鑒定，對達爾文寄來的日記、信件、考察報告，教授都認真閱讀，并挑選其中的精華，到劍橋大學的哲學學會上去宣讀，或者印發給知名學者，漢斯羅這時已是譽滿英倫三島的植物學家，達爾文不過是二十出頭的青年。但漢斯羅犧牲自己寶貴的時間，引導、扶持達爾文擺脫了當牧師的命運，走進了科學的殿堂，終于創立了進化論學說，即達爾文主義。
進化論猛烈地沖擊了宗教神學，引起教士們的圍攻。赫胥黎不怕諷刺、謾罵、威脅、打擊，堅定地表示;"我準備接受火刑--如果必須的話--也要支持進化論。"赫行黎當時已是聞名遐邇的博物學家和地質教授。為了支持達爾文和進化論，他甚至改變了自己的研究方向，改攻古脊椎動物學，在自己研究的領域，發展了達爾文主義。所以，達爾文主義不是達爾文一人奮斗的結果，而是集體智慧的結晶，閃爍著那些自我犧牲者的道德光輝。
探索的名人事跡材料范文3
"世間萬物抵春秋，合向蒼冥一哭休。四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州。"這首充滿了憂國憂民的詩，是"戊戌六君子"之一的譚嗣同所作。
1898年8月，譚嗣同被光緒帝召見，參與新政，進行變法，以慈禧太后為首的頑固派把變法看成洪水猛獸，提出"寧可亡國，不可變法" 。并派親信榮祿為直隸總督，統率北洋軍隊，控制北京，伺機撲滅變法運動。
改良派幻想爭取榮祿部下的袁世凱的支持來扭轉局勢。袁世凱表面假裝支持，暗中卻向榮祿告密。9月21日，慈禧太后發動政變，囚禁光緒帝，逮捕改良派。日本志士勸譚嗣同去日本，朋友"再四強之"，他不肯走。他說：
各國變法，無不流血而成，今日中國未聞有因變法而流血者，此國之所不昌也。有之，請自嗣同始。字字鏗鏘，擲地有聲，表現了一個愛國者自我犧牲的偉大情懷。后來，他刁二幸被捕，旋即遇難。臨刑前，譚嗣同神色坦然，寫下了激越悲壯的絕命詩：望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。
探索的名人事跡材料范文4
高士其從小就用功讀書，他的學習成績，年年都是班級里最好的，全校老師和同學，都夸他是個好學生。
他是一位科學家。它六歲那年，要上學讀書了。開學那天，天蒙蒙亮，高士其就穿上新衣服，背著新書包，上學去了。
一路上，高士其樂得象只小鳥兒，又蹦又跳唱著歌。他跑到學校門口一看，大門還緊緊地關著呢。他不敢去敲門，只好站在門口等著，不知道等了多久，學校的大門開了。
開門的是位老伯伯。高士其恭恭敬敬鞠了一躬，又叫了聲“老伯伯早!”
老伯伯心里真高興，笑瞇瞇地說：“多懂禮貌呀，孩子，你是一年級新學生吧!”
高士其點點頭。老伯伯把高士其領到一年級的'教室里。
過了好一會兒，小朋友們才一個個來到學校。
在開學典禮上，校長站在臺上講話。高士其一雙烏溜溜的眼睛，專心地盯著校長，他聽得可仔細啦。
校長講完了話，叫高士其站到他身邊來。高士其不知道有什么事，一顆心象小鹿似的怦怦亂跳。
校長摸摸高士其的頭，表揚他是一個守紀律、懂禮貌的好學生。
高士其把校長的話記在心里，每天，他上課用心聽講，放學回家就認真做功課，他跟全班的同學都要好，跟同桌的一個小朋友更要好，下課以后，兩個人一起游戲，可高興呢。
可是有一天，這個小朋友嘟著嘴，沖著高士其說：“你到底認識我嗎?”
高士其覺得很奇怪，說：“咱倆是好朋友呀，怎么會不認識你呢?”
這個小朋友氣呼呼地說：“那你剛才上課的時候，為啥不理睬我呢?”
高士其一聽，笑了起來。原來，剛才上課的時候，這個小朋友拿出紙頭，折成一只只小青蛙，悄悄地玩了一陣子，玩著玩著。覺得一個人玩沒有勁，就湊到高士其的耳朵邊，輕輕地說：“我們來玩斗青蛙吧!”
高士其坐得端端正正，正用心聽老師講課，這個小朋友的話，他根本沒有聽見。這個小朋友又輕輕地碰了碰高士其，高士其還是坐得好好地在聽課。這個小朋友心里挺不高興，使勁拉了拉高士其的衣服，這一來，高士其回過頭來了。那個小朋友指指膝蓋上的兩只紙折的青蛙。高士其明白了，是叫他一起玩斗青蛙呀，他對那個小朋友白了一眼，又用心地聽老師講課了。
高士其想到這里，笑起來了，他對那個小朋友說;“下課的時候，咱倆一起玩，是好朋友。可是上課的時候，我就不認識你了�！�
高士其的話，說得這個小朋友也笑了。"
探索的名人事跡材料范文5
馬雅可夫斯基經常寫一些便于朗誦的樓梯式的詩。他寫的詩，一般不先在報刊上發表，而是在大街小巷對群眾朗誦，因而深受群眾的歡迎。
一次，在列寧格勒舉行的大型詩歌朗誦會結束時，馬雅可夫斯基問; "下一次誰還來聽我的朗誦呢?請舉手!
大廳里一下子變成了手的森林。
馬雅可夫斯基微笑著說; "你們中間，有誰不想來?"
在擁擠的人海中，有三只手慢慢舉起，詩人向其中一個："請您告訴我，同志，您為什么不想來?難道我使您生厭了嗎?"
"您說到哪兒去了，"那位聽眾用惋惜的口吻說道，"您朗誦的太好了，可惜下一次我就要回特威爾了!" "特威爾·"馬雅可夫斯基毫不猶豫地說，"那我一定抽時間到特威爾去朗誦。"
馬雅可夫斯基就是這樣一個全心全意為聽眾服務的詩人。
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