初中美術關注你我他說課稿
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的初中美術關注你我他說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課題：動感生活
教材分析：
“造型.表現”是美術課程內容中覆蓋面最廣，分量最重的部分。速寫是其中較難把握的內容之一。如何讓學生通過學習，感受線造型人物的藝術美感，初步了解人體的結構及運動規律，并能嘗試將所見以藝術的方式呈現。如速寫，鉛筆淡彩等。通過對本課題的學習，使學生克服對速寫學習的畏難情緒，并有效的激發學生喜歡以速寫的藝術形式捕捉生活中生動的一面。本課力求讓學生在造型游戲中自主探索知識，通過討論，欣賞實踐，評價等方式逐漸激發學生藝術學習的興趣，從而不斷豐富自身的藝術感知能力和藝術表現能力。
教學目標：
1，知識目標
通過對人體運動時的觀察，分析，研究和探索，學生初步了解人體的基本結構和運動規律。
2，能力目標
（1）對人體的基本結構和運動規律的觀察分析，培養學生良好的研究性學習的習慣。
�。�2）通過欣賞提高學生線造型的審美鑒賞能力。
�。�3）初步掌握了解速寫這種藝術語言，能進行簡單的寫生活動。
3，情感，態度價值觀目標
通過對速寫這種藝術語言的學習，培養學生關注周圍的事物的習慣，以及關愛他人的美好情操，同時能在這種藝術體驗中感受日常生活的美好。
教學重點：
1，通過啟發式教學，使學生了解人體在運動中的結構特征，并了解動勢線在速寫中的作用。
2，研究，學習名家名作中速寫人物的造型表現手法，初步學會用速寫的藝術形式塑造人物。
教學難點：
感受人的運動美，通過一系列手段探知人的運動結構特點，并學會借助動勢線這一手段簡練概括，扼要，準確地將自己所感受到的藝術形象，簡要明確的描繪下來。
教學準備：
1，教師準備好速寫工具，一些名家速寫作品，一些教師本人的速寫作品，還有一些歷屆同學的速寫作品（多媒體制作成欣賞課件，用來輔助教學，以實物投影儀展示本班學生作品）
2，學生準備好繪畫工具（如炭筆，鉛筆，水筆等）查閱并收集一些喜歡的大師速寫作品
教學過程：
1，導入：欣賞分析與實踐
�。�1）電教欣賞劉翔的跨欄動作，電教欣賞姚明的投籃動作， 電教欣賞楊麗萍《孔雀舞》表演，定格若干個動態，學生進行分析。
提問：運動員的精彩瞬間，舞蹈家優美舞姿變化多端，是身體什么部位在起作用？學生思考人的身體結構，發現人運動的關鍵是關節，動勢線的轉折處也就是關節點上。
�。�2）電教出示學生操場上的體育活動場景，學生動作特寫圖片
學生小游戲：把學生分組，快速的畫出圖片上學生體育活動的動勢線，體會關節點是活動的關鍵所在點。
設計意圖：在上節課的基礎上，學生已掌握了人體的基本比例，面部的基本比例，本節課要解決的首先是學生對人物動態的理解，首先要明確動勢線的作用，通過小游戲讓學生輕松愉快的理解各種動態產生的緣由。
2，名家名作賞析（先讀畫，再學畫）
�。�1）看看畫家是如何用繪畫語言表現運動中的人物的，學生談感受。
小結： A，速寫主要是運用線條。
B，線條的類型：濃淡 虛實 粗細 曲直 長短 疏密
C，線條的運用：
（a ） 速寫不等于素描（富有節奏感 流暢淋漓的韻味）
�。╞）線的取舍提煉（“衣紋線”忌平行 ； “結構線”要準確，實在，又稱“實線”；“慣性線”不要畫太多太重，又稱“虛線”）
�。╟）線條的對比（濃淡對比，虛實對比，曲直對比，長短對比，疏密對比）
D，線要為結構服務
以上分別對照優秀速寫作品由學生作出分析，教師提點。
（2）探究如何做到在短時間內，用簡練的線條概括，扼要，準確的將人物動態表現出來。學生共同商討問題，提出解決辦法。
學生小結：必須掌握正確的速寫步驟和方法
A 整體觀察，熟悉對象
B 構圖布局，定出人物在紙面上的位置
C落幅定形，輕輕落筆，從整體出發，長直線或長弧線，確定大的形體比例，透視關系。
D局部肯定，在基本形確定的基礎上，從局部開始塑造形體，一般從頭開始，從上而下，將對象的手及身體輪廓，衣紋更進一步刻畫，注意手腳的透視方向
E 調整完成。
教師提點：一定要從整體出發，再進行局部肯定，再迂回到整體。該加強的加強，該削弱的削弱，遵照整體到局部再到整體。
設計意圖：
美術屬于視覺范疇，它是由具體的形象語言來表達的，形象只有通過直觀才能感知 ，這一部分的設計首先由欣賞作品作為切入，學生首先多欣賞多比較才能有審美的能力。要先讀畫然后才是學畫。
針對讀畫我先以提問的探究的方式提出：“看看畫家是如何用繪畫語言表現運動中的人物的？”很自然的讓學生關注到線條這種最簡單的繪畫語言，很自然的過渡到有關于線條的'諸多知識，讓學生不知不覺的了解了這些知識，并且學習了怎樣靈活的運用這些線條。這些內容假使只是教師空洞的講解學生會覺的枯糙乏味，只有帶著任務，欣賞著鮮活的作品才能真正的有所感悟和察覺 。這個過程的學習使得學生鑒賞能力也得到了提高，即學會了讀畫。
解決了讀畫再學畫，怎樣畫速寫，除了運用上面所講的知識以外，接著進行第二個問題的探究“如何做到在短時間內，用簡練的線條概括，扼要，準確的將人物動態表現出來 �！钡诙c我們提出了一個很現實，很讓學生困擾的問題。也是本課我們要涉及的教學重點，簡單的講一下速寫的一般步驟學生可能很不以為然，但用提問的方式再用解決問題的態度，談到有這樣一種方法：能做到在短時間內能完成一幅生動的速寫作品，學生就都不會拒絕而樂于接受這樣的一種方法了。事實上這個環節很簡單，也很自然，設計意圖僅僅是充分的考慮到學生的心理，盡量用學生喜歡的方式，如學生想探究想找到辦法的心理習慣等。
3，教師示范
請一位學生上來客串模特，教師按照上述步驟進行課堂速寫，每個步驟運用實物投影給予展示，直至基本完成速寫。（ 此環節一定要把握好時間，基本控制在5分鐘左右。 靈活機動地把握好當場示范的火候，語言不羅嗦， 要結合學生的實際情況，精選示范的環節 ,分寸要拿捏得體 。）
設計意圖：
美術學科偏重于感性，而感性本身也難以解說。示范教學是美術教學中最基本，也是最直觀有效的教學手段， 歷來是美術教師進行課堂教學的不二法寶。 教師當場示范比現如今流行的多媒體演示，來得更靈活、直觀，更易于引起學生的興趣，吸引學生的注意力，也能夠使教師在學生面前樹立自己的專業形象，得到學生的敬佩。我們欣賞美術作品，除了欣賞作品最終靜態呈現的各種美術語言綜合作用的美，對作品創作過程的感受也是十分重要的。示范可以給學生營造一種氣氛、一種心境、一種情緒，可以激起學生的表達嘗試的沖動。
4，布置作業
�。�1）觀察身邊同學的各種動態，嘗試著用畫筆紀錄下來，體會速寫線造型的藝術魅力。
�。�2）對照電教圖片，速寫劉翔的跨欄動作，或者姚明的投籃動作。
�。�3）也可憑想像自由作畫
學生自主選擇工具
設計意圖：
作業布置是美術課堂中的關鍵環節，作業布置的難易程度，以及作業的可選擇性都直接影響到學生的作業積極性和作業的質量。因此作業的吸引力，可實踐性，可觀賞性都是教師布置作業所要考慮到的內容，我把作業的范圍適當的放寬， 布置美術作業要從減輕學生心理壓力，增強學生的主動性、積極性的目標出發。5，評價及拓展
學生完成作業后，用雙面膠貼到黑板上，以小組形式上講臺欣賞評價作品，然后由學生展開自評和互評，最后由教師進行小結。
設計意圖
作業是評價學生知識技能掌握程度和課堂教學效果的標準之一 .對學生作業的評價要分層次，有梯度，使學生都能受到肯定和鼓勵，調動學生積極性，使各個層次的學生都得到提高。 以發現學生的優點和長處，尋找閃光點，挖掘繪畫創造潛能，展現自己的真實感情為主。關心學生創造種所付出的勞動和過程。特別是對待少數追求個性風格的學生更應該關注�？傊�，學生學習美術的積極性，和在完成作業的過程中獲取經驗和教訓這才是最重要的。
板書設計：
1，欣賞與分析
身體結構 關節 動勢線
2，名家名作賞析
�。�1）線的分類：
�。�2）線的運用：
3，速寫的基本步驟
A 整體觀察 熟悉對象
B 構圖布局
C落幅定形
D局部肯定
E 調整完成。
4，布置作業
速寫作業一幅
要求：形體完整，比例合理，線條豐富有變化
5，評價拓展
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