班主任先進事跡材料最新
在日常的學習、工作、生活中,大家都寫過事跡材料,肯定對各類事跡材料都很熟悉吧,借助事跡材料可以很好地體現先進對象的先進思想、精神,以及特定的時代特征。一起來參考事跡材料是怎么寫的吧,以下是小編幫大家整理的班主任先進事跡材料最新,希望對大家有所幫助。
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黃老師是z區農村教師中最典型的一名代表,她扎根z小學三十二年,從參加工作起就擔任班主任,一當三十二年。雖年過五十,歲月在黃老師身上留下了痕跡,但她卻一直保持著一份時尚靚麗的外表,一顆快樂陽光的童心,還有一份執著淡定的虛懷若谷。雖然她帶的班曾經兩次獲得過長沙市優秀班集體的榮譽,但是在個人榮譽面前,她總還是一如既往的謙讓和淡然。一份青春化作和風潤雨,靜靜守護垅上花開。
zz小學原是鄉鎮中心小學,生源都是失地農民和外來務工人員子女,因為家庭境況的緣由,孩子們在學習上很少得到家庭的關注,甚至有的家庭對孩子的生活都缺乏必要的關心,很多學生學習、生活習慣不好,成績落后。作為一名農村班主任,這份對孩子的教育培養責任愈加艱巨。黃老師堅持“活、實、全、學”四字真言,從細微處入手,智慧管理,人格導航,破解了班主任工作中的一個個難題,給孩子們創造了一個個繽紛五彩、值得回憶的童年!
班級管理重一個“活”字
黃老師的班級在管理機制上下功夫,求創新。首先,根據學生實際,實行“公開、公平、公正”、“擇崗演講、競選任用”的原則,成立“固定班委”。在班級工作步入正軌,正常運轉的良好環境下,“固定班委”下實行“流動班委”。在民主、公平、公正的競爭機制下,班主任支持,學生信任,班委工作熱情高漲,班級管理實效明顯。其次,遵照“責任到人、各司其職、各負其責”的原則,“流動班委”完全向“固定班委”負責,實行“一日一積分,一周一小結”的運行機制,全面開展班級工作。按照積分高低在“班隊活動”中評選出一周以來的“四佳”:最佳流動班委、最佳班干部、最佳少先隊員、最佳進步獎。并以此作為年度評選三好學生、優秀少先隊員的主要依據。這樣一來,班級管理既給孩子鍛煉能力的平臺,又能借助孩子的力量將班級精細化管理落到實處,促進孩子的習慣養成,還能樹立班級榜樣,形成良性成長你追我趕的進步氛圍。
品德培養重一個“實”字
黃老師注意在實踐中養成學生良好的生活習慣和道德品質,從實際出發,注重實效。她善于立足學校課程資源和主題活動,開發社會實踐教育資源,挖掘優質家庭教育輻射作用。除了落實課程內容中的德育教育,她還善于以中隊、小隊活動為基本載體,以中隊會、小隊會等主題實踐活動為基本形式,開展主題性的大集體、小集體“學、辯”思想教育活動,培養孩子的愛國精神和集體主義意識;她還善于充分利用學校周邊、社區的資源,以實踐為主要手段,開展主題性的走訪慰問、環保調查、參觀學習等主題活動,在實踐中培養孩子的愛心和社會責任意識等;她還善于利用家庭教育資源,通過邀請家長上班隊小課,組織家校親子運動會等,培養孩子的寬容之心和感恩情懷。她所帶班級學生整體德、智、體諸方面發展全面,集體責任感強,班級學生整體社會行為習慣好,形成文明禮貌、團結友愛、誠實守信、遵紀守法、勤奮好學的班級精神風貌。班級多次評為區優,20xx年,20xx年還被評為長沙市優秀班集體。
素質提升重一個“全”字
黃老師的教育過程中特別注重公平和博愛,班級花園應當是繁花似錦,朵朵鮮艷。她當班主任三十多年,被她的愛所溫暖的.學生難以統計,對于優秀的孩子,她的愛體現在嚴格要求不打折扣、百尺竿頭更進一步;對于后進和潛能等特殊孩子,她的愛體現在無微不至的關心和循循善誘的耐心輔導。班級管理里面,總有那么一些情形特別的個例,黃老師面對這樣的孩子,總是給予特別的關注,她班里有個叫鄭燦的學生,該生成績非常優秀,就是不能接受老師對他的批評,也看不慣別人比他強。面對這樣的孩子,黃老師的一貫做法就是慈母般的把這個孩子摟在懷里,用講故事和說道理相結合的方式耐心地引導他,只要持之以恒,功夫不負有心人,像鄭燦這樣的被黃老師的循循善誘感化的孩子太多。曾經一度,黃老師所教班級成為了“學習落后、習慣落后、生活落后”的“三落后”轉學插班學生的安置班,但是這些孩子最終都在黃老師的耐心、細心、恒心的幫助下,跟班上其他孩子一起,以100%的合格率順利畢業。
自我提高堅持一個“學”字
黃老師的好學在學校中是人人敬佩的。一位工齡三十多年的教師,能夠堅持學習,已經不是能力上的欠缺所需,學習,已經成為一種生活習慣,這種習慣背后更是比謙遜更加寬廣的境界。她像年輕老師一樣,積極參加了“國培計劃——知行中國小學班主任教師培訓項目和湖南省農村中小學學科骨干教師遠程培訓項目“小學語文”學科研修,還堅持參與語文組的各項課題研究,堅持撰寫論文、反思、教育札記等,不斷豐富自己的教育思想。
在教育教學上,黃老師積極探索教育教學的規律,積極運用先進的教育教學理念來指導學生。在語文教學中,為了使學生由愛學變成樂學,黃老師精心設計每一節課,配樂朗誦、分角色朗讀、故事表演、小品演出、詞語大賽等等教學活動在她的班級尤為常見。學生們說,上黃老師的課,時間過得特別快。家長則說,我的孩子難道就不能通融一下,放在您的班上?
黃老師曾經說:跟年輕人一起,看起來是他們向你學習,其實,是他們初生牛犢的激情和因勢利導的機智讓自己收獲倒很多。黃老師就是在這樣的“教學相長”的氛圍中,積極指導培養年輕教師,使他們脫穎而出,為學校發展積蓄人才力量。
三十二年的班主任工作生涯,有苦有累,有笑有甜,只有做了這份工作才能知道這其中的百味陳雜,而正是這樣一道難以言表的滋味,才造就了一個優秀班主任獨特的人格魅力!黃老師的班級是成功的班級,是人才薈萃的班級,在校園里,廣播操、班級文化建設、寫字、眼保操、拔河等集體比賽獲獎者中都少不了他們班的名字。愛是相互的,誰愛孩子,孩子就會愛她,這是班主任工作的真諦。“春風化雨,潤澤桃李芬芳;怡然樂育,靜聽垅上花開!边@應該是對zz小學這位優秀班主任最好的概括。
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XXX,一畢業就踏上了班主任的工作崗位,用一顆平常的心,做著一些平凡的事,所帶班級每年都被評為優秀班級。她個人先后榮獲濰坊市教學能手、諸城市優秀教師、諸城市十佳班主任、諸城市有突出貢獻的中青年專家等榮譽稱號,并多次獲濰坊市政府教學成果獎。
用心溝通,科學育人。李老師的治班理念是:熱情工作,真誠溝通,科學育人。公平對待、關心愛護每一個學生。她相信“一雙眼睛看不住幾十個學生,但一顆愛心卻可以拴住幾十顆心!
正確關愛,將愛進行到底。“偏愛”后進生,采取“不放棄”的方法,走進學生心靈!皣缾邸眱灥壬,優等生的缺點往往容易被忽視、被原諒,但小的缺點也會造成大的隱患,她從不遷就他們!安⿶邸敝械壬,中等生是容易忽略的群體,對這類學生李老師主要的方法是給予關注、創設機會、激發熱情。
注重陪伴,與學生在一起。李老師跟學生讀在一起,學在一起,跑在一起,玩在一起,所有學生需要的'時候,都跟他們在一起。讓學生有親切感、安全感、幸福感,與學生在一起,不僅讓自己更有親和力,又能保持一顆不老的童心和永遠的激情。
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回首十幾年所走過的教書育人的之路,無論哪一屆學生,在作文中,書信中,常會有相同的話語:“我真幸運,因為遇到了您!”每看到、想到這些真摯的話語,我就會想起那與孩子們一起學習、娛樂、歡笑的日子,那灑滿了師生真情,師生真愛的“光輝歲月”!
家訪——家校合作育人的橋梁
我每接一個新班后,總會利用休息日或晚上有針對性地安排對每位同學家庭的走訪。每個班60多個孩子,一家一次,就需60次,更何況有的孩子,還要重復多次的家訪!家訪內容一般分三部分:首先,我與全家人共同交流。此時,主要是我把對孩子的希望,把孩子的優點、感人的言行等一一描述出來,再引導家長去補充孩子成長過程中的細節。然后,我再與孩子單獨交流;翻看成長相冊,議論班中情況或傾聽同學困惑等等,此時,不失時機地提醒孩子的不足之處。最后,達成一致意見、觀點的師生又和家長坐在一起交流孩子的今后發展。這種一般式的家訪至少需花費4個小時,算起來每年至少多付出60多個休息日。問題多的孩子,問題多的家庭,重復性訪問才會有效果,這需要老師付出更多。
半路接班中一個“瘋”到一定程度的女孩兒,已經染上了抽煙、喝灑的惡習。我一次次地在這個孩子的'掛滿飾物小房間里和她一起談心,一次次鼓勵父母要有信心、有行動!半年左右時間,這個“瘋”丫頭真地有了轉變,任課老師說,這個孩子連眼神都變了,有光彩了,有正氣了!在畢業離校那天,她默默地為班里值完日后,抱住我大哭起來……她不愿意離開這個溫暖的“家”!
校訪—家長不再為“被請”而尷尬
每學期,我都根據課程安排,每周拿出一天時間,作為“家長接待日”,家長們主動抽時間來校了解孩子一周情況,我先把每一位任課老師觀察到的該學生的進步或問題與家長交流,并商量好家長回家與孩子談話的內容,以達到最佳教育效果。一位細心的媽媽說:“小學我經常被老師‘請’到辦公室,陪孩子一起挨訓。孩子對我見老師很敏感,可是現在,他卻經常催促我到學校找老師!
報喜電話—每個家庭的精神大餐
這是一位孩子寫給我的一段話:“老師,今天是我媽媽的40歲生日,看到媽媽額頭多出的那幾條皺紋,我真覺得自己的成績對不住媽媽,我不知道怎樣讓她快樂!可是此時,您的“報喜電話”來了,您把我作業上的進步,把小測的分數增加都告訴了媽媽,那一頓飯,我們全家吃得非常盡興!我太幸福了……”每一屆學生家的電話號碼,我幾乎都能背過,以至于被校長和主任稱為“孫老師電話一景——不用看電話本直接撥號。一個孩子在心靈溝通本”里寫到:“那電波里流動的是您對學生的愛呀!”
書信—讓每位家長溶進班集
我每個學期要給每位家長發出至少6封信,及時把學校、班中工作安排通報給家長。同時,在致家長的信中還會經常出現進步同學的名字,有時,某些學科的方法也出現在信上,與家長學生共享。每一屆學生都有許多家庭整整齊齊地裝訂好信一直保存著,用一位學生的父親的話:“這些都是給我們的無價之寶”!
小字條、溝通本
――師生情感升華的細節
我的每一屆學生中,每個人都收到過我及時寫的“小字條”。一位正讀研究生的學生把那一張張小條,粘貼到漂亮的本子上,一直留著。他還在信中摘抄了幾年前我寫給她的話:“可愛的孩子,無法用言語來形容你沉靜、充滿智慧和愛心的大眼睛里所給予老師的巨大力量!這力量使我不再懼怕任何困難,也使我堅信你會夢想成真!”
除了這種很“快捷”的及時性交流,最讓學生們視為“珍寶”的是“連心本”(或心靈溝通本)直到現在,許多畢了業的學生聚會時,常提起它。這個本子上的每篇文章的題目都是我精心設計的,同學們就題發揮。還有,就是同學們有什么困惑、秘密、愿意與老師交流的,都可以隨時寫,一周發下來一次或及時把心得隨時發下來。一個班60多個同學呀,每一位同學每一篇我都會寫幾百字!甚至特殊情況會成“千字文”!這樣,本子上的批閱時間,更多的是“凌晨”了(十幾年已是上千萬字的長篇教育史詩。!有的同學把這個本子包起來,在扉頁上寫著:“萬一此本丟失,請千萬還給××班××同學,那是他的生命的一部分!”好幾個家庭破碎的孩子,從本子中老師飽含真摯情感的話語中,得到了鼓勵,懂得了無私的愛,他們開始有了自信!
師生共同娛樂――讓“代溝”變成“坦途”
下雪了,操場上白茫茫一片,孩子們提出玩雪、打雪仗,我也加入了。同學們一起拽著裝滿雪的竹筐,在雪地上跑,后來干脆把雪倒了,我讓孩子們一個個坐進筐里,我和其他同學拉著繩子當“車夫”!結果,這時,調皮的孩子們卻沖著車夫們擲起了雪球,于是車也不拉了,開始“打”起雪仗來!那場雪后,好長時間,班中的孩子們還在盼望,再下一場雪吧!
每一屆班級,我都要和孩子們一起安排好一周一次的活動課,拼搶籃球,跳繩、踢鍵子,班中的學生都能在活動課上與我一爭高下!
活動過后,我發現不僅沒有少一分威信,反而感受到了孩子們那愈加信任的目光和行動!
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XXX,1992年參加工作,是一個干了22年班主任的“老班主任”。他管理班級經驗豐富,管理學生點子多。每年新學期接到一個新的班級總是一次新的開始,每次他都告訴自已:一定盡職盡責,不讓一個學生掉隊。
身正為范,為學生樹立榜樣。他多年如一日做到:時間觀念強,比學生早到校,和學生同離校;講信用,答應學生的事情一定辦到;遵守規章制度,要求學生做到的老師首先做到。
關心留守學生和特異學生。20xx年班里有一個患白血病的伏同學,爸爸早逝,母親改嫁,自已對生活和學習都沒有信心。XXX主動擔起教師爸爸的.重任,不光是在學習上還在生活上、心理上給予力所能及的幫助,每周末風雨無阻到伏同學家一趟。
抓好學習全面發展。每一個學生都是一個希望,越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。他積極倡導學生走出教室全面發展。他經常利用雙休日進行家訪,班里學生每一學期至少家訪一次,平時用微信、電話和家長保持聯系,凝聚起了家校共育合力。
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XXX
XXX參加工作以來在完成正常的教學任務基礎上,連續18年擔任班主任工作,尤其在疫情期間同時擔任兩個在校班級的班主任工作。
他自覺擁護黨的領導,忠誠于黨的教育事業,多年如一日,愛崗敬業,為人師表,用心呵護每一位學生,善于做學生的思想工作,將管理經驗融入到日常教學和管理當中,不斷創新,從嘗試以“行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運”作為班級管理的`目標,逐步實踐“習慣養成中”的培養目標,即學習的習慣、紀律的習慣、行為的習慣、溝通的習慣、衛生的習慣、安全的習慣等習慣的養成,結合“舍長制”管理模式,即以宿舍為單位,包括宿舍衛生、個人衛生、個人學習成績、個人違紀情況等方面都有宿舍長負責。讓每個學生在團結協作,努力奮進中成人成材,贏得了學生的愛戴和家長的尊重,同時也得到學校領導和同事的認可。多年來連續在學期班主任考核獲優,曾榮獲校級“優秀教師”稱號,榮獲學校2018年度、2021年度校級“優秀班主任”稱號,榮獲2017-2018學年度天津市技工院!皟炐惆嘀魅巍睒s譽稱號。
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XXX
XXX是會計(3+2)19-3班的班主任。他始終堅守“立德樹人”的育人理念,以“要愛國、要勵志、要求真、要力行”四點要求作為行動指南,以“愛崗敬業、執著創新、無私奉獻”的職業精神,引領全班51名同學踏實奮進,連續兩年獲得市級優秀班集體的榮譽稱號。
班級管理中,他創新了“五活動五提升”的`班級建設模式,即:“學生組織·提升能力;主題班會·提升思想;學生社團·拓展素質;專業團隊·提升技能;活動比賽·提升素養!碧厣ㄔO模式發揮了強大的引領作用,班級內形成了“思想趕幫超,行動不甘后”的氛圍。
工作中,他注重抓好“班委會、團支部、課代表”三支隊伍建設,注重用好“文化宣傳、班團會、業余活動”三塊陣地,注重做好“行為規范、集體主義、愛國主義和學習重要性”四種教育,同時,充分調動任課教師、學生和家庭“三方”力量,注重家校協同育人,取得了不錯效果。過去的一年,全班考試及格率達95%;16名同學遞交入團申請書;德育考核成績名列前茅;取得校級和市級獎項10個,獲獎達22人次。
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