【精選】初中音樂說課稿4篇
作為一名教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的初中音樂說課稿4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中音樂說課稿 篇1
各位老師好，今天我說課的內容是八年級教材中第三單元《瑰麗的電聲》，這單元從教材內容上講對學生了解和認識電聲音樂具有及其重要的引領作用，因為它讓老師和同學們在音樂世界這個浩如煙海的藝術天地里，通過欣賞音樂家雅尼和他的電聲樂隊演奏的《夜鶯》，感受高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來的魅力。
《夜鶯》是他音樂創作中的經典作品，他在電聲樂隊中加入了中國的笛子，使整個音樂作品充滿中國古典音樂風格，充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿了對世界，對生命的那種磅礴、激昂，積極進取的力量。今天的這堂課是欣賞課，圍繞欣賞《夜鶯》展開初步認識了解電聲樂隊和電子音樂的學習。
教學目標定位：
一知識技能目標：初步認識和了解相關電聲樂隊和電子音樂方面的知識。
二是過程與方法目標：從游戲猜樂器—聽辯樂器演奏—對比欣賞音樂作品有步驟的來學習。
三情感目標：激發學生對電聲音樂的好奇心和學習興趣，引導學生能夠用積極的態度和開闊開放的視野去感受電聲音樂的魅力，來發展學生的審美趣味和提高他們的審美修養。
本課的重點是圍繞著欣賞《夜鶯》來初步認識了解電聲樂隊和電子音樂。而難點是在45分鐘的時間內組織和把握好比較新的音樂欣賞材料來激發學生的興趣。
我的設計理念是：讓教師盡量少的說教，給學生創造一個寬松和諧的音樂氛圍，讓他們用心聆聽和感受音樂，讓音樂在這節課引領和感動我們借助自己已有的知識和對音樂的感受再獲得新的知識和新的感受。本著在一堂課內激發學生對電聲音樂的興趣更是想讓學生開闊視野，喚起每個人封閉的內心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂里。我運用了多種教學方法，如：講授法，師范法、聆聽法、討論法等等。以上是對教材教法的一些說明。
整堂課的上課程序是：
首先是導入—猜樂器：
�。�1）在設計這個環節中，我先模仿演奏打擊樂器架子鼓的動作，讓學生看然后模仿它的聲音說出樂器名稱，引導學生嘗試創作模仿一段節奏；XXXX|。
�。�2）學生自愿組合兩人一組，一人比劃樂器一人猜出樂器名稱。要求比劃的學生可以用肢體語言和模仿樂器聲音及描述這件樂器的特征，在描述過程中不能說出帶有這件樂器的字詞，對猜不出來的樂器可以有三次放棄機會。每組時間為一分鐘，進行三組。我在教學開始的活動是想先起個引的作用，用猜樂器這個游戲引起對學生樂器的注意，然后學生自己完成，這樣設計是想激發學生的興趣，為后面了解認識電聲樂隊和電子音樂作個小鋪墊。
然后欣賞一段流行音樂《菊花臺》，聽辯用了那些樂器，主要是感受西洋的吉他、合成器等樂器和民族的古箏、葫蘆絲等樂器融合在一起演奏的中國民族音樂風格；緊接著欣賞《夜鶯》，讓學生看著《夜鶯》的主題一旋律，先聽教師演奏，然后試著哼唱和熟悉。在這個基礎上一起欣賞雅尼和他電聲樂隊是如何來表現這個主題的。樂曲有二個主題。試唱主題一是想讓學生在初步熟悉旋律的基礎上能有目的去感受雅尼音樂的演奏形式。欣賞完大家一起圍繞這個主題的出現說說用了那些樂器來表現，談談自己對雅尼音樂演奏形式和音響效果的感受；一起唱主題一旋律感受人聲合唱。在學生談完感受后教師簡單小結：雅尼是將高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來，《夜鶯》是中國古典民族音樂和現代電聲樂結合的經典作品，最后聽著教師用電子琴演奏《夜鶯》，一起看著多媒體課件默讀雅尼在音樂上說的一段話。這樣設計是為欣賞感受雅尼電聲樂隊和用電子琴模擬音色演奏《夜鶯》形成對比，讓學生感受不同的形式和演奏效果。更進一步感受一個用音樂講述生活的人——雅尼；他是這樣說的：“我的目標是用感情與人們溝通，我捕捉到了生活的感受并把它溶于音樂之中，音樂將會給聽眾帶來希望的撞擊�！�
由《夜鶯》這個作品來認識感受電聲樂隊和電子音樂。讓學生根據自己的認識試著來介紹電吉他、電貝司、如果有學生會演奏能展示一下更好。然后通過看圖片和欣賞樂器演奏（電子鼓、電子機械吉他）的小片段有進一步的了解。最后出示電聲樂隊為主組成的樂隊的圖片，知道這是一個基本的電聲樂隊形式。然后知道一個人通過演奏電子樂器可以完成一個樂隊的演奏效果。聽電子合成器模擬的自然聲音和合成的音色，這就是電子音樂即用現代電子手段合成創作的音樂，這其中電子琴的出現開辟了電聲音樂的一個新天地，但是自從電子合成器的問世以來，電子音樂就進入了一個更高的階段。知道電子音樂的出現是音樂史上的一項重大事件。電子音樂的出現是音樂在社會高速文明發展下的產物。這個環節是讓學生欣賞當下流行的《菊花臺》拉近和他們的距離，同時抓住他們的耳朵�？紤]學生對電聲樂隊不是很陌生，所以直接通過對比欣賞《夜鶯》來了解電聲樂隊和電子音樂。讓學生感受不同的形式和演奏效果。
最后，實踐與創作，在聽完電子琴演奏的《夜鶯》后，大家談感受。然后教師和學生一起合唱主題。預測：電子音樂能否取代人聲合唱和器樂交響�；卮鹗强隙ǖ牟荒�，那么反之會怎樣？在欣賞完了人聲模擬表演和中法文化年開幕式雅爾的激光音樂會。把時間交給學生談論。在這個過程中，教師不作過多講解，注重學生的交流和互評，學生可能被音樂感染和震撼，不能把自己感受說清楚或者表達出來，但相信他們接受了更多的信息和音樂之后，審美趣味和審美修養會逐步在提高。
尾聲
（1）欣賞我國走向世界年輕的雙排鍵電子琴演奏家朱磊的錄象），（2）播放中國年齡最小的一支電聲樂隊的作品《我的20xx》，（配的圖片）這樣設計想法比較多，是想嘗試選用這兩段新的材料去啟發和拓展學生的思維，擴寬他們的視野，最終能讓學生初步認識不同的音樂表現手段和形式，不管是電子音樂還是人聲合唱和器樂交響。這些音樂表現形式和手段都不是唯一的，更不是結束。它們將被人類不斷的融合發展，像涓涓溪流表達和抒發著人類的情感。
這堂課的設計本著給學生留下一個寬松和諧的課堂氛圍，以參與游戲活動和欣賞及教師補充講解音樂概念（電聲樂隊和電子音樂）而進行的，猜樂器—聽辯樂器演奏—對比聽音樂作品—實踐于創作，激發學生對電聲音樂的興趣更是想讓學生開闊視野，喚起每個人封閉的內心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂里吧！
初中音樂說課稿 篇2
一、【教材分析】
《草原牧歌》是人音版七年級上冊第三單元，本單元以蒙古族音樂作為教學內容，充分體現了《新課標》中弘揚民族音樂教育理念，讓學生在傳承音樂文化過程中增強中華民族音樂文化意識。在教材中起到承上啟下的作用。
《銀杯》屬于民歌中的風俗類歌曲酒歌。曲調短小、節奏整齊。由兩個樂句組成的一段體結構，音樂歡快、熱情。
二、【教學目標】
1、過程與方法：通過聆聽、模唱學唱《銀杯》，指導學生運用律動和固定節奏性伴奏等多種手段體驗多聲部音樂形式，并能夠多種形式演唱歌曲。
2、知識與技能：通過學唱《銀杯》和對比欣賞《牧歌》，了解長調、短調的音樂特點，并學會分辨長調與短調；了解民歌，知道一段體結構，會劃分樂句。
3、情感態度與價值觀：通過演唱歌曲《銀杯》體會歌曲的意境，了解蒙古族的音樂文化及獨特的藝術特點。
三、【教學重點、難點】
重點：學唱歌曲，了解民歌一段體，區分長調與短調。
難點：準確地演唱歌曲中的裝飾音和大跳并能用固定節奏型為《銀杯》伴奏，體驗多聲部音樂形式；
四、【學情分析及教法和學法】
本節課的教學對象是剛剛從小學升入初中的七年級新生，根據他們活潑好動、模仿能力強的特點，我采用奧爾夫教學法、克洛茲教學法和柯達依教學法三大系中的聲勢律動、體態律動和柯爾文手勢進行教學，讓學生在聆聽、律動、表現中感受音樂的快樂。
五、【教學策略】
本節課我以銀杯為主線、牧歌為隱線，讓學生了解長調、短調，在對比中了解音樂。從橫向、縱向、縱深三個方面進行教學。橫向是歌曲的結構脈絡;縱向是歌曲的速度、力度、情緒等音樂要素；縱深是歌曲的相關文化背景。
六、【教學流程】
�。ㄒ唬�、激情導入迅速地拉近了與學生的距離，課堂氣氛活潑。
1、（播放《吉祥三寶》）提問學生：吉祥三寶是哪個民族的歌曲？老師與學生一起做互動游戲。（學生拍切分節奏ｘｘ·，教師舞蹈動作）。
[設計意圖]看似簡單的律動設計，調動了學生對聽覺、視覺、動覺的體驗，為下面學習歌曲中的切分音和固定節奏型伴奏做準備。
2、互動游戲
1、互動（一）
剛才我們體會了蒙古人民的熱情，下面我們就到大草原蒙古包里，去感受一下那里熱情的氣氛吧�。ò鍟骸恫菰粮琛罚�
在這里主人會用銀杯為你捧上一杯香甜奶灑，請你先聞一聞，再由衷地贊嘆一下“��！”讓學生跟我一起做。
··4/4·6---｜7---｜i---｜
·······啊······啊······啊
�。康氖钦业郊俾暤母璩恢�，用真假聲演唱歌唱）。
2、互動（二）
4/4·2121·-｜2121·-｜2121·-｜2121·-｜
··賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽
律動··舉杯··········敬酒········飲酒·······舉杯
接下來就讓我們一起舉杯、敬酒、飲酒、舉杯，演唱賽勒日賽，
賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達了蒙古人民非常高興的情緒。
起到了渲染情緒、推動情緒的作用。用切分節奏2121·-做伴唱，為下面學習歌曲《銀杯》做準備。
接著播放音樂《銀杯》伴奏，學生邊長唱邊做動作。
[設計意圖]在有趣的互動中，學生聆聽旋律，就是本節課的新課《銀杯》
在剛才學生興趣正濃厚時，導入今天的歌曲《銀杯》。
�。ǘ⒏兄w驗
1聽錄音
讓學生知道這是一首短調歌曲，節奏短小、情緒歡快
通過聆聽《銀杯》錄音，思考：
1、它描述了一個怎樣的場景·
2、音樂的情緒是怎樣的？
3、歌曲分成幾個樂句？
情緒是：熱情的、
它描述了一個怎樣的場景·
一首流傳在鄂爾多斯草原上的宴歌
每當節日聚會、招待賓客的時候，主人便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛幼、提倡團結的格言警句。
2、教師范唱
分析兩句“賽勒日外咚賽”在情緒上有怎樣的變化？
賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達了蒙古人民非常高興的情緒。
起到了渲染情緒、推動情緒的作用。
3、體態律動
學唱歌詞，情緒處理
a引導學生用描述故事開頭的感覺唱好第一句；
師：第一句我們演唱的感覺就像講故事的開頭描述語言一樣，相對來講比較平靜，但是要能吸引人。請同學們帶著這樣的感覺再來唱唱。
b通過律動“舉杯”—“接杯”—“喝酒”的動作來學唱歌曲第2、3、4句歌詞。
師：用“開心”的感覺唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞；
師:蒙古族主人在敬酒的時候，要把杯子舉過頭頂，因此我們一起邊唱邊把杯子舉過頭頂。
c用“興奮”的感覺唱好第三句歌詞；
師：唱“朋友們”這句時，客人要接過杯子放在胸前；唱“歡聚一堂，敬請干一杯”時，要求學生向旁邊的.朋友們相互碰杯并把酒喝完。用喝完把杯子翻轉過來的動作解決下滑音的演唱。
d用“祝福朋友越來越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。
3、體態律動
為了讓學生感受到蒙古族歡快、熱情、豪爽的情緒，體會歌曲的意境
讓學生邊聽音樂邊做動作。
�。ㄍ瑢W相互間倒酒、敬酒、一杯見底、一干而凈）
�。ㄈ⒆灾魈骄�
1、用歌唱的位置按節奏朗讀歌詞，感受蒙語的發音，同時解決節奏問題
2、分析情緒的變化
A：第一句我們演唱的感覺就像講故事，娓娓道來，相對來講比較平靜，
·B:用“開心”的感覺唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞；
c第三句用“興奮”的感覺唱；朋友飲酒一杯見底、一干而凈的好爽
朋友們，聚一堂，敬請干一杯
d祝福朋友越來越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。
演唱歌曲
�。�1）教唱曲譜
教師演唱曲譜，學生跟唱，并運用科爾文手勢，解決歌曲中的大跳。
�、趶穆曇羟榫w上解決大跳音程的演唱。
······（師引導學生用“情緒熱情地、高漲地、高興地”的感覺演唱大跳音準）
�。�2）跟鋼琴反復學唱歌曲·
從小聲的跟唱、模唱到大聲演唱
�。�3）請同學們找出歌曲哪一樂句表現特別的熱情豪爽？因為有了裝飾音，旋律更加優美、富有韻味。
如：前倚音：美酒，更能體現蒙古人民的熱情，下滑音：一杯，感覺方法看到了蒙古人民喝酒時一飲而盡、一杯見底的豪放。
解決了歌曲中的難點裝飾音，讓學生在模唱中體會到蒙古族音樂的特點、
韻味，就可以自信、大膽、有感情地演唱歌曲了。
4、多聲部伴奏
為了學生能夠運用多種形式表現歌曲，結合課前互動，我加入了簡單地多聲部的的伴奏。根據新課標重視并著力加強合唱教學要求，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力。
伴唱：·0000|0000|0000|0000|賽勒日賽-|賽勒日賽-|
聲勢：崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩
律動：舉杯····敬酒··· 飲酒····舉杯
··· 拍腿交叉|拍手捻指|
措施：1、學生演唱歌曲，唱到“賽勒日外咚賽”時，加入固定節奏性伴奏，還可以逐步加上聲勢。方法有：先是老師為學生伴奏師生合作、逐步過渡到小組合作、生生合作，使學生感受到合作的快樂。
【設計意圖】作為一名音樂教師，我以音樂為載體，加入了簡單地多聲部的的伴奏使學生從聽覺、視覺、動覺進行感知，演繹歌曲，體會歌曲的意境，做到有感情地演唱歌曲，從而豐富了學生的體驗，。這就是我的課堂極簡中的豐富。
�。ㄋ模�、展示合作·多種形式的演唱
有了前幾個環節豐富的鋪墊，加上學生從始至終都在參與體驗，學生已經具備了一定的表現能力。通過小組合作展示：運用多種演唱方式來表現歌曲的方法來檢驗學生的學習效果。
預設效果：學生可能會運用領唱、齊唱、對唱，再加入固定節奏型伴唱和打擊身體、拍手、律動等多種形式表現歌曲。
【設計意圖】
通過小組合作展示，使學生體會情緒由薄到厚的音響效果。可能會把歌曲演繹的豐富而有靈動。
�。ㄎ澹�、拓展延伸
1、對比欣賞長調歌曲《牧歌》
分析兩首音樂的異同
相同點：蒙古族民歌，一段體結構，由兩個樂句組成的
不同點：
節奏、速度、情緒
·2、長調與短調
觀看《快樂大本營》中蒙古族長調與短調視頻，討論總結出長調與短調的特點：
長調：節奏自由·旋律優美·····抒情·悠久綿長
短調：節奏整齊·旋律起伏較大·熱情的·緊湊熱烈
【設計意圖】
通過對比、視頻，讓學生總結出長調、短調的特點，體驗到音樂的相關文化，開啟“多維度”思考和體驗的音樂思維能力。
�。z測評價
1、聽辨長調、短調
聆聽《遼闊的草原》、視唱《嘎達梅林》，寫出他們分別屬于長調還是短調；
2、課后延伸·教材p31課后作業
用彩筆在《嘎達梅林》的樂譜上標出樂句，說說這是由幾個樂句構成的一段體。
3、總結：民歌
民歌是勞動人民在生活、勞動中自己創作、自己演唱的歌曲。民歌具有流傳性。
在《銀杯》音樂中結束今天愉快的學習！
初中音樂說課稿 篇3
一、說理念
器樂是音樂的重要表現形式，在當今普及音樂教育過程中，器樂教學已成為音樂教學的重要內容，沒有器樂教學的音樂教育絕對是不完整的教育。器樂教學對于學生來說，既是很好的音樂實踐，又能促進知識向能力的轉化，而器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力等方面都有著極為重要的意義。本課旨在通過薩克斯管的教學激發學生學習音樂的興趣，提高學生的綜合素質，以促進素質教育的發展。
二、說教材
1、教材分析
本課根據教學實際，學生能力，我自選教材《薩克斯管演奏教程》，并精選入門小曲《搖籃曲》，作為學生演奏學習的曲目。這是一首具有搖籃曲風格的四三拍子的曲子，一段體結構，旋律優美簡單，全曲只有G、A、B三個音符，學生容易掌握。
2、教學目標
�。�1）認知目標：了解薩克斯管及歷史。
�。�2）、能力目標：掌握薩克斯管的基本演奏。
（3）、德育目標：引導學生體驗演奏的樂趣，樹立信心陶冶情操。
3、教學重點難點
本節課的重點是；掌握薩克斯管的基本演奏（包括姿勢、口型、手型及簡單的指法），并演奏樂曲《搖籃曲》。
本課的難點是：學生對樂器的控制及能奏出輕松而美的聲音。
三、說教法、學法
七年級學生是學習管樂較佳時期，身體發育等已經具備學習條件，只是薩克斯管看似復雜，一般學生望而興嘆，認為挺難學，其實越復雜的樂器，越易上手。我根據多年的實際教學經驗及學生實際設計如下教學方法：
1、教法
在整個教學過程中要幫助學生創造最佳心理狀態，樹立信心，創造愉快的學習氛圍。鼓勵學生多動腦、動手、動眼、動口、用心去演奏、去感受和表現音樂，多啟發學生用自己的樂器去"歌唱"。具體運用以下教學方法：（1）探究發現法，（2）器樂講解示范法，（3）實踐練習法，（4）模仿、接龍，（5）欣賞體驗等。
2、學法
（1）、學生要積極參與教學活動，主動探究，大膽地去模仿，去演奏，去競爭，充分表現展示自我。
�。�2）、注意與他人和教師溝通合作。
�。�3）、注意養成良好的器樂學習習慣，慢練是學習最好的方法。慢的過程中能更好的去聆聽，去體驗，去感受正確的演奏。
四、說教學過程
�。ㄒ唬� 導入新課（3分鐘左右）
首先，我用bβ高音薩克斯管演奏《回家》片段，激發學生對薩克斯管的興趣及求知欲。
二）新課教學
1。 `認識了解薩克斯管（5分鐘左右）
1）、薩克斯管的簡介（阿道夫—薩克斯的頭像掛圖）
2）、薩克斯管的種類及音域（五種薩克斯管的掛圖）
3）、薩克斯管的構造（bE薩克斯管示范）
�。ㄋ_克斯管主要有：上段管體、下段管體、喇叭口、連動桿、彎勃、笛頭、掛帶。笛頭又分為哨片、卡子、笛帽。）
2。 掌握薩克斯管的基本演奏（12分鐘左右）（包括姿勢、口型、手型及簡單的指法、吐奏與連奏等）這個環節中，主要通過教師本人規范而科學的示范演奏，（）以及自我探究，師生交流、互動，引導解決本堂課的重點，教師在這一環節中既要講清演奏要領，又要及時糾正學生錯誤。
3。 學習吹奏《搖籃曲》（15分鐘左右）這是一個實踐練習的過程，學生興趣濃厚，可以采取模仿接龍等教學方法讓學生很快的掌握樂曲的演奏。注意樂曲三拍子的律動，及連奏，盡量啟發學生用自己的樂器去"歌唱"，盡可能的用美的聲音去表現音樂。練習時可以分組合作探究與他人和教師溝通。
4。 展示自我表現自我，并進行創造性的表演。這是本節課的高潮部分，課程進行到這里，學生都躍躍欲試，表現自我展示自我，將得到更好的體現。這時可以進行生生評價、自我評價、教師將給與更多的是肯定和鼓勵，表現特突出的，教師將贈與爵士名盤給與獎勵。
（三）拓展延伸
欣賞爵士薩克斯的演奏片段《母雞公雞》，介紹薩克斯管演奏風格（古典與爵士），并介紹我國薩克斯管演奏現狀及國際水平，激起學生努力學習并為我國管樂事業做出貢獻。
�。ㄋ模┙Y課
同學們在《回家》的樂曲中走出教室。
五、設計自我評價
本節課是一堂實實在在的器樂教學課，就從薩克斯管那金燦燦的外型就會激發學生強烈的求知欲，讓他們滿懷探究之情主動學習，使學生在活動中參與，在參與中體驗，在體驗中感悟，充分體現了以學生為主體的教育理念。
另外，在我校，學生大多家庭條件較好，一件初學樂器對于大多數家庭來說不存在困難，并且在我校管樂學習氛圍很好，學校有一百多人的管樂團，因此完成此節課的教學是可能的。
初中音樂說課稿 篇4
今天我說課的內容是《走進京劇大世界》。它是人音版初中音樂教材第十五冊的內容，適用于八年級的學生。下面，我將從六個方面談談這堂課中信息技術與音樂學科整合的設計思路和教學意圖。
一：說教學分析
1、教材分析：唱（藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關公戰長沙。）京劇藝術是我國的國粹藝術，它是一種綜合性舞臺表演藝術，僅靠老師的語言介紹，或聽唱段欣賞，對學生認識其綜合性表演藝術特征有很大的局限性，因此，采用信息技術多媒體手段能拓展學生的認識視野。
2、學生分析：八年級學生對京劇了解不多，他們對拖著長腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知欲望強、表現欲望強、好奇心大、積極性高的特點。能熟練使用Internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學習的能力。
3、教學環境分析：本節課在多媒體教室授課，便于使用視聽結合的教學手段，這是滿足學生情感與認知需求的最有效、最實用的途徑。
二、說教學目標
1、情感目標：
以典型范例欣賞激發學生興趣，喜歡聆聽和觀看京劇。
2、認知目標：
借助信息技術手段，了解京劇的行當、臉譜、表演特點及京劇的伴奏樂器。
3、能力目標：
啟發學生積極體驗與感受京劇音樂，從而提高學生鑒賞京劇的能力。
三、 說教學重點、難點
重點：了解京劇藝術的四大行當、四大功夫等相關知識，初步感受京劇的藝術魅力。
難點：調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創造性的藝術活動。
四、說教學方法
為了突破課的重點、難點，本課采用的教學方法是：情景教學法、談話法、體驗教學法。
五、說教學過程
�。ㄒ唬�、課前——營造濃郁的京劇氣氛
為了營造濃郁的京劇氣氛，激發學生對京劇的興趣，課前，多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷，學生隨京劇音樂進教室，營造課堂濃郁的京劇氛圍。
�。ǘ⒄n中——創設情景，加深感受。
第一環、談話法提出問題，引出課題。
課開始，我問學生“你知道剛才播放的是我國戲曲中的哪個劇種嗎？”結合學生回答，引出課題“走進京劇大世界”。
第二環、自主合作，了解京劇常識。
課前我把班級學生分成若干個小組，并給他們提供了三個主題學習網站：“中國臉譜網”、“ 走進京劇 ”網 、“ 時代國粹”網，讓學生課外在網絡上搜尋相關京劇常識，然后整理所查到的資料，分別做成圖文并茂的演示文稿發到我的郵箱，我挑選其中幾個較好的，由學生在課上給大家展示、分享，這時的學生儼然成了老師，教與學角色的變換，激發了學生的主動性，積極性，在熱烈、高漲的課堂氣氛中，通過自主合作，大家了解了京劇的四大行當，四大功夫，臉譜特點，伴奏樂器等京劇基本常識。學生對京劇藝術的熱愛之情也由然而生，初步達成了課的認知目標和情感目標。信息技術網絡象本大百科全書，大大拓展了教學內容的信息量，演示文稿展示方便了教學內容的呈現，改變了傳統的教學模式，使學生的學習變得主動積極。
第三環、創設情景，加深感性體驗。
老師使用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片斷，為學生創設看得見、摸得著，京劇就在自己身邊的教學環境，激發學生跟著媒體示范念一念有音調的京劇韻白、看一看精彩的武打動作、做一做京劇的表演程式，這是學生感受和體驗京劇的良好途徑與方法，使他們在輕松愉快中學到了知識和技能。信息技術多媒體視頻的演示解決了一般音樂老師無法達到的京劇表演專業水準的難點，體驗教學法能便于調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與模仿和富有創造性的藝術活動，更好地感受體驗京劇的表演特點。
第四環、綜合欣賞，提升能力
在前面各環節的基礎上通過視頻欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開封府》，試圖利用學生各種感官參與，在直觀性、趣味性、富有感染力的情景下，通過觀其形，辯其色、聽其聲、會其意來學習欣賞。信息技術多媒體的使用給學生展現了京劇表演的舞臺，讓課堂充滿戲臺的味道，使學生有身臨其境的感覺。視聽結合，聲像一體，提供的外部刺激多樣化，能使學生獲取更為清晰的音樂形象，產生強烈的情感共鳴，大大激發了學生興趣，從而使學生的審美能力也得到提高。
�。ㄈ┱n后延伸
為了拓展京劇文化視野，提議學生在班里辦個京劇藝術墻報�？商崾緦W生在網絡上搜尋有關京劇的流派及其代表人物，京劇故事，藝術家的軼聞，可用文字、圖片、唱譜等各種形式。
六、說教學反饋
1、教學氛圍和諧，學生學習興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲，也有學生激情昂揚的發言聲和學生發自內心的由衷感嘆“京劇，你真ok！”。這一切說明，信息技術多媒體手段在這節課上起了橋梁的作用。
2、活動形式豐富，學生實踐成效顯著。聽一聽、念一念、看一看、做一做，學生的實踐活動串連了本堂課。
3、交流方式多樣化，師生交流，生生交流，師機交流，生機交流，使課堂生機勃勃，學生學習方式的變革，必將帶領學生成為網絡的主人，成為學習的主人。
本節課中，信息技術運用的創新點是：憑借信息技術手段，營造京劇氣氛，優化音樂教學過程。以上是我說課的全部內容，謝謝您的指導。
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