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人教版小學(xué)英語《Meet My Family》說課稿
我說課的內(nèi)容是《Meet My Family》，這是人教版PEP教材四年級上冊Unit 6 Pat A 中的內(nèi)容。我說課的程序主要有說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序，說預(yù)期達成的效果及反思等五個方面的內(nèi)容。
小學(xué)英語《Meet My Family》說課稿 1
一、說教材
本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級Unit6《Meet My Family》PartA，圍繞meet my family展開話題。本課時要求學(xué)生能聽說認讀四會單詞family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型how many… .能自由交流各自家庭情況，使學(xué)生能用英語簡單介紹自己的家庭及成員。我借助”任務(wù)型“教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
1、說教學(xué)目標
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認知，我制定如下教學(xué)目標。
[認知目標] 學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 how many......進行口語交際。
[能力目標]能用簡單的英語介紹自己的家庭成員以及各自的基本特點。
[情感目標]
1)通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。
2)通過本課的教學(xué)，教育學(xué)生熱愛自己的家人。同時升華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育學(xué)生熱愛自然，保護環(huán)境。
2、教學(xué)重難點
根據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為對五個單詞及交際性語言的學(xué)習(xí)是本課的重點。本課的難點是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及運用。
二、說學(xué)情
英語有一句諺語："Education must be fun ."(教育必須是有趣的)。同時，學(xué)生是學(xué)習(xí)的生體，在教學(xué)中，教師要善于做一個引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
本課的教學(xué)對象是學(xué)過一年英語的四年級學(xué)生，此段學(xué)生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，注重學(xué)生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓(xùn)練，采用任務(wù)型教學(xué)、情境教學(xué)法、全身心反應(yīng)法、多元評價法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的英語能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語說話做事的能力。在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，我創(chuàng)設(shè)情境，利用游戲、魔術(shù)、小組合作、多種練習(xí)和評價手段，讓學(xué)生自己動手動腦，參與教學(xué)活動全過程，形成課堂教學(xué)師生互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、說教法和學(xué)法
1、教法設(shè)計
為使學(xué)生在“玩演視聽”的過程中積極地參與到教學(xué)活動中，培養(yǎng)他們的口語能力，交際能力和創(chuàng)新意識，結(jié)合本課實際，我采用以下教法：
1)以舊引新、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課程伊始，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里陳設(shè)物品的數(shù)量，引出“How many...?”的句型，為后面學(xué)習(xí)“How many people are there in your family?”作好鋪墊。觀察手指，引出歌曲“finger family”，富有童趣的動畫及歌詞，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2)以任務(wù)組織教學(xué)，學(xué)生參與體驗
以family為主題，由學(xué)生所熟知的“幸運52” 揭示本課時的三個任務(wù)，遵循由淺漸深、循序漸進的認知規(guī)律，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，并開展形式多樣的教學(xué)活動。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，通過“任務(wù)型”的教學(xué)途徑來進行教學(xué)。學(xué)生在履行任務(wù)的過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自身的認知能力，調(diào)動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應(yīng)用目的語，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)，從而實現(xiàn)課堂高效。
3)創(chuàng)設(shè)真實情境，開展活動教學(xué)。
小學(xué)生好奇心，求知欲強，善于模仿，喜歡活動。針對這些心理特征，結(jié)合即將到來的圣誕節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個圣誕節(jié)聚會的`情境，并在整個教學(xué)過程中貫穿始終，自然的引入了“baby brother”等新單詞的學(xué)習(xí)。猜一猜、火眼金睛等游戲讓學(xué)生興趣高漲，在“family”教學(xué)中的magic show恰到好處的進行了德育滲透。
2、學(xué)法指導(dǎo)
教師的教歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)，而教學(xué)效果的優(yōu)劣很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否。因此，我對學(xué)法指導(dǎo)這一部分作了精心的設(shè)計，在學(xué)法指導(dǎo)上，重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的運用，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的調(diào)查活動及對How many 句型的拓展運用，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)的語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。
四、說教學(xué)過程
1、Warm-up
師生互相問好，拉進彼此距離，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室的陳設(shè)，復(fù)習(xí)“How many”句型，接著由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲，學(xué)生欣賞歌曲。
[設(shè)計意圖：教師手指上可愛的頭像，生動有趣的歌曲加上輕松的greeting能夠拉進師生間的距離，既緩減學(xué)生的緊張，又渲染英語學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的注意力馬上集中到課堂上來，并為后面新授內(nèi)容做了鋪墊。在我的finger family 亮相的時候，我聽到了學(xué)生的感嘆聲，所以這一環(huán)節(jié)的設(shè)置還是成功的。]
2、Presentation
Step1：由學(xué)生熟知且喜愛的“幸運52”砸金蛋游戲引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
[設(shè)計意圖：由游戲引出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生樂于接受，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，有利于學(xué)生帶著目標有的放矢地去學(xué)習(xí)新知。因為學(xué)生比較熟悉幸運52，PPT上的金蛋也比較誘人，所以提出砸金蛋看任務(wù)的時候，學(xué)生的興趣還是比較濃厚的。]
Step2:從圣誕節(jié)回家聚會引入，學(xué)習(xí)新詞baby brother，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生注意觀察baby brother 的情緒，引出問題Who does he want? 學(xué)生給出不同的答案，PPT顯示一家人在一起的照片，He wants his father and mother. He wants his parents.學(xué)習(xí)新詞parents.
[設(shè)計意圖：圣誕節(jié)馬上要到了，學(xué)生也非常熟悉這個節(jié)日，因此我創(chuàng)設(shè)了一個圣誕節(jié)回家聚會的情境，伴隨《Merry Christmas》的音樂，讓學(xué)生在輕快的音樂伴奏中開始新知。但是由于硬件的問題，音樂沒有播放出來，所以氣氛沒有渲染出來。由這一情境，引出baby brother/parents的學(xué)習(xí)。Baby的情緒本來在課件中都有體現(xiàn)，有哭，有笑，但是也沒有播放出來，這個情境本來是起一個調(diào)節(jié)情緒的作用，效果沒有達到。在學(xué)習(xí)parents的時候，PPT顯示fathert和mother是用紅色愛心圈出來，飄起來后合在一起，再呈現(xiàn)單詞parents，學(xué)生一看便知道這個詞的意思，一目了然，同時也是一個很好的情感教育。]
Step3:學(xué)習(xí)新詞：uncle/aunt.通過猜一猜的游戲引出單詞uncle/aunt的學(xué)習(xí)。用Who’s your father’s brother?學(xué)習(xí)單詞uncle. 用Who’s your mother’s sister?學(xué)習(xí)單詞aunt.
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的同時，了解各個家庭成員間的聯(lián)系，游戲的方式令學(xué)習(xí)更為生動有趣。]
Step4:滾動操練，學(xué)習(xí)新詞family. 首先用粉筆將黑板上的單詞卡片圈成一棵樹，讓學(xué)生明了family tree這一概念，學(xué)習(xí)新詞family，然后讓學(xué)生讀一讀PPT上的句子，F(xiàn)ather and mother I love you. 再讓學(xué)生讀一讀紅色的字母，學(xué)生發(fā)現(xiàn)f-a-m-i-l-y這幾個字母組成了單詞family。然后讓學(xué)生閉眼睛，讀三遍“I love my family”，老師在此時把Family tree變成一個大愛心，借機對學(xué)生進行情感教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戲，讓學(xué)生快速認讀單詞，達到鞏固本課新詞的目的。而后的Let’s chant 讓學(xué)生在有節(jié)奏的韻律中再次鞏固單詞和句子。
[設(shè)計意圖：通過反復(fù)的語言輸入與輸出，加深學(xué)生對單詞的認知�？疾旌⒆觽儗卧~的掌握情況，同時訓(xùn)練他們的觀察能力和想象能力。傳授family的同時玩了一個小小的戲法，既活躍了課堂氣氛，又是情感教育的再一次升華。但是不知道是不是我的氣氛渲染的不夠，還是戲法不太精彩，學(xué)生的贊嘆聲不是很多。另外速讀單詞的游戲，既增添課堂氣氛又爭取讓我的學(xué)生最大限度的當堂掌握新學(xué)的單詞。這里的練習(xí)效果比較好，學(xué)生非�；钴S。Chant 則避免了枯燥的記單詞，說句子，讓學(xué)生在有節(jié)奏的韻律中動起來，完成第一個學(xué)習(xí)新單詞的任務(wù)。]
Step5: 學(xué)習(xí)如何介紹家人，獲取super family的光榮稱號。承接Christmas Day的主線，邀請學(xué)生一起認識自己的家人，給學(xué)生一個model，接著讓學(xué)生用簡單的英語介紹自己的家庭，優(yōu)秀的可以得到super family的光榮稱號，并在小組內(nèi)交流。
[設(shè)計意圖：承接 Christmas的主線，自然引出自己的家庭情況，起到了為學(xué)生示范的作用�！皊uper family”的設(shè)置能增強學(xué)生的競爭意識，并添加操練的趣味性，小組交流讓每位學(xué)生都有了使用所學(xué)語言的機會，完成用英語介紹家庭成員的任務(wù)。這里由于時間倉促，考慮不是很周全，所以敢上臺來說的同學(xué)不多，如果在表演之前先讓學(xué)生在小組內(nèi)操練，效果應(yīng)該會更好一些。]
Step6:句型學(xué)習(xí)、操練。教師再創(chuàng)設(shè)一個情境，It’s lunch time. I’m hungry. Let’s have a family lunch! 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并回答How many people are there in my family? Who are they? 然后學(xué)習(xí)句型：How many people are there in my family?
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)本課難點：How many people are there in my family?完成任務(wù)三。]
3. Practice
1)Make a survey.給學(xué)生一個Model,讓學(xué)生明確認所要完成的任務(wù)，然后分小組開展調(diào)查，What’s your name?How many people are there in my family?Who are they? 并完成調(diào)查表。
2)拓展練習(xí)。PPT顯示一幅圖，圖上有許多種動物，先讓學(xué)生認一認，然后引導(dǎo)學(xué)生用How many are there in the picture?提問，并自由選擇學(xué)生回答。
3)讓學(xué)生在小組內(nèi)互相問一問：How many books/pens/pencils... are there inyour bag/pencil-case...?
[設(shè)計意圖：教師教學(xué)的重要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)(Learn how to learn.)。力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略，發(fā)掘他們積極求知、努力進取的潛力。因此我在檢測學(xué)生掌握新句型時，設(shè)計一個小型的任務(wù)型活動，讓學(xué)生利用語言“What’s your name? How many people are there in your family? Who are they?” 調(diào)查一下自己朋友家庭的情況，加強學(xué)生之間彼此的交流。接著對所學(xué)知識進行一個拓展，由圖中有些什么，有多少?到你的書包、文具盒等都有多少文具、書本等。通過練習(xí)，鼓勵學(xué)生主動思考，主動做事，并將所學(xué)知識學(xué)以致用。由于內(nèi)容較多，加上時間把握的問題，所以拓展沒有達到預(yù)想的效果。]
4.Summary
回顧本課所完成的任務(wù)，將熱愛小家的感情進行升華。首先顯示江漢路小學(xué)的照片，引出School is our family. We love our school. (依次出示中國地圖，地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family. 引出更深一層次的情感教育，我們只有一個地球，請熱愛自然，保護環(huán)境。
[設(shè)計意圖：回顧所完成的任務(wù)，進一步鞏固新知識，教育學(xué)生熱愛自己的家人。同時升華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育學(xué)生熱愛自然，保護環(huán)境。這里如果時間充裕，讓學(xué)生說一說效果會更好。]
五、說預(yù)期達成效果
期望學(xué)生在自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會本課時的五個單詞“family, parents, uncle, aunt, baby brother”和一個句型“How many people are there in my family?” 通過每一個教學(xué)游戲活動，使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，發(fā)揮學(xué)生思維的活躍和才能。同時讓學(xué)生在完成各項任務(wù)中體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，感受自如使用英語的成就感。通過小組合作，鍛煉學(xué)生的合作能力，融洽學(xué)生間的關(guān)系。最終達到學(xué)習(xí)語言，使用語言的教學(xué)目的。
因為是借用別的學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識水平認識淺顯，課堂中對學(xué)生習(xí)慣的調(diào)控還是未知，通過教學(xué)，預(yù)期全班95%學(xué)生能達到學(xué)習(xí)目標。較好的使用語言與同伴和教師交流90%的學(xué)生能夠達到。在教學(xué)中師生之間的交流應(yīng)該是和協(xié)的，學(xué)習(xí)氛圍是濃厚的，學(xué)習(xí)過程是快樂的。
小學(xué)英語《Meet My Family》說課稿 2
今天，我說課的內(nèi)容是人民教育出版社小學(xué)英語四年級上冊第六單元Meet My Family! Part c Story time。下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標，教學(xué)重難點，教法學(xué)法，教學(xué)準備，教學(xué)過程，教學(xué)評價八個方面展開我的說課：
一、說教材分析
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語四年級上冊第六單元Part c Story time.本單元是圍繞“家庭”這一話題開展，教學(xué)目標是使學(xué)生能夠正確使用有關(guān)家庭成員和職業(yè)的詞匯及句型介紹家庭成員關(guān)系及職業(yè)情況。這一話題已經(jīng)在三年級下冊接觸過。在本單元的前幾課時中學(xué)生已經(jīng)掌握了單詞parents，cousin，uncle，aunt，baby brother，doctor，cook，driver，farmer，nurse；會用How many people are there in your family ?詢問并回答家中有幾位家庭成員；能用Is this your…? Yes, it is. What’s your …’s job? He’s/She’s a …詢問并回答家庭成員關(guān)系及職業(yè)情況。本節(jié)課是在這個基礎(chǔ)上通過閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)更多的職業(yè)名稱baseball player, taxi driver及擴展學(xué)習(xí)句子These are photos of my family.課堂中借助“任務(wù)型”教學(xué)方法，多樣化的教學(xué)手段將唱、聽、說、演、溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中，教師要善于做一個引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，此段學(xué)生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。對英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個性。但在學(xué)習(xí)過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準確的語音錯誤。特別是本課要求學(xué)生能聽、說、認讀的單詞baseball player和taxi driver以及部分句子的表達,這對于部分學(xué)困生而言，仍有一定的難度。因此，在本課的教學(xué)中，設(shè)計了大量的活動來幫助學(xué)生掌握目標單詞及句子，并內(nèi)化語言。
三、說教學(xué)目標
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認知，制定了如下教學(xué)目標: [認知目標]
1）學(xué)生能聽、說、認讀單詞：baseball player和taxi driver
2）能聽懂并復(fù)述故事
[能力目標]
能用簡單的英語介紹自己的家庭成員的職業(yè)情況。
[情感目標]
1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，在學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生用英語相互溝通和合作的能力。
2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，關(guān)心父母的情感。
四、說教學(xué)重難點
根據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為理解故事并能綜合運用所學(xué)詞匯及句型是本課的重點。其中baseball player和taxi driver是本課的難點。
五、說教法學(xué)法
1、教法設(shè)計
小學(xué)階段的英語教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，運用多種感官學(xué)英語，實施“興趣教育”。因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，注重學(xué)生唱、玩、聽、說、演幾方面能力的綜合訓(xùn)練，準備采用一下教學(xué)方法：
1）直觀教學(xué)法
課堂伊始，讓學(xué)生用啞語手勢唱歌，個別學(xué)生用自己制作的PPT課件介紹自己的家庭；講授故事時利用圖片呈現(xiàn)課文情境，這樣做實際上就是把介紹的內(nèi)容形象化，可以給學(xué)生流下深刻的印象，幫助學(xué)生直接理解并運用所學(xué)的內(nèi)容。
2）游戲法
用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語能力。
課堂中的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)利用游戲“Monster”復(fù)習(xí)職業(yè)名稱詞匯及句型，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。
3）任務(wù)型教學(xué)法
以任務(wù)組織教學(xué)，學(xué)生參與體驗。整堂課以“family”為主線，由學(xué)生介紹自己的家庭到去Zip的家做客，聽介紹Zip的家庭情況前提出任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)聽故事并完成各項活動。學(xué)生在履行任務(wù)的過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自身的認知能力，調(diào)動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應(yīng)用目的語，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)，從而實現(xiàn)課堂高效。
4）情境教學(xué)法
這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。針對學(xué)生心理特征，結(jié)合本單元的主題，從開始的板書設(shè)計就創(chuàng)設(shè)了家的情境，在整個教學(xué)過程中貫穿始終，又讓學(xué)生戴著頭飾扮演故事中的角色呈現(xiàn)Zip家的家庭成員及職業(yè)情況。這樣既有效地激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的強烈興趣和欲望，也使他們從中掌握了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了口語能力，提高了語言表達技巧。
2、學(xué)法指導(dǎo)
教師的教歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)，而教學(xué)效果的優(yōu)劣很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否。因此，本課在學(xué)法指導(dǎo)這一部分作了精心的設(shè)計，在學(xué)法指導(dǎo)上，重視分類記憶法、模仿練習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。特別是小組合作學(xué)習(xí)，在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。本課中把學(xué)生分為兩大組進行競爭，答對者可以為本組畫一個標志，最后進行評比，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，也通過小組成員之間的“榮譽與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。這些方法的運用，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的小組討論填空，復(fù)述故事以及角色表演等環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)以及展示的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)的語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。
六、說教學(xué)準備
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，課堂中利用了多媒體課件（包括學(xué)生自制PPT課件），單詞卡片，圖片，頭飾，填空表格等媒體來完成教學(xué)。
七、說教學(xué)過程
一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，使學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。因此，在熱身的時候，通過讓學(xué)生用啞語手勢演唱歌曲《I love my family》這樣不僅很快集中學(xué)生的注意力，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。
二）以學(xué)生為主體，游戲為方式，復(fù)習(xí)舊知
1、課堂中改變了復(fù)習(xí)由教師唱主角的現(xiàn)象，讓優(yōu)秀學(xué)生用自己制作的PPT介紹自己的家庭成員以及職業(yè)情況，其他學(xué)生通過認真的`觀察和聆聽回答其家庭成員有關(guān)的職業(yè)情況，并復(fù)習(xí)相關(guān)句型，如：How many people are their in her/his family? What’s their jobs?這樣設(shè)計就是想盡可能的把課堂還給孩子，讓他們主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2、通過游戲“Monster”復(fù)習(xí)職業(yè)名稱doctor,cook,driver,farmer,nurse及相關(guān)句型What’s his job?/What’s her job?，既能使學(xué)生全體參與又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三)創(chuàng)設(shè)情境，變課堂為生活，呈現(xiàn)新知
語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。整堂課始終圍繞的話題family本身就是一個與生活有著緊密聯(lián)系的話題。從這一點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，緊緊圍繞生活來開展教學(xué)。
1、引出本課中心人物Zip，以及本課主情景——去Zip家做客。通過多媒體課件出示任務(wù)：How many people can you see in Zip’s family? Who are they?讓學(xué)生帶著任務(wù)看動畫聽故事，之后回答問題。與此同時出示Zip的家庭成員圖片并貼在黑板上，然后指著黑板上Zip家人的圖片引出句子These are photos of Zip’s family.這個句子稍難，所以要求學(xué)生多讀幾遍。這樣設(shè)計有利于學(xué)生帶著目標有的放矢地去學(xué)習(xí)新知，也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、帶著任務(wù)What are their jobs?跟課件讀故事，接下來同桌互相討論，然后回答問題What’s Zip’s father’s jobs? /What’s Zip’s uncle’s job?/ What’s her grandfather’s job? /What’s Zip’s job?并板書職業(yè)名稱。在這個過程中，特別講授兩個新詞匯taxi driver和baseball player，講授時特別注意指導(dǎo)學(xué)生仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、及時結(jié)合學(xué)生發(fā)音進行評價糾誤，并且通過品讀單詞、講解重點字母發(fā)音來練習(xí)詞匯，同時還讓學(xué)生運用分類記憶法記憶詞匯，老師問What other players、drivers do you know？學(xué)生列舉出很多同類的詞匯，這樣既促進了學(xué)生主動思考，還突破了詞長難記的問題。
鞏固練習(xí)，合作互動
1、學(xué)生拿出事先準備好的填空資料，根據(jù)本課所掌握的內(nèi)容填空，之后進行復(fù)述。這樣設(shè)計不僅檢驗了學(xué)生對本課知識的掌握情況，還大大提高了學(xué)生說和寫的能力。
2、學(xué)生四人一小組分角色練習(xí)對話。這一活動的設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生小組合作的能力，讓學(xué)生之間有充分的交流空間，學(xué)生與學(xué)生之間互相評價，互相學(xué)習(xí)。
3、小組匯報展示。學(xué)生分別戴上頭飾分角色表演故事。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又能充分展示學(xué)生說演的基本技能。從中能讓學(xué)生感到成就感。
拓展知識，滲透情感教育
讓學(xué)生觀看ccTV公益廣告片，引起學(xué)生對家的熱愛之情；正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此，我們應(yīng)該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。
板書設(shè)計
本課的板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語詞匯及句型，圖文并茂，一部分是展示學(xué)生的競賽結(jié)果，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容及評價結(jié)果。整個板書重點突出，簡潔易記。
八、說教學(xué)評價
在教學(xué)中，采用形成性評價方式，能促進每一個學(xué)生身心健康發(fā)展，能培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，能滿意每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，能培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。能取得事半功倍的效果。本節(jié)課設(shè)計了以下評價方法式：
1、表揚評價法
表揚評價法是在小學(xué)英語教學(xué)活動中最常用的一種評價方法，是激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在潛能的重要手段，能幫助小學(xué)生樹立自信心，也是提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。課堂中恰當?shù)剡\用You’re great!/You did a good job!/You’re very good!/You’re so wonderful/clap for …!等鼓勵語和微笑，鼓掌，豎大拇指等體態(tài)語言，能使學(xué)生精神振奮，信心倍增。
2、簡筆畫評價法
常規(guī)教學(xué)的實踐證實簡筆畫評價法是深受學(xué)生喜愛的一種評價方式，本課中使用的是做各種游戲及活動中答對或獲勝者給以畫小人的形式進行鼓勵，課堂最后統(tǒng)計各組戰(zhàn)績，評出最大家庭，這種方法能緊緊抓住學(xué)生們的心，可以極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、合作評價法
合作評價法是以“小組”為單位的評價方法，通過“合作評價法”，我們可以樹立小學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)伙伴間合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力和實踐能力。讓小學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會以集體的力量去競爭。
課堂中根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)目標，把學(xué)生分成若干小組，向他們布置學(xué)習(xí)任務(wù)，如填表格，表演故事等，準備好后在全班進行交流。老師綜合學(xué)生表演的情況進行評價，使小組每個成員都享受成功的喜悅。
小學(xué)英語《Meet My Family》說課稿 3
本課是《PEP小學(xué)英語》第二冊中的Unit2 PartA let’s talk。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生大膽使用英語，為他們提供自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的機會，并且使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，發(fā)展思維能力，創(chuàng)新能力與合作精神�；A(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，小學(xué)三年級英語是啟蒙階段，必須通過聽、說、玩、演、練、唱等實踐活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的完成這一學(xué)習(xí)目標，現(xiàn)將本課學(xué)習(xí)目標設(shè)計如下：
一、說教材
本課出現(xiàn)了較多的新詞和新句型。比如：This is my family。 Who’s that man（boy）？He is my……Who’s that woman（girl）？She’s my…其中的新詞有：father mother manwoman family mom
1、教學(xué)目標：
（1）知識目標：
A、通過真實自然的情景會話，教給學(xué)生如何詢問人的身份，以及正確使用人稱代詞he，she。（可補充we，they）。
B、能聽懂會說This is my family。 Who’s that man（boy）？He is my……Who’s that woman（girl）？She’s my…等句型。
�。�2）能力目標：能夠簡單介紹自己的家庭成員。
�。�3）情感、策略目標、情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。能積極運用所學(xué)英語進行交流與表達。
2、教學(xué)重難點：
如何詢問他人的家庭成員和介紹自己的家庭成員。
3、教學(xué)準備：
A、教師準備主要人物頭飾、朋友和家庭成員的照片。
B、學(xué)生準備家人、教師和朋友的照片。
二、說教法：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，我在教學(xué)設(shè)計時：
�、僮⒅刂黝}化整體設(shè)計，以family為主線貫穿始終。
�、谧⒅卦谡n堂組織形式和活動組織形式中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，營造“真實性”的語言環(huán)境和開放的空間，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)運用。
�、墼诮虒W(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生“興奮點”，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在活潑優(yōu)美的旋律中感受語言，在輕松愉快的語言活動中運用語言，讓他們在唱中學(xué)，在做中學(xué)，在玩中學(xué)，從而充分調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，同時還注重培養(yǎng)學(xué)生的各項能力訓(xùn)練。
三、教學(xué)過程及設(shè)計意圖
Step 1熱身/復(fù)習(xí)（Warm—up/Revision）
�。�1）sing a song：finger family。
�。ㄔO(shè)計意圖：以一首輕松活潑的'歌曲finger family引入主題family，活躍了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�。�2）日�？谡Z練習(xí)。I’m from …（國家，適當擴展為省、市的名稱）（設(shè)計意圖：這是第一單元和第二單元的銜接點，可將前面學(xué)習(xí)內(nèi)容有機地組織在一起。）
Step 2新課展示（Presentation）
�。�1）教師讓學(xué)生戴上頭飾，邀請其中一位起立，問：
T：Who is this girl/ boy？S：She/ He is …。（引導(dǎo)學(xué)生說）
教師繼續(xù)和學(xué)生對話，強調(diào)人稱代詞的發(fā)音，并補充進We，they等。
�。�2）教師出示自己或朋友的照片。教師趁機引入本課對話Who is that woman？學(xué)生自然回答She is …教師接過話來。She is my friend。
�。�3）教師再出示一張全家福，介紹說This is my family。教讀family；再引出其他的家庭成員，這些學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸。
�。�4）播放錄音或VCD，展示對話內(nèi)容。教師注意要進行單詞正音。
�。ㄔO(shè)計意圖：設(shè)計主情景，真正體現(xiàn)交際英語的理念。新舊知識有機地結(jié)合起來，并導(dǎo)入活動之中。從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)興趣。）
Step 3．趣味操練（Practice）
�。�1）教師將對話的插圖打亂順序，然后播放錄音，學(xué)生比賽誰最快指出相應(yīng)的圖。
（2）再請學(xué)生上來展示他們帶來的照片，請其余生提問，該生來回答。再在各小組內(nèi)交流。
T：Look！I have a picture。
S：Who’s that man？
在練習(xí)中教師注意幫助孩子們區(qū)分he，she。
�。ㄔO(shè)計意圖：先讓學(xué)生聽音找相應(yīng)的圖，再對話操練。符合由淺入深，由易至難的教學(xué)規(guī)律。利用小學(xué)生的好勝心理，采用比賽的形式，讓學(xué)生在反復(fù)操練中鞏固本課的學(xué)習(xí)重點，從而達到語言學(xué)習(xí)的運用和交流作用。在本課對話的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的家庭情況進行對話改編，發(fā)揮學(xué)生個性進行表演。）
Step 4．課堂評價（Assessment）
內(nèi)容：活動手冊P7。
目標：通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對對話部分句型的理解和掌握情況。
Step 5課外活動（Add—activities）
（1）聽錄音，仿讀對話
�。�2）向家長談?wù)務(wù)掌械娜宋铩?/p>
（設(shè)計意圖：合理、靈活地運用家庭資源，讓學(xué)生在用中學(xué)。）
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