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      1. 小學一年級數學說課稿《11~20各數的認識》

        時間:2022-12-08 21:06:03 說課稿 我要投稿

        小學一年級數學說課稿《11~20各數的認識》

          一、說教材

        小學一年級數學說課稿《11~20各數的認識》

          (一)、教學內容:一年級數學上冊第84-85頁的內容及相應的習題。

          (二)、教材所處地位及作用

          “11-20各數的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數的基礎上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識,并且為學習20以內的加、減法做好準備。本課分成三個層次進行教學:第一,是先創設一幅教師帶學生過馬路的情境圖,讓學生觀察、數一數,圖中有些什么?有多少?并且通過這個情境圖向學生進行遵守交通規則和注意安全的教育。第二,是讓學生通過觀察思考、動手操作、數一數及合作交流的學習方式去學習“11-20各數”的認識、組成、數的順序及大小。第三,通過創設一系列的游戲情境,讓學生鞏固本節課的新知識。

          (三)、教學重、難點

          教學目標:

          1、認識11-20各數,能正確數數、讀數,知道這些是由1個十和幾個一組成,并掌握20以內的順序、會比較數的大小。

          2、在日常生活中發現11-20各數。

          3、能積極主動探索、動手操作并參與數學學習活動,培養學生合作交流的意識,初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。

          教學重點:數11-20各數的讀法。

          教學難點:理解11-20各數的組成。

          二、說教法與學法

          1、創設學生熟悉的情境圖,讓學生通過觀察、數一數的學習方式去認識11-20各數。

          2、創設情境,讓學生通過猜一猜、數一數、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數”的讀法、組成、數的順序和大小。

          3、創設一系列的游戲情境,讓學生通過數一數、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。

          三、教學過程:

          第一、創設情境,導入新課

          師:小朋友們,請看一看這幅圖,你都發現了什么?

          生1:我發現了1位老師和9個學生一共10個人。

          生2:再接著數一共是19人。

          生3:我發現有14棵樹、20條斑馬線。

          ……

          師:大家說得可真好,這幅中告訴我們過馬路時一定要注意安全。

          (根據低年級兒童的年齡特點和心理特征,創設了學生生活中熟悉的情境,激發學生學習數學的興趣,通過情境向學生進行安全教育。)

          第二、提供探索機會,經歷學習過程

          1、操作、數數。

          師:大家看看老師有一把鉛筆,猜一猜,有幾支?

          生:[自由猜測]9、15、16、20……

          師:小朋友猜了這么多,那到底誰猜的對呢?怎么辦?

          生:數一數就知道了。

          師:好,我們數數看,。

          生:1、2、……10,

          師:好的,老師先把這10支捆成1捆,那么再接著數下去。

          生:11、12……20。(再把這10支捆成1捆)

          師:這里一共是20支,你猜對了嗎?(臺下一片歡呼聲)

          師:現在你們能像老師剛才的樣子,拿20根小棒,同桌合作,一個擺一個數嗎?

          (同桌合作,一個擺一個數)

          師:這些數是我們今天學習的新知識。(揭示課題)

          師:大家觀察一下我們的教室,哪些事物是表示“11-20各數”的。

          (班上桌子的張數、男女生各有20人……)

          2、擺小棒,讀數。

          (教師直接出示11支鉛筆)

          師:你們知道這表示多少?

          生:[快速且大聲地回答]11

          師:你們怎么這么快就看出來了,怎么看的呢?

          生:[大部分學生搶著舉手],1捆就是10根,再加旁邊的1根,就是11。

          師:[拿起1捆小棒]簡單地說,幾個十?

          生:1個十。

          師:[再拿出1根小棒]幾個一?

          生:1個一。

          師:[教師語速放慢]1個十和1個一合起來是11。好,剛才老師講的這句話,誰還會說?[指名復述這句話]

          師:還有好多同學都會說,都想說,那同桌互相說吧?[同桌互說]

          師:剛才都是老師擺小棒,現在小朋友能不能也用這種方法擺一個十幾,同桌合作,一個擺一個說組成,有問題嗎?

          生:沒問題。[同桌合作后個別匯報]

          師:你擺的小棒表示幾?生1:17。

          師:好多小朋友都看不見你擺的,你能介紹一下你是怎么擺的嗎?

          生1:我是先拿1捆,再加7根。

          師:也就是由幾個十和幾個一組成的?

          生1:是由1個十和7個一組成的。

          生2:我擺的是19,是由1個十和9個一組成。

          ……

          [同桌之間根據各自所擺的數字互相猜數、評價]

          3、數的順序和大小。

          師:小朋友很聰明,能夠看著小棒讀出它們表示的數,現在看看尺子圖,把你認識的數字讀出來好嗎?(生順數、倒數、讀單數、雙數)

          師:尺子上的數字,越往右,你發現什么?生:數字越來越大。

          師:老師看著尺上的數字,就能想出好多問題,比如,15前一個數是幾?后面又是幾

          生:它的前面是14,后面是16。

          師:比16多1是幾?生:17。

          師:19比20少幾?生:少1個。

          師:誰能學老師的樣子,看著尺上的數字給大家提問題,并且比我提得更好?

          [學生提問,其他傾聽回答]

          師:好多小朋友還想提,那同桌合作,1個提問,1個答。[同桌內交流]

          師:小朋友能否把尺上的數字記住,不用看尺子進行搶答。

          師:13比14少幾?19前一個數是幾?2個十是幾?[搶答]

          第三、學習應用,鞏固新知。

          1、分組比賽,看哪組數得最好。

          A、從11數到20B、從7數到13

          C、19倒數到10D、從11數到18

          2、擺小棒的游戲。

          師出示數字卡片,一個擺一個讀數和說數的組成。

          3、找朋友。

          下面拿數字卡片的小朋友,上去找數字相同的好朋友。

          第四、小結。

          師:這節課中你最高興的是什么事?

          生1:我學會了11~20各數。

          生2:猜數字我很喜歡

          ……

          四、板書設計

          11-20各數的認識

          情境圖尺子圖

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