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      1. 中學一級教師先進事跡材料

        時間:2023-04-02 06:42:52 事跡材料 我要投稿
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        中學一級教師先進事跡材料范文

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          我叫XXX,出生于19xx年,1994年畢業于牡丹江師范學院,中共黨員,中學一級教師,現從教11年整。再從事教育工作的11年中,一直站在教育工作的前沿。

          “讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲”是我事業追求的目標;“學高為師,德高為范”是我的自律信條。一、學高為師。教師要給學生一杯水,你就不能只是一桶水。教師本身就得是川流不息的河、容納百川的海。教師也不能僅僅給學生一杯水,而是教會他們如何去取水,成為河、成為海。因此,我不斷的學習。在知識結構上,不斷補充,并于2001年——2012年間繼續學習于哈爾濱師范大學外國語學院英語教育系,并以優異的成績畢業,獲得本科學歷;于2012年10月全國英語教師技能大賽,進入復賽。在理論學習上,不斷更新觀念,經常參加各級教研活動,在教學中經常出示范課、觀摩課,深入研究教法,以適應教育教學改革于發展的需要,樹立現代教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、人才觀,并以此賴指導自己的教學,取得了很好的效果。在教學中,運用討論式教學法提高學生英語聽說能力。創設寬松愉悅的氛圍,調動學生學習和使用英語的興趣與熱情,從而提高學生的英語聽說能力,得到了上級有關部門的認可,同時發表了《突破英語口語技能》一文。在英語研究性學習方面積累了許多經驗。在2012年——2012年的高三復習中,我采取了“四位一體”的復習教學方法。這種復習教學方法,把學生從“題海戰”中解放出來,嚴格遵守“循序漸進、階段側重、精講精練、五技并舉”的教學原則,把知識全面規劃、系統歸納、由易到難、循序漸進,達到五技的目的。這種方法注重學生主體地位的發揮,鼓勵學生發揮其創造性;運用生動活潑的課堂教學方法,強調“以學為本,因學論教”,廢棄了“應試教育”的要求和訓練方法,體現的是以創造性為核心的素質教育。在實踐過程中,從階段訓練、專項訓練、綜合訓練到模擬訓練都是先教師做學發指導,然后由學生自己通過討論等方式,歸納、總結出一般的、規律性的東西,并自己分析、對比、綜合出科學的學習方法,從而使學生的智力因素得到進一步的發展。通過思想動員、感情溝通和榜樣樹立,也使學生進一步明確了學習目標、堅定了信心、鼓足勇氣,非智力因素也得到了充分的調動,提高了教學質量。在2012年高考中,在生員不如往界的情況下,卻取得了比往界更好的成績。

          二、德高為范。教育中最為重要的是品德教育。

          在教育事業中,“教育無小事,處處是教育”,為人師表尤顯重要。在生活中、工作中,我嚴格要求自己,思想積極、不斷進取,于2012年11月光榮的加入中國共產黨。在對待學生的問題上,不以成績定優劣,對每一位學生斗給以他/她應得的關注。我的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學生的欽佩、喜愛、尊重與親近。在每一次的學生評議中都得到最高的評價。許多在他人眼中的問題學生在我的面前變的陽光、積極向上。至今,我所教過的學生,其中不乏那些“問題學生”,經常與我聯系,致問候及求助,我是他們貼心的朋友。每當此時,我心中就有一種叫“幸福”的情感在涌動。在從教的十余年,發表了〈〈淺談“差生”轉化〉〉、〈〈正確看待中學生“早戀”現象〉〉、〈〈提高英語教學,首先要提高教師自身素質〉〉等多篇論文并獲得國家級、省級等獎項。其中,對待中學生“早戀”的看法,曾引起總局領導的關注并給予高度的評價。

          三、教學研究與實驗。

          在工作中,我不斷的發現問題、研究問題,是學校的教研骨干,先后承擔了學校的多項研究課題,是英語組研究性學習課題組組長。有多篇論文發表并獲獎:2012年〈〈論英語教學中的課堂藝術〉〉(省森工一等獎)、2012年〈〈論高中英語教學中的環境、語境與情境〉〉(省一等獎)、論文〈〈高中英語教學中的口語教學口語教學出攤初探〉〉在林區教學上發表,同時被編入〈〈全國優秀教師論文集〉〉,F在針對英語社會化的需求不斷提高,為使學生打好英語基礎,現在實驗〈〈如何提高英語課堂教學效率〉〉的科研課題,并申請為校級科研課題。在教學中不斷探索新的授課形式,真正做到寓教于樂,提高學生學習興趣,使教與學成為一種互動的關系,使教師和學生成為合作的伙伴,從而提高課堂效率。同時,帶領其他教師進行教育教學的研究工作,進行了卓有成效的探索與實踐,取得了一定的成果。五年內有多名學生獲得國家級競賽獎,所指導的教師也有很大的提高。

          在今后的教育生涯中,我將繼續秉持“學高為師,德高為范”的信條,將自己的一生奉獻于我所鐘愛的教育事業。

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