學生資助管理先進個人事跡材料

學生資助管理先進個人事跡材料范文（通用9篇）

　　在日常學習、工作和生活中，大家都用到過事跡材料吧，事跡材料屬于事務公文的一種，有弘揚正氣，表彰先進，推動工作的作用。大家知道事跡材料的格式嗎？下面是小編為大家收集的學生資助管理先進個人事跡材料范文（通用9篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學生資助管理先進個人事跡材料范文（通用9篇）1

　　20xx年，小張開始接觸學生資助工作至今，她始終以飽滿的工作熱情、踏實的工作作風和認真的工作態度面對這項工作，贏得了領導、同事、學生與家長的好評。在小張所在的學校，每學年受資助的學生有110余人，她一直嚴格執行學生資助文件精神，把專項資金發放到每一位學生身上。為了確保資助金及時準確地發放到每位學生手中，她聯系銀行后為受資助的學生每人辦理一張銀行卡，讓受到資助的家庭感受到關懷與溫暖。

　　在從事學生資助工作的同時，小張還擔任學生的'教育教學工作。她充分認識到，面對特殊兒童群體，創造條件幫助解決經濟問題的同時，更要注重思想教育工作。平時工作中她經常與各班主任溝通，了解困難學生的實際情況，幫助有困難的學生與家長樹立戰勝困難的信心。

學生資助管理先進個人事跡材料范文（通用9篇）2

　　擔任學校資助工作總負責人5年來，小張協調四校區資助老師在工作程序規范、檔案完整、賬目清晰等方面，獲得了上級部門的高度認可和學生、家長的一致好評。

　　工作中，她為了讓同事少走彎路不出現錯誤，總是把問題排除在實施之前。同時，完成《北京國際職業教育學校獎助資金實施方案》，該《方案》是對國家獎學金、助學金、免學費項目的一種有益補充，促進了學生綜合素質的`提升。

　　作為國家政策的實施者，小張深知這項惠民政策關系到學生學業的完成和學生家庭的利益，因此她認為學生資助工作不只是把錢發下去，還要做到對受助學生給予一定的關注，把扶困與扶智、扶志相結合。在資助過程中，小張通過課題研究等多種方式，注重學生思想品德、創新精神、實踐能力、服務意識、人文素養的提升，讓學生得到全面發展。

學生資助管理先進個人事跡材料范文（通用9篇）3

　　自分管朝陽區學生資助工作以來，小趙親自負責成立區教委財務科、朝陽區學生資助管理中心和相關業務科室協同配合的區級組織機構；引導建立以校級德育主管校長牽頭的基層組織領導機構；指導推進學前、義務教育、普通高中和職業高中學校資助機構建設。

　　同時，他倡導借力市級平臺，搭建區級展示平臺，挖掘筑夢圓夢價值合力與立德樹人核心價值內核。20xx年，在市級資助典型經驗宣傳片中，他全力推廣朝陽區麗景幼兒園、北京工業大學附屬中學和求實職業學校，精準定位審核溝通機制、民族融合特色和職高統籌管理經驗。

　　此外，他組織推動區資助中心聯合北京工業大學附屬中學，共同開展“中國夢格桑情”以人為本資助育人主題教育活動，提升活動定位，融合育人與民族團結，助力打造朝陽區資助工作名片。

學生資助管理先進個人事跡材料范文（通用9篇）4

　　自20xx年至今，小王一直兼任石景山學生資助管理中心主任。在學生資助工作上，她認真鉆研，注重把資助工作與育人緊密結合，并主動聯系街道、社區，東到魯古西到廣寧，取得了當時在校的家庭經濟困難學生家庭的一手資料，確保把資助工作落到實處。

　　不僅如此，她從學生提出申請、證件審核，到資料匯總、評審小組確認，再到結果公示、發放資助經費，所以流程全部按規定程序辦理，工作有章可循，力爭讓所有符合資助政策的'學生都能受到資助，確保資助工作“陽光”進行。

　　有一次，一名學生一直不愿意領取助學金。得知是學生存有心理包袱后，她親自去給家長做思想工作、宣傳資助政策，承諾對學生家庭困難情況保密。最后，她成功打消了學生心中顧慮，助其順利申領了助學金，完成學業。

學生資助管理先進個人事跡材料范文（通用9篇）5

　　在學校里，小娟負責國家助學金、宏志獎學金、校內助學金、臨時困難補助和叔蘋獎學金的管理工作。工作中，她不僅重視對學生的物質幫助，更關注受助學生的.心理健康發展。她曾參與組織家庭經濟困難學生心理座談30多次，向學生普及“自我心理狀態評估”“積極情緒培養”“心理健康資源推薦”等心理健康知識，并設置“心靈港灣”，對學生進行個性化心理健康輔導工作。她還參與組織了四屆“感動八十”年度人物評選和頒獎活動。

　　小娟注重培養學生的感恩意識，通過組建愛心社團、組織學生畢業捐贈、參加學校開放日志愿工作、到學校食堂擔任志愿者、到養老院探望老人等活動，讓學生在行動中回饋社會。六年來，小娟負責資助的學生達160余人次，學生高考一本率達到100%。她的工作得到了領導的肯定，學生的尊重，家長的認可。

學生資助管理先進個人事跡材料范文（通用9篇）6

　　從事學生資助工作10年來，為了讓更多的人了解國家資助政策，小曹利用學校宣傳欄、國旗下講話等途徑，把資助政策文件及時告知師生及家長；同時利用桃花大舞臺、招生宣傳等活動向社會發放資助材料，讓百姓了解職業教育享受的好政策。她還積極配合各處室開展“愛心獻社會、真情暖人間”等志愿服務活動，讓學生在活動中鍛煉實踐能力，體驗奉獻的'快樂。

　　20xx年，她指導李沂博、王鑫偉兩位學生參加巿級“學生資助在我身邊”微故事征文活動，獲得了二等獎。這十年，她為2600多名學生申請到了助學金，2200多名學生免交學費，160多名學生獲得北京巿政府獎學金。每當學生向她表示感謝時，她都說自己“像收獲滿滿蜂蜜的小蜜蜂一樣充滿快樂”。

　　她以熱心的宣傳、細心的審核和真心的教育，踐行著資助育人工作，讓國家資助這項“陽光工程”充滿陽光！

學生資助管理先進個人事跡材料范文（通用9篇）7

　　小張工作主動積極，善于溝通，有較強的組織和協調能力。每學期，他都和學校領導對學校家庭經濟困難學生進行家訪，并在日常工作中經常性地深入班級，實地了解學生的實際情況，盡可能將資助工作做到有的放矢。由于學校僅有兩名德育工作人員，而且都是第一次接觸學生資助工作，小張便積極耐心地向他們解釋相關政策和程序，并教他們如何收集整理相關材料。

　　解困的最終目的是要達到育人的效果。為了讓受資助學生努力學習為將來更好地報效祖國，他還熱心鼓勵班主任利用每次學生資助的'機會，開展好每一次的主題教育活動。同時，他時常為受助學生創造條件，讓他們參與到學校組織的各種活動當中，既讓他們在各類活動中施展自己的特長，又讓他們看到自身的缺點和不足，增加原動力，努力促進其素質的全面均衡發展。

學生資助管理先進個人事跡材料范文（通用9篇）8

　　20xx年3月，小李頂著巨大的壓力將一名因家庭特殊原因連續失學三年的兒童安排在自己的班級中。沒有愛就沒有教育，為了孩子能盡快的適應學校的'學習與生活，小李付出了很多的心血。

　　食堂里，宿舍里，課間休息時，都能看到小李熟悉的身影。她說“孩子的身世已經很不幸了，一定要讓孩子在班集體里健康快樂的成長�！泵刻斓恼勑某闪诵±畹谋匦拚n，課間主動的給孩子補習文化課成了家常便飯。為了減輕孩子家庭的經濟困難，她多次與學校領導溝通交流，在落實北京市義務教育“三免兩補”資助政策的同時，在學校領導的大力支持下為孩子減免了伙食費和校服費。

　　如今，孩子已經來到學校學習生活訓練有半年的時間了，從一開始的膽怯不敢說話、不與同學交往，到現在成為了一個身心健康、陽光積極的少年。孩子中斷三年的學業也有所進步，孩子的成長變化與小李的默默付出和奉獻是分不開的。

學生資助管理先進個人事跡材料范文（通用9篇）9

　　小趙教書已有二十余載，帶著“心中有學生”這份教育初心，她接手義務教育“三免兩補”困難學生補助這項工作。為了準確無誤、高效地完成家庭經濟困難學生上報工作，趙老師積極參加此項工作的.市區級培訓，并在工作中不斷積累經驗。

　　學校一名家庭經濟困難學生因疾病住院，隨著病情發展越來越嚴重，急需支援。得知此消息后，小趙和學校的很多領導、老師當即伸出友愛之手，協助家長通過眾籌平臺籌錢給孩子看病。隨后又跟家長溝通了“三免兩補”政策。家長了解政策后，結合自己孩子的情況，辦理了殘疾證。但由于錯過當期的補助申報時限，趙老師便細心地保存了相關材料，又在新學期給予困難學生信息上報，家長最終順利領取補助，解決了孩子看病的問題。

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