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小學一年級數學說課稿《位置》
《位置》是義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級下冊的教學內容。本單元包括上、下,前、后,左、右和位置四個小節。《數學課程標準》要求教師應該充分利用學生已有的生活經驗,隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去,解決身邊的數學問題,了解數學在現實生活中的作用,體會學習數學的重要性。因此,運用所學知識解決生活中的數學問題,能夠在具體情景中,根據行、列來確定并描述物體的位置是本節課的重點。
學生分析
這部分內容是學生在認識“上、下”,“前、后”,“左、右”的基本含義,初步了解它們的相對性及學會用“上、下,前、后,左、右”描述物體的相對位置的基礎上,進一步通過對物體位置關系的探索,發展空間觀念。
設計理念
數學學習活動是一個以學生已有知識和經驗為基礎的主動建構過程,學習者能否主動建構形成良好的認知結構,取決于原有的認知結構里是否具有清晰、可同化新的知識的觀念,以及這些觀念的穩定情況,所以教師不僅應從整體上把握教材知識結構,而且應從縱向考慮新舊知識是如何溝通聯系的。
每個人都以自己的方式理解事物的某些方面,學習過程要增進學習者之間的合作,使其看到那些與自己不同的觀點,完善對事物的理解,教師是意義建構的幫助者、促進者,而不是知識的提供者和灌輸者,應成為學生學習的高級伙伴或合作者。教師應重視師生之間、生生之間的相互作用,通過創設情境和組織學生合作與討論,使學生認識事物的各個方面,在已有知識和經驗的基礎上建構新知識。
教學目標
1.能在具體情境中,根據行、列來確定并描述物體的位置。
2.在對物體位置關系探索過程中,發展空間觀念。運用所學知識和方法解決簡單的問題,培養實踐能力。
3.在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗,接納熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序的觀念。
課前準備
有關課件、座位號、電影票等。
教學流程
一、鞏固舊知,激趣引入。
1.捉迷藏游戲。
師:你最喜歡做什么游戲?
學生說完后,課件出示小動物躲藏圖。(小動物正躲在房間里:小鴨躲在寫字臺上面、書的左面;小狗躲在寫字臺的下面;小兔躲在床的后面;小猴躲在床的右面。)
師:有四只小動物想和我們做捉迷藏游戲,瞧!它們都已經躲好了。你們能找到它們嗎?學生描述小動物的位置(隨著回答點擊該動物,它就會閃爍顯示)。
師:同學們觀察得可真仔細,很快就找到了小動物躲藏的位置。(板貼:位置。)
2.介紹周圍的同學。
師:今天來了許多老師,誰愿意向他們介紹你的前、后、左、右的同學?
介紹到誰,該生站起來向老師招招手。
二、新授。
1.聯系主題圖,學習新知。
師:(播放課件)這是一年級(5)班的同學們,看,他們坐得多整齊呀!數一數一共有幾組?每組有多少人?
【熟悉整幅圖,為下面的學習做準備!
師:今天老師要向你們介紹一位新朋友,名叫樂樂。他坐在第一組第二個座位,你能找到他嗎?
學生可能得出以下幾種答案:
(1)從左往右第一組,從前往后第二個。
(2)從左往右第一組,從后往前第二個。
(3)從右往左第一組,從前往后第二個。
(4)從右往左第一組,從后往前第二個。
師:你們說得都很有道理,是老師沒有說清楚。他應在從左往右第一組,從前往后第二個座位,F在你們能找到他嗎?
【學生找到后,點擊該生則閃爍顯示并出現文字“第一組第二個”。】
師:你們還想和一年級(5)班的哪些同學成為好朋友呢?(同學互說,然后指名說。)
【注意:教師要引導學生描述清楚好朋友的位置!
2.聯系實際,學習新知。
師:從左往右數,請第一組同學向老師招招手;第二組同學點點頭;第四組同學笑一笑;第六組同學……
師:從前往后數,你排在第幾?(同桌互說。)
師:你能說出你的前、后、左、右同學的位置嗎?
三、活動。
1.設計新同學的座位。
師:你們想當一回小老師嗎?如果新轉來一名同學,你怎么給他安排座位?
【注意:根據學生的回答深入挖掘德育內容!
2.找住址。
(1)情境說明。
(課件展示一幢樓房。)
師:這是一幢漂亮的新樓,分為一、二兩單元,數一數一共有幾層樓?(生:有4層樓。)每一層樓都有兩戶人家,*左的為左室,*右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂老師等很多人。
(2)活動。
、賻煟捍汗澘斓搅,老師要選幾名能歌善舞的同學到解放軍叔叔家慰問,哪些同學愿意參加?
選3名學生,問一問他們各準備了什么節目?然后讓他們根據地址“一單元3樓右室”找屏幕上住房的位置。
(生找到位置后,點擊該位置,演示窗戶打開解放軍叔叔出現的動畫。)
、趲煟赫l愿意到王爺爺家做好人好事?(地址:一單元2樓左室。)
、蹘煟赫l愿意把這封信送給音樂老師?(地址:二單元4樓左室。)
3.找電影院座位。
(1)創設情境,解決難點。
(課件動畫演示:星期天樂樂去看電影,他買了一張2排3號的電影票,他拿著票走進電影院,發現有兩扇門:“單號門”、“雙號門”。樂樂看了看手中的票想:“我應該進哪扇門呢?”)
教師邊演示邊敘說情境。
師:誰能幫助他?(分組討論。)
(學生回答后,課件演示:樂樂由單號門進入,看到電影院內有很多座位,他急了:“這么多座位我應該坐哪一個呢?”)
師:誰能幫助他找到座位?(小組討論:先找到2排,再找3號。)
(點擊課件上該座位閃爍顯示,樂樂坐下后說“謝謝”。)
師:你們真是一群助人為樂的好學生!
(2)模擬影院,實踐活動。(事先在座位上貼好和電影院座位號一樣的號碼,每個號碼下面有一張電影票。)
師:如果這兒就是電影院,從前往后數一共有幾排?(讓一名學生下座位帶領大家數。)
師:座位上都有號碼,仔細觀察這些號碼是怎樣排列的?(分組討論得出:從中間起左邊是雙號,右邊是單號;中間號碼小,向兩邊逐漸變大。)
師:老師要考考你們是否掌握了這一本領,請從座位號下拿出電影票去找座位。我們知道電影院是一個公共場所,我們應該遵守公共秩序,做一個文明的小市民。
(課件出示文字“歡迎來到紅領巾小劇院”,并放一段優美的音樂。)
學生們在門外自覺排隊入場找座位,鼓勵互相幫助。
師:請同學們互相檢查是否坐對了;指名說自己的座位號,其他同學檢查。
【課件演示:聲音“電影馬上就要開始了”。(學生坐好)動畫片“貓和老鼠”開演,結束或出示文字“謝謝觀看”。】
師:看完電影,我們的課也結束了。
課后評析
本課教學努力體現了《數學課程標準》倡導的理念,并盡力從建構主義理論出發,重視教師與學生、學生與學生之間的相互作用。這節課教學設計自然、銜接連貫,多處滲透德育,其最大特點是結合學生的生活經驗和已有知識設計了開放性、實踐性、趣味性較強的活動,并充分運用現代信息技術創設活動情境,讓學生在活動中通過合作與交流學習數學,理解、體會到數學就在身邊,感受數學的趣味和作用,培養實踐能力。如“找電影院座位”的活動,為了解決“找座位的方法”等難點,利用課件演示“樂樂買票進場的情景”創設問題情境,使學生主動地融入問題中,積極地通過自主探索、合作交流等學習方式解決難點,掌握“找電影院座位”的基本方法。在這一過程中學生獲得了成功的體驗,樹立了學好數學的自信心。接著從課件中電影院的畫面回到實際中來,把教室模擬成電影院,放手讓學生進場找座位。學生通過自己的實踐,真正掌握了這項本領,完成了學習任務。
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