- 初中八年級政治說課稿 推薦度：
- 相關推薦
初中八年級政治說課稿（精選9篇）
說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的 教學設計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。下面是小編整理的初中八年級政治說課稿，歡迎大家分享。
初中八年級政治說課稿 篇1
一、說教材
(一)教材的地位和作用
《世界文化之旅》是人教版思想品德八年級上冊第五課第一框的內容。本冊教材的主題是學會交往，培養學生的交往能力。本課由前兩個單元的家庭交往、學校交往，擴展到社會交往，而本框則主要是介紹各國不同的文化以及面對不同文化應采取的正確態度，為學習下一框題《做友好往來的使者》奠定基礎。對于培養面向世界、面向未來的，跨國文化交流所需要的人才具有重要作用。
(二)教學目標
1、知識和能力目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異;知道在面對文化差異時應該持有的正確態度。
2、過程與方法目標：培養學生搜集信息、處理信息，分析問題和解決問題的能力。
3、情感、態度和價值觀目標：尊重本民族文化價值的同時，又尊重其他民族文化的價值。
(三)教學重點和難點
1、教學重點：文化的多樣性和豐富性
重點的依據是①新課程標準中“懂得文化的豐富性和多樣性”。
�、趯W生在和其他國家人民交往的過程中，只有了解文化的多樣性和豐富性，才能理解各國文化的不同會導致行為方式的不同。
2、教學難點：正確對待文化差異
難點的依據是①新課程標準中“以平等態度與其他民族和和人民交往”
②這個年齡段的學生會認為自己的做法是正確的，在交往中也容易產生矛盾。
二、說學情
隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑于了解;有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛的心態;有些同學在進行跨國文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使溝通產生困難……因此本框的學習對學生來說十分必要。
三、說教法和學法
教法：根據八年級學生的心理現狀及認知規律，我主要采取以下教法
1、問題教學法：教師提出問題，讓學生參與到教學中，培養學生想象、記憶和觀察的能力。
2、活動教學法：開展相關活動，吸引學生參與課堂，培養學生的合作、探究能力
3、故事啟發法：通過閱讀故事，啟發學生思考問題、解決問題
學法：
1、自主探究法：創設相關情境，引導學生進行自主探究，培養學生分析和解決問題的能力
2、合作學習法：通過學生間相互交流和討論，培養學生的合作精神，提高學習能力。
四、說教學手段：采用多媒體手段
五、重點要說的教學過程
導入：播放視頻“魅力九江”宣傳片《潯陽月夜》
在剛剛那優美動人的樂曲聲中，學生欣賞到九江秀麗的風景，如潯陽樓、琵琶亭、長江大橋、李公堤、煙水亭等，讓學生感受我們家鄉深厚的文化底蘊。
在感受了我們身邊的文化之后，緊接著我將帶領學生進行一次世界文化之旅。
展示一幅世界地圖，開始我們的文化之旅，第一站是歐洲的法國;第二站是亞洲的中國;第三站是北美洲的美國
展示圖片
節日方面：中國傳統節日及習俗;外國節日
從而讓學生認識節日就是一種文化習俗。文化的多樣性和豐富性往往通過各具特色的文化習俗表現出來
在展示建筑方面的圖片：中國長城、法國埃菲爾鐵塔
代表人物方面：法國拿破侖、美國林肯以及九江的陶淵明
通過一系列的圖片展示，使學生分別從節日習俗、建筑風景、代表人物等方面充分感受到世界文化的豐富性和多樣性，也正是這樣林林總總的文化把我們的世界裝扮成一個百花盛開的大花園。從而達到突破教學重點的目的
教師歸納：
(1)節日是一種文化習俗。文化的多樣性和豐富性往往通過各具特色的文化習俗表現出來
(2)不同國家和民族的不同文化有著各自的標志和代表人物
在帶領學生感受了豐富多彩的世界文化之后，我將引導學生進一步去認識文化的差異性
(一) 文化的和諧發展(認識)
主要開展兩項活動：
一是讀一讀;二是辯一辯
先閱讀兩個故事：有趣的菜單翻譯和幽默故事《望文生義》
通過故事讓學生感受到各國語言文字的不同，各國文化存在的差異性。引導學生思考，語言文化不同，有沒有優劣之分呢?
接著就開展辯論活動：全球化等于標準化嗎?
經濟的全球化就會導致文化的單一嗎?
通過辯論，讓學生明白各國文化沒有優劣之分，都是人類文明的成果，世界文化應該相互融合、相互促進，應該和諧發展。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，我們的世界文化大花園也是如此。
為了更好說明這個問題，我再展示一組圖片：沙發、巧克力、可口可樂、咖啡等外來語，讓學生感受文化的融合
在感受了文化的豐富多彩，認識到文化應和諧發展之后，緊接著，我將引導學生一起來探討面對文化差異，應該采取什么樣的正確態度
(三)文化的.溝通交流(踐行)
開展三項活動：
一是小品表演SHOW;二是學生自主探究;三是經典欣賞
通過小品表演“哪里哪里”的誤會，引導學生明白正是因為文化背景不同才導致行為方式的不同，從而為突破難點奠定基礎。
一般對于別人的夸獎，我們中國人的回答“哪里哪里”是謙遜而不失禮節的，而外國人卻認為虛偽，因此我引導學生進一步探究：這種溝通障礙有可能跨越嗎?該如何面對?
兩種態度：①排斥。②溝通。
前面說過不同民族的文化都是人類文明的成果，不存在優劣之分，因此在對待文化差異時，我們應該堅持的正確態度就是溝通，既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值。主張平等交流，互相學習。
最后請同學共同欣賞
小提琴協奏曲《梁�！罚谶@優美的經典名曲樂聲中，欣賞中國被列為世界文化遺產的能代表中國文化的精髓。
展示一組圖片：中國的剪紙、秦陵兵馬俑、國粹京劇、以及美麗的廬山
這么做的是為了讓學生從理性認識升華到到感性認識，體會中外文化的相互融合。更是激發學生的愛國情感，傳承本民族的優秀文化
六、說板書和作業
文化的豐富多彩
(節日習俗、標志和代表人物)
↓
文化的和諧發展
(全球化不應導致文化單一而應該相互融合促進)
↓
文化的溝通交流
(待人方式的不同、采取溝通的態度)
這樣的板書全面簡明地將所學內容傳授給學生，層層遞進，能促進學生理清知識脈絡，加強對知識的理解和記憶
作業：開展社會調查，主題是“廬山別墅群”的建筑文化
布置該項作業是因為廬山別墅群的建筑風格各具特色、各有千秋，其中有美國的、德國的、英國的等等。它們無比和諧地一一坐落在廬山，構成了美麗廬山的一道亮麗風景線。進一步讓學生從身邊領略到文化的多樣性以及文化的融合。
正是應了著名學者費孝通的那句“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。
七、說教學反思
我認為：
1、總體思路比較清晰，層層遞進。
2、利用圖片、視頻、歌曲等開闊了學生的文化視野。
3、至始至終利用鄉土。
初中八年級政治說課稿 篇2
各位評委老師：大家好!
今天我要說課的框題是《我知我家》。我打算從六個方面進行說課，它們分別是：說教學資源、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程這六個方面。
第一：說教學資源
首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往,在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域,與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的基礎,可以說,本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基礎，在全書中占有相當重要的位置。其次就是對于學情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學習，不僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。
第二：說教學目標
一.知識目標了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現代家庭結構的三個類型;了解家庭的相關功能;了解自己在家庭中位置;二.能力目標增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力;感受家庭親情的能力;在日常生活中發揚自己良好的.家風和傳統的能力;三情感目標讓學生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。
第三：說教學重難點
教學重點：學生對于“家”的理解;對于家庭關系的確立的認識;教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。
第四：說教學
方法1：情景導入法：通過一個故事或者一首歌曲導入新課，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛;2：活動探究法：引導學生通過設計的活動的形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索精神得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力;3：集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養學生團結協作的精神。
第五：說學法
根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的學習轉變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的節奏。在把握知識的基礎之上，培養應試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學過程。
第六：說教學過程
(1)新課導入(5-6分鐘)我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導入。首先我會為學生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設計小一個活動，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。
初中八年級政治說課稿 篇3
一、說教學理念
我們先看幾組信息：
中國健康教育研究所心理健康咨詢中心設有一條心理咨詢熱線，他們曾進行過一次統計，在9個月打進熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學生。
為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風中接連飄落？我想，一方面是有的學生學業負擔過重，超出其承受范圍；更主要的是未成年學生正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這“生命”的問題開始有了朦朧的思考但往往因不能正確認識而出現這樣那樣的偏差。他們往往對“自尊”看得很重，相反對生命的本質卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。
這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應試教育痕跡，看重學生的學習成績，缺少對學生的生命觀教育，忽視對學生情感態度價值觀的引導。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對學生正確的情感態度價值觀的引導，幫助學生樹立正確的生命觀。
二、說教材分析
1、地位與作用
《珍愛生命》是整個初中階段思想品德科學習的開篇，奠基學習的基礎。而第1課時《珍愛自己》在本課中起到承上啟下的關鍵作用。對于幫助學生學生形成正確的生命觀、價值觀有重要的作用。
2、教學目標
�。�1）知識與技能目標：知道生命的珍貴與神奇，知道如何珍愛自己的生命。培養和提高認識能力和學習能力；
（2）過程與方法目標：體驗探究，引導交流，歸納總結；
�。�3）情感、態度、價值觀：體會生命的美好，體會生命的價值，珍愛自己的生命。
三維目標既體現了新課程標準，又符合八年級學生的身心發展規律。
3、說教學重點與難點
（1）教學重點：珍愛自己的生命。
因為這是正確的生命觀的核心思想
（2）教學難點：引導學生歸納、總結在生活中應怎樣珍愛自己的生命。
三、說教法、學法
1、教學方法
葉圣陶先生曾說：“教師當然講，尤宜致力于導。導者，想方設法使學生自求得之。”因此，在本課中，我側重于學生的自我體驗，自我探究。根據本課內容，我設計了以下教法：
啟發式教學法
討論法
體驗感知法
觀察法
通過以上的教學方法，可以讓學生通過對情景、現象、材料的分析，能形成自己的觀點、看法，并進行簡單的歸納。以此培養學生獨立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實到生活實踐。同時調動學生的情緒和積極性，發揮教師的`主導作用和學生的主體作用。
學法
指導學生用合作學習、討論、自主探究等方法學習。這樣有利加強學生的主動感知和主動學習，培養學生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。
以上教法和學法的理論依據是：馬斯洛的人本主義心理學理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發現式教育理論等。
四、說課前準備
要求學生在家提前查閱、了解“韓國演員崔真實”的相關新聞和資料。
使課堂教學能有的放矢，具有實效性。
五、說教學評價
從內容上主要采用語言評價，鼓勵學生充分發表自己的觀點與看法。從形式上，則將及時評價與延時評價相結合。使學生的優秀表現得到及時肯定，有所偏頗的觀點、看法，在同學之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點評。
六、說教學流程
本節課我將分為三個環節：
新聞追蹤：熱點鏈接，吸引學生；新聞分析，突破重點。
心靈叩問：生活考場，反思自身；情感滲透，突破難點。
生命感言：情感升華，感悟生命；生命計劃，指導實踐。
下面我將具體闡述：
環節一：新聞追蹤
學生觀看“韓國演員崔真實”的視頻片段，結合自己查閱、了解到的相關內容，就以下問題展開討論：
1、崔真實的死值得嗎？
2、崔真實表現的是對待生命的一種什么態度？
3、你的感悟是什么？
學生積極思考，教師適時引導：對待生命的正確態度是什么？學生不難得出結論：珍愛自己的生命。
通過熱點鏈接，及學生的課前準備，學生在討論時，有話可說。特別是對崔真實的生命態度的分析，幫助學生對不珍愛生命的行為有更深的理解。這是幫助學生建立正確的生命觀的良好開端。為下面深入體會珍愛自己坐下鋪墊。
播放影音文件《媽媽的一封信》，以生命運與成長的圖片為背景，讓學生感悟生命的珍貴于父母培養孩子的不容易。進而探究得出：生命是神奇而珍貴的：因其獨特而珍貴；因其不可重復而珍貴；因其有限而珍貴。讓學生認識到應該以正確的態度對待生命，應該珍愛自己的生命。教師順勢提出問題：那怎樣才是珍愛自己的生命呢？由此引入第二環節：心靈叩問。讓學生通過問自己的心，達到行為反思的目的。
環節二：心靈叩問（強化體驗，認識生活中應如何珍愛生命）
�。�1）請學生聽《伐木工人的故事》并談自己的感受，通過聽故事，讓學生懂得要珍愛生命，就要有永不放棄生命的希望。
引導學生思考第二層次：怎樣理解永不放棄生的希望？指既不放棄自己生的希望，無論遇到多大挫折，都要頑強戰勝，決不屈服，決不放棄。
不放棄自己的生命，前提自己要掌握一些求生的技能。
設計一組問題，是學生在平時的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學生通過搶答的形式完成。
通過這一組搶答題，使學生能基本掌握在日常生活中遇到類似問題應怎樣處理。將所學到的知識運用于生活。并升華在遇到任何危急情況時，應珍惜自己的生命，決不放棄生的希望。
�。�2）珍愛生命的行為不僅體現在當生命遇到危險時，更多是在平時的日常生活中。設計小環節：“生活大考驗”。大屏幕上呈現幾組日常生活場景，讓學生搶答，在這些情況中，怎樣做是不珍愛生命的行為，珍愛自己的生命又應怎樣做？通過對正反兩方面的思考，可以使學生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛生命的行為，并得到正確的方法指導。通過這一小測試，教師聯系學生的日常行為進行適當地點評。鼓勵學生愛自己，更多地是體現在日常的生活小事中。珍愛自己的生命，就應該肯定自己的生命，尊重自己的生命。
此部分最后一題，教師設計為：當身體有缺陷時，怎么辦？引導學生思考即使身體有缺陷，也應愛自己，并努力使自己的生命更精彩。由此問，引入第三步：要珍愛自己的生命還應延伸生命的價值。
（3）圖片觀察，大屏幕展現一組圖片。如：邰麗華，林秀貞，微塵（群體）等。教師用正面的事例感染學生，使之受到鼓舞。幫助學生形成正確地人生觀、價值觀：生命的意義不在于長短而在于內涵。他們的生命都是平凡的，甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對生活，盡自己微薄的力量幫助他人，使自己有限的生命發揮出無限的價值。這也是珍愛生命的體現。
通過“心靈叩問”環節中三個步驟的設計，使學生參與教學，有層次的逐漸體驗到教學的重點應珍愛自己的生命，并歸納、總結出應怎樣珍愛自己的生命這一主要教學目標和教學難點，并加強對其的認識和理解，使其能更好地運用于生活實踐，由此突破教學難點。但，僅有認識是不夠的，必須促進學生從認知向行為的轉化。因此，進行第三環節：生命感言。
第三環節：生命感言
1、讓每位學生設計自己的生命寫上自己對生命的感悟。
學生通過思考，醞釀，可以對本課主題進行總結，反思。設計屬于自己的生命感言。
2、制定“珍愛生命”計劃，以一月為限。在一個月內，自己將從哪些方面珍愛自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些沒有，并重新制定。
通過制定計劃，讓學生養成反思自身行為的習慣。用正確的生命觀指導行為，將珍愛生命的理念，落實到生活實踐中。
七、收獲平臺
通過學生自己反思、歸納本課所學，所想，所思，所悟，能更有效地達到教學目標。在學生談自己的收獲時，教師應對他們的所獲所想給予適當的評價與引導，引導學生確立正確的人生價值觀。讓他們明白在課堂中學到知識是一種收獲，學到做人的道理，樹立正確的人生觀，更是人生的一大收獲。
教學源于生活，用于生活。學生通過學習，不僅了解知識，掌握技能，更重要的是要讓學生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應該珍惜，并努力使之更美好的。引導學生體會感受到，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品位綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍愛生命，延伸生命的價值，人生才會更精彩！
初中八年級政治說課稿 篇4
說教法
教學活動圍繞嘗試治印的技能學習展開，安排兩個課時，通過動手實踐加深學生對篆刻藝術的體驗和了解。 第一課時的教學引入首先可從強化學生的動手體驗入手，讓學生在動手篆刻過程中體驗篆刻的魅力，提高學生繼續深入學習的興趣。為了降低學習難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學選擇。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規范，更不必借助文字工具書去查 找那些對中學生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學生的好奇心。每個學生的生肖年份都有對應的生肖圖像。試想一下，學生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會有一種怎樣的滿足與成就呀！ 為了調動學生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的'書籍上，或者印在自己制作的精美小書簽上。在教學中可以給學生展示書籍，把這些自己制作的小書簽作為獎勵學生的小禮物，告訴學生：誰的作業完成得好，老師就把自己的書簽給誰留作紀念。本課的教學過程 主要強調師生的互動，通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。主要采用的教法和學法：多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創造作業法。
說學法
在本節課的教學中，讓學生自己嘗試在印稿上石這個步驟中的兩種方式，教學實踐證明：“直接反寫”的效果較好。肖形印沒有正反的明顯區別，為學生練習直接上稿的方式提供了便利。 教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學生初次嘗試鐫刻肖形印的練習中，提倡首先統一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡便，嘗試刻制活動中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。本課時的另一個學習內容是欣賞篆刻作品。引導學生在嘗試和體驗的基礎上分析教材提供的篆刻作品，結合不同的內容和形式交談感受。注意引導學生聯系印面文字內容所表達的意境體會筆畫線條產生的視覺效果，形容自己的感受。在欣賞與體驗環節后，學生根據自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進行正式的臨刻。因為有了刻制肖形印的嘗試作為鋪墊，“活動一”的可行性大大增強。在 石膏材料的使用基礎上，此時可以考慮選擇石材作為雕刻的材料，幫助學生更加深入體驗篆刻工具與材料的特性。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。
說過程：
本課的基本教學程序如下圖：
生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗（刀法嘗試）——討論探究（自評）——知識擴展（親手刻出一枚屬于自己生肖的印章）
互動師：引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納
1、創設情景激趣導入
在第一課時的學習活動中，利用篆刻教學的影像資料輔助教學提高學生學習興趣，重點
欣賞一些古今優秀的篆刻藝術作品，為學好本課搭好基架。
2、介紹篆刻方法步驟
從篆刻的基本樣式、寫刻印稿的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹，使學生對篆刻有一個基本的認識和了解， 學習方式和《黑白世界》一課有差異也有相似之處，可以相互借鑒、拓展。尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上。如：切刀法、沖刀法、寫印稿等。
3、構思立意，突破難點
這一教學環節， 為了降低學習難度，首先從肖形印的刻制入手。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規范，更不必借助文字工具書去查找那些對中學生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學生的好奇心我充分利用多媒體教學播放課件中所播放的篆刻圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解，同時選擇一幅具有代表性的肖形印， 直接讓學生觀察、模仿、探究、創造。
4、課堂練習
教育家弗賴登塔說：“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。把所學知識綜合的創造運用是我們的目的，最后，播放輕音樂，讓學生根據自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進行正式的臨刻。教學活動中，教師應注意及時給予技術示范和輔導，隨時展示制作過程中的學生作業，及時做出評價，對學生作業的不同步驟的表現進行糾正或鼓勵。
5、歸納總結
展示學生作品，學生自評、互評，教師總結。
說板書設計 ：
美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將篆刻過程與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
初中八年級政治說課稿 篇5
一、教材分析
1.地位分析
《我們都是公民》是粵教版教材初二第五單位第一課的內容，第五單元式初二下冊的單元，學好本課既有助于了解以后各課的內容，更有利于從總體上把握各課之間的內在聯系。本課內容是本冊書的理論基礎部分，學好本課知識對掌握公民的權利與義務以及憲法的作用相當重要和關鍵。
2.結構分析
本課題的主題是講述公民身份的內涵，圍繞這個主題，全文分為兩個部分、三個小節：
第一部分（第一、二小節）：簡要地說明公民身份的確認和公民
身份的內涵。
第二部分（第三小節）：從四個方面指導學生樹立公民意識。
3.邏輯關系
我是中國公民——公民與國家具有的法律關系——我們如何提高自己的公民素質。
4.目標分析
根據本教材的結構和內容分析，結合初二學生的認知結構及心理特征，我制定了一下教學目標：
�、僦R與能力
使學生掌握法律所規定的“公民”身份的含義，了解自己所具有的中國公民身份，并懂得運用相關的法律規定去分析一些與公民身份有關的情境問題和簡單材料。
�、谶^程與方法
通過“探究園”中的“情境研討”文例分析等活動，觀察、分析、思考公民的內涵，對怎樣樹立公民意識進行剖析。
�、矍楦小B度與價值觀
通過本課的自主學習和引導性教學，喚起和強化學生對自己中國公民身份的認同感和責任感，增強法律觀念，養成學法、守法、護法的好習慣。
5.教學重、難點
本著初二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了一些的教學重點和難點。
�、僦攸c——公民身份的確認與公民身份的內涵
本課的課題是我們的公民，要講好這個問題就要從公民的含義、國籍的含義以及公民資格的確認這幾個角度入手，明確公民的含義以后展開公民的內涵的講解，在講公民身份的內涵時，不僅講公民身份表示著個人與國家的`法律的關系，更要重點講公民具有憲法和法律所規定的權利義務，在法律上享有平等的權利，這一重點講解為以后學習第2、3課奠定基礎。
�、陔y點——如何培養學生的公民意識
這一難點不是理論知識上的難點，而是情感、態度、價值觀上的難點，學生的公民意識是學生全面發展的一個因素，難就難在學生如何培養公民意識，并把它落到實處，在突破時，我準備從公民與國家、社會的關系上來展開說明國家的安危、社會的穩定對公民的積極作用，從而培養這種意識。
二、學情分析
我認為對學生的分析很重要，不了解學情就無法對癥下藥，我任課的初二兩個班級層次明顯，一班學習氛圍較好，學生整體素質較高，接受較快，但學生普遍發言不積極，我在教學中主要引導他們把知識拓寬、學精，引導他們積極發言;二班的尖子生較少，中等偏下的較多，我認為對他們的教學主要抓牢基礎，適當擴展，尤其要培養一部分差生的學習興趣。
三、教學方式
1、教法分析
我們知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。在教學中我主要采用問題引入法、討論式教學法和啟發式教學法。并與下面的教學模式緊密聯系，調動學生的積極性和主動性。
2、教學模式：疑—解—導—悟
疑：疑問。疑從何而來？一是教材之疑；二是教師設疑；三是學生質疑�！耙伞笔墙毯蛯W的先導和起點。
解：解答。誰解？誰答？解什么？答什么？一是教師解疑，解教材之疑，解教師設疑，解學生質疑。二是學生答疑。答教材之疑，答教師設疑，答自己之疑。這一環節注重學生常規知識的掌握，重視突出學生的主題地位。
導：引導。導什么？導學，導思，導解，導悟。教師在課堂教學中導課堂氣氛，導思路開放，導思維靈活，導知識深化，導認識升華。這一環節注重培養思維的創新，突出教師的主導作用。
悟：悟知，悟理。悟是解和導的結果，是課堂創新教學的歸宿，是教學的最終目的。是學生知識深化，認識升華，會學會用的重要表現。
3、教學手段：多媒體教學
本課對初二學生而言，理論性較強，知識難度較大，我在教學中會采用多媒體教學，一方面可以采用大量的事例，增強教學直觀性，把抽象內容具體化，另一方面又可以提高教學效率。
四、學法分析
現代學習方式適應一個多維度、多層次的開放體系。針對我所任課班級學生的實際情況，我在教學中特別注重對他們進行這集中學習方法的培養：一是以學案為載體的自主學習法，重在突出學生自學，培養學生自主學習能力。二是以問題為載體的探究學習方法，重在培養學生自覺發現問題的能力。三是以活動為載體的合作學習法，重在培養學生溝通、表達、競爭、合作的現代學習意識。
五、教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動，交流。最大限度的調動學生參與課堂教學的積極性、主動性。
第一環節：導入新課
〔多媒體展示〕故事：“探究園”中的“情景研討”
〔問〕以上說法哪些是正確的哪些是錯誤的？
這里出現的問題補要求學生回答，這一環節主要是引入新課激發學生的興趣，讓學生帶著“疑”進入新課，在教學中來解來悟。
第二環節：講授新課
〔多媒體展示〕我們都是公民
�。ㄒ唬┕裆矸莸拇_認
〔問〕什么是公民？
引導學生閱讀教材內容，找出公民的含義
結論：公民是指具有一國國籍，并根據該國法律規定享有權利和承擔義務的人。
深化理解：這個概念有兩個要點：一是個人具有某國國籍就是該國公民；二是公民是按照國家法律規定享有權利和承擔義務的個人。
〔問〕公民與國籍
關于“公民”與“國籍”兩個概念都比較抽象，只需要學生識記即可。
〔問〕我們一出生就具有公民資格嗎？
參照第五頁“小鏈接”學生討論后明白：如果父母雙方或一方是中國公民，在中國的領土上出生，那么一出生就是中華人民共和國的公民。
〔多媒體展示〕鞏俐已加入新加坡國籍
〔問〕她還是中國公民嗎？
學生思考討論，教師引導學生參見相關的法律規定：我國法律不承認中國公民具有雙重國籍。因此，她已不是中國公民。
回顧“探究園”中的“情景研討”中的問題，此刻，學生基本能準確的判斷。
活動：新聞回放—當中國游客被困國外機場
分組討論：中國游客為什么能順利擺脫困境？你對此事有什么看法？
小組代表發言：
結論：我國公民平等地享有憲法和法律規定的權利義務，這些權利的享受沒有地域的限制，任何時候，任何地方，任何條件下，只要公民的合法權益受到了侵害，國家都要義不容辭地提供保護和幫助。由此，我們可以看出公民身份的內涵—
�。ǘ┕裆矸莸膬群�
⑴公民身份表示著個人與國家的法律關系。
�、谱鳛楣�，我們具有國家憲法和法律所規定的公民的權利和公民的義務。
�、亲鳛楣�，我們享有平等的權利。
結合具體事例說明。
〔多媒體展示〕錢學森事跡
從錢老的身上你感悟倒了說明？
引導學生感悟：作為一個新時代的公民，應樹立國家觀念，培養民主意識和社會責任感。
〔問〕做一個好公民的基本要求有哪些？
引導學生閱讀教材后：
（三）樹立公民意識，做合格公民
�、乓獦淞矣^念（要有愛國意識）
�、埔囵B良好的公民道德和民主意識
〔多媒體展示〕材料
〔問〕人們為什么回贊揚那個孕婦？那個偷孕婦提包的人為什么會受人唾罵？
〔問〕什么是道德？為什么要做一個道德高尚的人？
通過事例分析使學生明白：道德是規范人們行為的一種基本行為準則，它對于維護良好的社會秩序起著極其重要的作用，我們每個公民應自覺用道德規范來約束自己的行為，做一個有道德的人。
⑶要增強法律意識，遵守國家法律。
〔多媒體展示〕材料
〔問〕是什么幫助青年討回了公道？在我們生活中還有哪些這樣的事例？
由學生討論，教師引導得出結論：法律是國家和生活的“衛士”。國家的治理離不開法律，公民的生活也離不開法律，每個公民都要知法、守法，學會用法律保護自己的權利和自由，自覺履行自己應盡的義務。
第三環節：本課小結
和學生一起回顧這節課的知識
第四環節：自我檢測
六、板書設計
我們都是公民
�。ㄒ唬┕裆矸莸拇_認
�。ǘ┕裆矸莸膬群�
⑴公民身份表示著個人與國家的法律關系。
⑵作為公民，我們具有國家憲法和法律所規定的公民的權利和公民的義務。
�、亲鳛楣�，我們享有平等的權利。
�。ㄈ淞⒐褚庾R，做合格公民
�、乓獦淞矣^念（要有愛國意識）
�、埔囵B良好的公民道德和民主意識
⑶要增強法律意識，遵守國家法律。
初中八年級政治說課稿 篇6
尊敬的各位評委：
下午好！按照要求，我就《做誠信的人》這一課的教學思路向各位進行匯報，敬請批評指導。
一、教材的地位和作用
《做誠信的人》是人教版《思想品德》八年級上冊第十課第二框的內容,依據的課程標準是"我與他人的關系"中"交往的品德":"懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求,了解生活中誠實的復雜性,知道誠實才能得到信任,努力做誠實的人"。不難看出,這一框是這一課、這一單元乃至這冊書的最終落腳點,在本冊書中占有極其重要的地位。
二、學生情況
作為十四五歲的中學生,他們正處于價值觀的形成時期，需要對他們進行誠信教育。另外，他們思維活躍,有一定分析問題能力，也愿意展示自己，所以在教學活動中,要培養學生自主學習的能力，通過自主學習、案例分析、小組討論、自我反思等學習方法，使他們感知、感悟并愿意踐行誠信守則。
三、教學目標
基于我對教材的理解和分析，根據《課程標準》的要求和學生的實際制定如下教學目標：
（1）情感、態度與價值觀：涵養善良之心，展現誠信問題上的智慧，把誠信的道德作為為人處世的準則。
（2）能力目標：培養學生自主學習能力、判斷分析能力，幫助學生學會在不同的情景中自覺遵守誠信守則，能運用誠信的智慧解決所面臨的問題。
�。�3）知識目標：知道誠信守則的具體要求，理解誠信和謊言，隱私的關系，把握誠信的核心。
四、教學重難點
為了完成以上的教學目標，在根據學科特點，我認為本課的教學重點為誠信守則的具體要求，即要學生知道怎樣做一個誠信的人。教學難點是運用誠信的智慧解決實際問題。
五、教學方法
1.情景導入法：通過一個故事入新課，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；
2.案例分析法：引導學生通過一個案例的層層分析獲取知識，以學生為主體， 使學生的獨立探索精神得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力；
3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養學生團結協作的精神。
4.在教學手段上，我采用多媒體輔助教學手段，使教學內容更加直觀形象，易于理解。
六、教學過程
第一，故事導入：
通過多媒體展示一個故事情節：
一個顧客走進一家汽車維修店，自稱是某運輸公司的汽車司機�！霸谖业馁~單上多寫點零件，我回公司報銷后，有你一份好處�！彼麑Φ曛髡f。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢！”店主告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞地嚷道：“誰都會這么干的，我看你是太傻了�！钡曛骰鹆耍莻�顧客馬上離開，到別處談這種生意去。......
這時，教師停頓一下，讓學生猜測一下故事的發展，以活躍課堂氣氛，增強學生好奇心，之后再展示結局：
這時，顧客露出微笑并滿懷敬佩地握住店主的手：“我就是那家運輸公司的老板，我一直在尋找一個固定的、信得過的維修店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢？”
故事說完后，教師引導學生思考：從這個故事中，你受到什么教育？1-2名學生發言后教師總結：誠實是信任的基礎。維修店老板的誠實，為他贏得了汽車公司老板的信任！可以想象，兩家企業今后的合作一定會高效和諧。同樣，對于一個社會來說，誠信度越高，社會管理成本就越小，人與人之間就越和諧。所以，我們的社會主義核心價值觀明確提出了“誠信”的要求。那么，我們應該怎樣做到誠信呢？這就是我們今天要學習的內容。至此，教師板書課題：做誠信的人。
這個設計意圖是：由故事導入，增強趣味性。由這個故事，提煉出誠信是個人的需要，是社會的需要，自然地滲透進社會主義核心價值觀教育，也自然引出了本課課題。
第二：展示學習目標，學生自主學習
多媒體展示學生學習目標：
1.知道誠信守則的具體要求
2.學會運用誠信的智慧處理誠信與隱私、誠信與謊言的關系。
出示學習目標，目的是讓學生了解本節課學習內容。之后，要求學生閱讀課本，并完成相關填空題。意圖是為了讓學生找到本節課的重點內容，為進一步分析案例打下基礎，同時鍛煉學生自主學習能力。
第三：分析案例
教師展示歐典地板的'案例：
在2000左右，中國地板市場出現了一個品牌——“歐典地板”。它的廣告宣稱：“歐典”是德國擁有百年基業的地板品牌，公司位于萊茵河畔的維爾茨堡，在德國巴伐利亞州羅森海姆市擁有占地超過50萬平方米的辦公和生產廠區。其原材料樹木的年齡是60至80年，直徑要求在80cm至100cm，德國制造、德國品牌、選材苛刻，因此歐典地板賣到每平方米2008元的天價！幾乎與當時房價一樣。而其他高檔地板的價格在200-300元每平方米，某些頂級產品最多賣到800元每平方米。
然而，央視記者調查結果卻是：德國歐典總部根本不存在，歐典地板就是中國制造！這一消息在2006年“3.15”晚會上一公布，輿論一片嘩然！
學生討論1：
�。�1）如果你是歐典消費者，你聽到這個消息，會有什么感覺？
�。�2）這家公司的行為違反了誠信守則的哪一條？
在學生議論的基礎上，比較容易的得出第一個結論：堅持實事求是，是誠信做人的守則之一。
學生討論2：
歐典地板已經號稱暢銷了8年，歐典的不少員工，對于歐典德國身份的真相和其中的奧秘應該比外人都清楚，但是在這8年時間內卻沒有一個人站出來揭露歐典騙人的把戲。如果稍具社會良知的員工勇敢的站出來向公眾揭露歐典的謊言，也就不會有那么多的人不明不白的上當受騙了！那么，為什么這些員工沒有人站出來揭露真相？這給我們什么啟示？
老師引導學生全面分析員工沒有站出來指出真相的原因：一是為了自己的利益，二是覺得自己舉報自己所在企業，在情理上說，有些為難。當然，也可能是害怕報復等原因。在此基礎上，分析應該怎樣做誠信的人，誠信守則2和4就容易理解了：
在涉及利益沖突的問題時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊；在情與法沖突時，誠信守則要求我們站在法律一邊。
學生討論3
歐典企業和員工希望得到利益，然而，他們得到了嗎？繼續深入推進案例：
20xx年4月15日：北京市工商局豐臺分局對北京歐典木業有限公司下達處罰決定通知書：處以高達7473776元的罰金。之后，這家企業在地板市場上很難立足。
至此，你又得出什么結論？
這時，在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊。這個結論水到渠成！教師再展示央視記者的感想作為升華。
沒有整個社會和顧客利益的保障，企業的利益如何保證？沒有企業的長遠利益，又從何談起個人的利益。因此只有每個人徹底的擯棄一私之利，整個社會的利益才能夠得以保全。否則到頭來，落得一個偷雞不成，反蝕一把米的下場！
歐典事件，對于教師來說，可能有些陳舊，但是對于學生來說，知道的很少，而且用這一個案例進行深入分析，能較好地印證誠信守則的內容，另外，案例集中，分析透徹，這對于學生知識、能力、情感等目標的達成，都有幫助。
第四，說還是不說？
以課本中小健和小奎的事例，引導學生小組討論，得出誠信與隱私的關系。
第五，課堂辯論：誠信該不該說謊？
以課本中醫生對病人的回答為例，組織學生辯論，得出誠信與說謊的關系。
教師最后抓住誠信的核心“善”，進行點評。
第六，對照目標，總結反思
要求學生結合本課學習目標，復述知識要點，教師幫助學生總結本課內容概括說就是“114”：1對關系（誠實和信任）、1個核心（善）、4條守則（誠信守則）。這樣總結，是為了便于學生識記，幫助他們“說得出”。之后要求學生拿出紙筆“寫一寫”。內容是對自己某件不誠信的事進行自我反思，或者自己撰寫一條關于誠信的座右銘，再或者分享一條關于誠信的名言等。目的一是鍛煉學生反思和概況的能力，二是繼續進行情感態度價值觀教育。另外，之所以有三個內容，是為不同層次的學生設計的分層練習。
各位評委，以上就是我對《做誠信的人》這一課的教學思路。期待您的批評指導，感謝您的辛勤工作！
初中八年級政治說課稿 篇7
各位評委老師：
大家好！
今天我要說課的框題是《我知我家》。我打算從六個方面進行說課，它們分別是：說教學資源、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程這六個方面。
第一：說教學資源
首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往，在學生不斷擴展的社會生活中，家庭是他們最熟悉的生活領域，與家長的交往，更是他們學習與其他人交往的基礎，可以說，本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基礎，在全書中占有相當重要的位置。其次就是對于學情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學習，不僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。
第二：說教學目標
一、知識目標了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現代家庭結構的三個類型；了解家庭的相關功能；了解自己在家庭中位置；
二、能力目標增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力；感受家庭親情的能力；在日常生活中發揚自己良好的家風和傳統的能力；
三情感目標讓學生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。
第三：說教學重難點
教學重點：學生對于“家”的理解；對于家庭關系的確立的認識；教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。
第四：說教學方法
1、情景導入法：通過一個故事或者一首歌曲導入新課，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；
2、活動探究法：引導學生通過設計的活動的形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索精神得到充分的'發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力；
3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養學生團結協作的精神。
第五：說學法
根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的學習轉變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的節奏。在把握知識的基礎之上，培養應試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學過程。
第六：說教學過程
�。�1）新課導入（5—6分鐘）我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約5—6分鐘的新課導入。首先我會為學生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設計小一個活動，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。
初中八年級政治說課稿 篇8
一．說教材
本課的知識目標是了解新型師生關系的基本內涵；能夠說出與教師交往與溝通的基本準則；了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。能力目標是能夠通過恰當的方法表達對教師的感情；能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動與教師進行有效的溝通。情感態度和價值觀目標是愿意與教師交往，積極與教師進行有效的溝通；認同教師職業所蘊涵的價值傾向，例如奉獻、敬業、愛；主動增進與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師；認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系。教學重點難點是學會與教師進行有效的溝通，創建和諧美好的師生關系。
二．說學情
通過教學使學生知道新型師生關系的基本內涵，能夠正確處理師生交往中的矛盾沖突，與教師進行有效的溝通，引導學生樹立起師生交往的新觀念。
三．說教法
導入采用隨堂調查的方式調動學生的積極性，再通過學生采訪教師
活動來引出傳統師生觀念使師生間交往存在困難。通過兩張圖片進行對比，讓學生根據圖片說出新型師生關系的基本內涵。
四．說學法
通過學生小品表演展示案例，運用小組合作探究來分析案例，并使學生掌握一些教師交往的技巧，再結合自身的經歷，談談自己當時是怎么處理的？如果以后碰到會怎么處理？把所學的只是運用到生活實際，以此來突破教學重難點。最后，通過“教師，我想對你說”這個活動，讓學生把心里話寫出來交給老師，使知識得到升華。
五．說教學過程
第一目：師生交往新觀念
導入新課：說說影視作品和文學作品中有關傳統老師的形象
�。�1）傳統師生關系的特點及負面影響
特點：老師是權威，學生是遵從者
負面影響：造成師生間的隔閡，影響師生間的交往
活動一：老師補充古希臘的蘇格拉底和我國古代孔子談話教學法，并就“學生新角色和師生交往的新行為”發表看法？
�。�2）新型師生關系的特點
基礎：新型的師生關系建立在民主平等的基礎上。
表現：在這種關系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學習、教學相長。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋友。
通過活動一，引導學生發現師生新角色之間的對應關系，明確新型師生觀的精神，引導學生發現觀念轉變對師生交往行為產生的積極效應，鼓勵學生主動改變師生關系。
第二目：共筑師生情感橋梁
活動二：看圖說話P50
你有過這樣的煩惱嗎？遇到這樣的事，你是怎樣處理的？處在困惑中時，你主動與老師溝通了嗎？
�。�1）主動溝通是一切交往的前提。
化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。溝通產生理解，理解產生信任。
活動三：情景再現，請幾組同學分別扮演老師和學生 （情境教學法）
數學課上，坐在副班長小強旁邊的幾含“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求小強坐到教室最后面的一個空位上，老師不停地催促小強，小強氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預感到一場沖突就要爆發…….
老師是怎么想的？
這種沖突會如何發展、如何解決呢？
他們解決問題的方式相同嗎？結果相同嗎？為什么會有不同的結果？
�。�2）主動與老師溝通的方法
①從老師的角度看問題。
原因：老師與學生角色的不同，看問題的角度的不同是產生師生矛盾、沖突和對立的主要原因。（補充盲人摸象的.寓言故事加以說明）
怎樣：學生如果能夠從教師的角度、立場考慮問題，設身處地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突
②正確對待老師的表揚和批評。
老師的表揚是肯定，是鼓勵，是期待；老師的批評是愛護，是鞭策，是期待
當我們被誤解的時候，一定要建立在真實的基礎上向老師作出解釋
表揚要再接再厲，批評要有則改之、無則加勉
�、墼徖蠋煹腻e誤。
活動四：補充故事，柏拉圖關于人的定義（人——雞）
原因：作為普通人，老師也不可避免地會犯錯誤。（人非圣賢，孰能無錯。）
怎樣：用恰當的方式指出老師的錯誤，不傷害老師。（你認為有哪些恰當的方式呢）
（3）師生交往禮儀
禮貌待師
注意場合
勿失分寸
六．教學反思：
以隨堂調查導入新課，激發學生興趣，調動學生的積極性。通過小品表演展示案例，培養學生的表演能力，強化學生的感知能力，并引起學生共鳴。聯系自己平時和老師交往的現狀，說說自己在師生交往方面存在的問題，使知識得到升華。
在上課過程中出現了跟預設不一樣的答案，有些地方處理的不是很好。在設置問題時不夠明確，導致學生回答出現偏差，整節課出現頭重腳輕的狀況。
初中八年級政治說課稿 篇9
各位評委老師好！我今天說課的內容是：八年級下冊第六課第三節《保護個人隱私》。
一、說教材
1本節教材的地位：
個人隱私權屬于人格尊嚴權中的一種，是人的神圣不可侵犯的權利。但在皇權至上的國和父權至上的家里，向來得不到承認和尊重，更不要說未成年的孩子了。因此，在初中階段對孩子們進行保護個人隱私的教育，無論是對于培養學生的公民意識，還是建設文明法制的現代國家，都具有重要的時代和社會意義。但由于中國的傳統文化和習慣勢力，學生對于個人的隱私權缺乏自覺的認識。故而在教材編寫上，將其專門作為一節，足見本課在第六單元中，既是教學重點又是教學難點。
2本課的基礎知識有：
A隱私權以及對隱私權的尊重程度的社會意義；
B法律如何保護公民的、特別是如何保護未成年人的隱私權；
3知識與能力培養目標：
A了解個人隱私的內涵及保護隱私的必要性；
B理解個人隱私權對于現代社會的重要性；
c學會維護個人隱私和尊重他人的隱私
4情感態度和價值觀目標：
A從個人隱私權的被尊重體會人的尊嚴；
B學習我國保護未成年人隱私權的法律規定，依法維護自己的隱私權和尊重他人的隱私權，建設現代文明國家。
5教學重點：什么是個人隱私權和隱私權在現代生活中的意義。因為現代社會中，信息傳媒手段越來越進步和普及，人們更加需要保護個人的隱私和空間。
6教學難點：在接受教育時，未成年人如何維護個人隱私權。因為在傳統教育中，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隱私意識；再者，個人隱私的界定也難于把握。
二、說教法
1引導和閱讀教學
針對學生在隱私方面的模糊認識，在閱讀教材時設置相關的問題，組織學生進行分組討論
2情景式教學
設置一些侵害個人隱私的情景，讓學生來推測、想象事件的結果，最后教師進行歸納說明。從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發學生學習的興趣。
3體驗式教學
引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，在討論中使學生切身體會到“己所不欲，勿施于人”的道理。
三、說學法
現代教學思想特別注意發揮學生的主體作用，重視學生的情感體驗。根據本課的特點，我指導學生采用自主探究、參與學習的方法。
1、自主探究：針對一些案例要求學生首先認真閱讀分析，自己去發現問題、分析問題、解決問題和培養情感。
2、參與學習：在本課的教學中，我將通過“案例分析”、“角色扮演”等方法，盡可能多制造機會讓學生參與其中，通過分析、比較、思考、討論、釋疑，使學生都能動起來，活起來，讓他們學會合作，學會學習，學會維權，學會做人。
四、說教學過程
(一)名畫欣賞導入課題
通過欣賞土耳其著名漫畫家奧斯曼的杰作《偷窺》，提出若干問題，初步啟發和培養學生的隱私意識
(二)新課教學
因為教學內容有不同的側重點，我把本節內容設計成兩個板塊，每一板塊重點解決一個問題：
第一板塊：解決“‘隱私’是什么”的問題即什么是個人隱私，什么是個人隱私權。這是本節重點。為了突出這個教學重點，我設計了以下三個環節：追根溯源――案例分析――火眼金晴
追根溯源：用引導和閱讀法，通過學生閱讀課本P44法律導航第一部分“個人隱私權”的內容，培養學生的從閱讀到歸納的能力。
案例分析：
警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進行了監聽，發現了犯罪事實。李某認為警方這么做是侵犯他的個人隱私權。你們覺得李某的想法對不對？為什么？
通過案例，引導學生深層次的對個人隱私權的含義的理解�？梢哉{動學生參與的積極性，提高學生分析問題的'能力。
火眼金睛：
給出實例，判斷是非
A小琳在取款機前取錢時，好幾個等待取錢的人圍著她。
B李某在實施手術的過程中，發現有多名實習醫生在觀摩自己的手術過程。
Cxxxx年10月某娛樂周刊在報上以地圖的形式登出了馮小剛的家庭地址。
據美聯社報道，美國白宮5月13日公布的一份聯邦財務報告，布什和他妻子勞拉申報了xxxx年擁有的財產。布什總統還匯報了所收禮品情況，其中包括價值400美元的隨手小折刀，最貴的禮物是一輛價值2700美元的山地自行車。
活動要求：每一小組組員合作判斷上述材料哪些侵犯了公民的隱私權，哪些沒有。如果其中一小組的剖析，另一小組有不同看法，可以直接提出。
通過此活動，學生能更好理解個人隱私權的范圍以及對生活的意義。提高學生認識和自主運用知識的能力以及分析、判斷、合作能力。
第二板塊：解決“請保護我的隱私”的問題即法律保護公民的隱私權和未成年人的隱私權受法律特殊保護兩個內容。這板塊是本節難點，為了解決這個教學難點，我安排了三個環節：法律導航——角色扮演——老師支招
法律導航：用引導和閱讀法，通過學生查閱課本P44“法律保護公民的隱私權”歸納總結出法律對保護公民隱私權有哪些規定，培養學生的從閱讀到歸納的能力
角色扮演：讓學生來表演課本P43情境研討中的內容。提出問題：當這些矛盾激化時，究竟該如何處理？
此環節可以讓學生換位思考，合理的解決孩子的隱私權和父母及老師的監護、教育權之間的矛盾。培養學生的創新思維的能力，樹立隱私意識，懂得要依法維護自己的隱私權。這樣就突破了本課的教學的難點，使學生懂得維權的方法是法律。
老師支招：學生現在知道出現問題時要運用法律，但法律并不是解決這種問題的最好辦法，所以老師應該結合實際，教給學生幾種更合適的方法來解決子女與父母、老師之間矛盾
具體方法：
1、當未成年人發現父母、老師想打聽自己的秘密或侵犯自己的隱私時，應該平心靜氣的告訴父母老師這是自己的隱私，自己有權得守護這些秘密；
2、如果父母老師已經偷看、窺探，那么就違反了法律，應承擔相應的法律責任，可以向未成年人保護委員會等機構反映，請相關機構對父母老師進行批評教育；
3、如果父母老師侵犯自己的隱私給自己帶來很大傷害，未成年人也可以直接向法院起訴，要求父母停止侵害、陪禮道歉甚至賠償相應損失。
�。ㄈ┱n堂小結，強化認識：
請學生用一句話表達對今天這堂課的感言。這句話里應包括“社會、隱私、法律、道德”
小結的設置目的是讓學生回顧本課的學習內容，并能體會隱私與法律的關系，為下一課時“如何依法保護隱私權”做準備。
�。ㄋ模┳鳂I布置：
辯論會：“分數屬不屬于隱私”要求明確自己的觀點，準備好辯論資料。
布置作業的目的是為了檢驗學生關于隱私權學習的實際效果，在生活與法律的矛盾沖突中去學習隱私權的內容
�。ㄎ澹┌鍟O計：
6.3保護個人隱私
一、個人隱私權
1、個人隱私的含義
2、尊重個人隱私的意義
3、個人隱私權的含義
二、法律保護公民的隱私權
1、法律保護公民的隱私權的規定
2、未成年人的隱私權受法律的特殊保護
這樣的板書設計直觀、系統、一目了然，即體現教材的知識點，又便于學生理解和掌握。
【初中八年級政治說課稿】相關文章：
初中政治說課稿04-26
初中八年級政治說課稿06-03
初中政治說課稿（推薦）|說課稿09-27
初中政治說課稿15篇11-07
初中政治說課稿（精選20篇）11-19
初中政治說課稿(15篇)11-20
初中政治說課稿：《如何講禮貌》11-07
初中政治《如何講禮貌》說課稿12-04
初中政治《孝敬父母》說課稿07-15