【精華】初中英語說課稿15篇
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的初中英語說課稿，歡迎閱讀與收藏。
初中英語說課稿1
一、說教材
教學目標：
1、知識和能力目標：（1）、掌握重點單詞、短語以及對話
�。�2）、熟讀課文并運用之
2、過程和方法：（1）、培養學生學習英語的興趣和積極性
（2）、培養學生的創新能力，展示學生個性特征
�。�3）、鍛煉學生口語表達能力、聽和說的能力
3、情感價值觀目標：（1）、培養學生自主、探究、合作學習能力，增強競爭意識。
�。�2）、鼓勵學生大膽實踐，體驗成功
上述目標的確定是為了學生在掌握課本知識的基礎上，能靈活綜合運用所學知識，充分貫徹新課標精神“基于課本，高于課本，發展課本，創新課本”。
教學重點：對話
教學難點：如何讓學生輕松地掌握本課內容
教學用具：多媒體課件、錄音機、磁帶
二、說教法
根據教材和學生因素等特點，本課采用如下教法
1、以學生為中心的任務型教學法
通過設置任務型活動，讓學生在獨立完成任務的過程中，使每個學生獲得成功體驗，充分體現教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教法。
2、多媒體輔助教學法
使教學內容跟家生動、形象、具體，學生更容易掌握。
3、、啟發式教學法
全面調動學生學習英語的興趣和積極性，使每個學生都樂于學英語。
三、說學法
1、自主學習
教師不僅要教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習。讓學生課前準備、預習，帶著問題走進課堂。
2、探究合作學習
課堂活動中，通過小組討論完成老師布置的任務，學會本課內容，這樣設置的目的，一是避免在小組學習中，個別學生掉隊；二是為了在小組探究合作學習中，更能提高自己，培養探究、合作能力，增強競爭意識。
四、說教學過程
Step 1.Begin this class . Greeting.
Step 2.Lead in the new lesson .
Step 3.Answer the questions .
鍛煉學生的語言表達能力、思維能力，提高聽、說的能力。
Step 4.listen and read.
鍛煉學生的語言表達能力，提高聽、說的能力。
Step 5.listen and answer.
Step 6.Learn something important.
利用多媒體展示本課重點、難點，學生易于接受，便于理解，加強記憶。
Step 7.Group work. In a small group , talk about your hobby and why you enjoy it . Then share it with our classmates.
共同參與培養學生的合作、探究精神，并通過互相評價激發學習興趣，促進學生個性發展。
Step 8. Class activity .
Take out a piece of paper ,write a short passage about your hobby .
學生通過課堂寫，加深對本課知識的理解和掌握，并對所學知識有一定的發揮和提高，達到了學以致用的目的。
Step 9.Homework.
Write your hobby in your exercise books.
Step 10、listen to music,End this Lesson .
五、說板書設計
優美的板書會給學生留下美好的記憶，也讓學生處處以老師為榜樣，養成良好的書寫習慣。
六、說教學評價
課堂上對學生的`評價，更激發學生學習英語的興趣，調動其學習積極性，使全體學生都能充分發揮自己的長處，促進其個性發展。
七、說教學反思
在課堂教學中把掌握知識、形成技能、發展能力和培養學生個性健康有機的結合起來，讓學生在合作，參與的輕松愉快氣氛中，主動完成本課的學習任務，掌握本課的重點，突破難點。在活動中充分發揮個人長處，增強學生的成功欲和自信心，激發學生學習興趣。
初中英語說課稿2
一、說教材
本冊書是新版小學英語三年級上冊。第四單元主要圍繞日常生活中的交通工具展開教學，第二十二課是本單元的第四課，要求學生掌握三種交通工具的說法并進行一些簡單的詢問，對于三年級的初學者來說，有一點難度，這就需要老師在教學中巧妙地運用各種方法反復操練本課難點。
教學目標（Teachingaims）
1、理解“三會”單詞bike，taxi，train并在句型中進行操練。在鞏固Ihavea、、、的基礎上學會Really？CanIseeit？Sure、等句子、使用這些句子進行簡單的交流。
2、通過練習和唱歌，學習運用所學的單詞，進行操練。
3、培養學生的語言交際能力，培養學生良好的學習習慣和審美情趣。
教學重難點（Keypoint）
1、“三會”單詞的聽說讀寫以及在句子中的運用。
2、創設情境進行對話的創編
二、說教法
本課我主要采用：1、引導教學法，用最簡單的謎語引出將要學習的新內容，激發學生的學習興趣和學習熱情。2、任務型教學法，結合教學內容創造性的設計切合學生實際生活的教學活動，吸引和組織他們積極參與。3、合作交流教學法，將班內學生分成小組進行活動，讓他感受學習英語的樂趣及交流的意義。
三、說學法
在課堂教學中讓學生多說，多練，形成自主探究，合作交流式的學習，這樣學生在交流的同時，可以相互學習，培優補差，讓他們樹立起學習英語的信心，享受到自主學習的快樂，這樣不僅可以培養他們學習英語的興趣，也可以使他們樹立起自信，在以后的學習過程中，成為自己學習的主人。
四、學情分析
小學三年級的學生是英語的初學者，他們對英語接觸的不多，并沒有很深入的了解，他們天真，活潑，開朗，機智，好表現，愛發現，因此，他們愛玩，好動，不能自控，上課容易分散注意力，做小動作，對所學知識不能及時的進行自我鞏固與復習，根據學生的這一特點，我作為他們的老師，應該注重培養他們學習英語的`興趣，培養他們自主學習的能力，深入了解學生的心里特點，多和孩子以及家長進行溝通與交流，對于那些興趣高的孩子，要注重保持，繼續培養，對于那些興趣不濃厚的孩子，要著重培養，多鼓勵他們，多表揚他們，多激發他們學習的潛能，牢固樹立他們學習的信心。
五、教學過程
1、熱身復習（Warming—up）
�。�1）Singasang、LiYanhasalittledoll.
�。�2）Invitethechildrentoactthedialogueinlesson21ingroups.
2、學習單詞（Learntonewwords）
（1）、教師通過簡單的謎語引出將要學習的新單詞：bike，taxi，train.
�。�2）、拿出準備的圖片，貼到黑板上領讀，拼讀，并畫出四線三格，引到學生正確書寫。
�。�3）、將所學單詞用到Ihaveanew...這個句型中。
3、學習句型（Learntonewsentences）
�。�1）學生在展示過程中說到Ihaveanew...時，教師說：“Really？CanIseeit？”教師可以借助適當的動作讓學生理解CanIseeit？的意義，然后引導學生模仿練習。
�。�2）、創設情景：Peter在小區門口遇到了楊明說：“Hi，YangMing、Ihaveanew
bike�！贝蠹蚁胍幌霔蠲髡f什么，學生會說：“ReallyCanIseeit？”Peter：Sure。
4、練習（Practice）
1、GetSSlistentothetapeandrepeatit。
2、GetSStopracticethedialogueinpairs
3、Invitethechildrentoactitoutingroups
5、學習歌曲（Singasang）
6、家庭作業（Homework）
（1）Remembernewwords。
�。�2）Makethewordscards。
（3）Makethedialogueaccordingtothetext。
7、板書設計（Blackboarddesign）
1、學習單詞，將圖片貼到黑板上，并將對應的單詞寫在四線三格內。
2、學習句型，通過單詞的練習引出句型：Ihaveanewbike、Really？CanIseeit？Sure、Lesson22
Picture：bikeIhaveanewbike。
Picture：taxitaxi。
Picture：traintrain。
Really？CanIseeit？
Sure。
初中英語說課稿3
教材分析：
16單元是第二冊的第二個單元，也就是說是這個新學期的第二單元。16單元的主題是圍繞“問路和指路”展開的，同時教學生，如何用情態動詞“Can”和“May”來表達許可和可能。在第二冊上學期的課本中，學生已經學到了一些關于“問路和指路”的知識，而且他們也知道一部分關于許可的表達，比如“May I come in？”“Can I borrow your pen？”“May I speak to Ann，please？”等等。所以在這個時候對學生在這方面的知識進行擴展和鞏固就顯得水到渠成。而且在學生們的現實生活中，培養他們了解地圖和區別方向的能力尤其重要。61課就是關于這個知識的擴展。62課是一篇與這個主題緊緊相扣的閱讀材料。63課則是關于“May”和“Can”的語法點。64課則是對于整個單元的鞏固，它包括聽、說、讀、寫四個方面的落實和一篇閱讀短文。我認為這個單元的教學目標應該是：
認知：
1、 學生能夠使用下列單詞：
kind，lady，library，cross，reach，corner，church，café，fix，lab，suddenly，history，key
2、 學生能夠使用下列表達：
Turn left日right at the …crossing.
Go on unit you reach…
You can’t miss it.
On one’s way to, first of all, be /get lost , wait for
能力和技能：
1、 學生能夠根據所給地圖或街道說明一些地點的具體位置。
2、 學生可以用不同的方式問路。
3、 學生可以用“Can”和“May”表達許可和可能。
情感和態度
1、 讓學生感受到他們學習英語是為了在現實生活中進行交流，而不單純是為了英語課和應付考試而學習。
2、 讓學生感受到他們是英語學習活動中的主體和中心，以此來激勵他們在英語課上積極參與，追求創新。
學習策略：
1、 學生應學會用不同的方式表達同一件事，學會用英語去思考問題，即用想象力表達自己的觀點。
2、 學生應該在英語學習中學會使用brainstorming
文化知識：
1、 教學生真誠待人，助人為樂。
2、 教學生如何設身處地為他人看想。
關于這個單元有兩處難點：
1、 如何準確自如地用這么多表達方式來問路和說明。
2、 如何用Can和May表達可能性。
根據教材和學生因素的特點，我將采用下列教學方法和手段：
1、 交際法和情景法教學
為了激勵學生在課堂上積極交談，我將一些設計真實的情景來激發學生的興趣，這些師生和學習互相之間的交流重心就放在了語言的意義上，與此同時將英語學習與他們的真實生活聯系起來以培養他們用英語進行創造性思維的.能力。
2、 以學生為中心和任務型教學。
需要注意的是學生作為獨立的學習者，老師作為一個引路者，組織者，領導者，有時候會是一個團體，其中一員決定了我們學習任務類型的選擇。關于這個單元我將在我的課堂活動中設計信息差任務、問題的互動解決以及采訪和調查。在我們教案設計中，我想提一下任務關聯性。也就是說將所有的教學活動組成一個鏈式的因果關系，在此過程中，前一個活動的成功成為后一個活動順利進行的前提。
教學步驟：
在61課中，首先我用節奏游戲來復習一些公共場所的名稱。學生一邊拍手一邊就工作和工作地點展開問和答，例如：hospital，police station，school，past office，bus station等等。
然后我會把寫有這些地點名稱的厚卡紙放在學生的課桌上，讓學生就此談論每個公共場所的位置：in front of，next to，beside，on the night / left，between… and…，outside 等等。
我將以這種方式呈現新單詞和表達方式：我告訴學生這個星期天我有很多事情要做。下面是清單：
1)send some postcards
2) borrow some books
3) drink coffee with my friends
4) buy some VCDs
5) go to my friend’s wedding
讓學生回答我要做以上事情將要去的場所。在適當的時候，我會向學生出示咖啡館，碟屋和教堂的照片。然后將61課的地圖出示在屏幕上，問他們如何到這些地方去，教他們使用下列表達“Go across the bridge”，“Go up this road to the end”，“Go on until you reach the end”，“Turn right at the second crossing”。讓學生參考表格里寫出的表達方式練習如何到達以上地點之后，讓學生四至六個人一組，討論出一次性做完以上事情的最佳路徑。
接著便是學生將學到的新知識運用到他們的真實生活中去。我會把我們本地的地圖掛出來，讓學生說明去一些地方（汽車站，圖書館，長城，賓館和銀行）的路徑，其他人則猜他/ 她將到哪兒去。
在這一課時，我會設計一個信息差的任務。每對學生中的兩個人將會得到兩張不同的地圖（同學A的是完整的，而同學B則不完整）。讓他們通過彼此問答來完成B同學手中的地圖。當然前提是不許看對方的地圖。
最后一個任務是創造性的。我讓學生想象20年以后他們居住的地方，并在紙上繪出一張地圖。根據這個地圖，其他人就如何去他/她家展開問答。
62課是一個短劇，所以我會讓學生看影碟模仿而不是單純聽磁帶。
在常規閱讀步驟之后，為了讓學生對于整編文章有一個大致的了解，我會讓學生填寫下列表格。What did Liu Mei do to help the woman?
What’s wrong with the woman? What did Liu Mei do?
看完影碟以后，我會設計如下任務幫助學生進行深一步了解：
任務1：角色扮演 學生以五人一組分角色扮演課文內容
任務2：畫圖 根據說明為老婦人畫一張地圖。
任務3：猜測 猜一猜關于劉梅的信息，用“Maybe”和“may”
任務4：復述 老婦人打電話一個電臺記者，并且告訴他這個故事。
任務5：采訪 電臺記者采訪了劉梅的同班同學：你是怎樣看待劉梅的？為什么？如果你在路上碰到這個老婦人你會怎么辦？
關于63課我會這樣展開：
在課文開頭，我會用學生聊天的形式來達到復習Can和May的目的：“May I come in？”“Can I borrow your…”“May I speak to…”等等。
將63課第一部分的圖畫在屏幕上演示出來（蓋上文字），讓學生猜他們在哪兒和他們在干什么以及他們可能會說什么，然后讓學生打開書邊讀邊思考。
為了給學生練習的機會，我會向學生出示更多的圖片，讓他們編出相似的對話。
A：May / Can I swim here/ cross the road now/ take photos with the tiger/ watch TV？
B：No，you can’t. I can be dangerous./ It can be bad for your eyes.
其它的圖片可以是：一個在椅子上擦窗戶的女孩，一人用小刀削蘋果的小孩，一個正在開煤氣灶的婦女，一個橫穿馬路的男孩等等。讓學生學會回答：“Be careful！You may hurt. Yourself.”
用一個真實的場景將第二段的短對話呈現出來以后，我為學生準備了一個猜的游戲，讓學生猜一猜我的家人會在哪兒以及他們可能在做什么。在這一步里我會教給學生新單詞“fix”和“lab”，所以與此同時我就為第三部分埋下了伏筆。
在學生就第三部分進行練習之后，我想現在一個鞏固活動會恰到好處。我會讓學生去調查朋友在星期天的打算，并且填下列表格，最后讓部分同學做匯報：
What may your friends do next Sunday?
Who Where they may be Things they may do
64課是本單元最后一課。所以我認為在一個階段的英語學習之后來一個總結是很必要的。首先我想設計一些活動讓學生來復習“問路和指路”的表達方法。在聽、說、讀、畫之后，我想給他一個鏈式訓練作為鞏固。
第五部分是一個閱讀文章。首先我會出示三張圖片：
第1張，我正在一個大的購物中心買東西，
第2張，我迷路了，
第3張，我突然發現了購物中心的出口。
我們邊談論，邊呈現新的表達方式：be/get lost，go wrong，suddenly，reach.
在常規閱讀步驟以后，我會設計四個任務讓學生進一步理解和思考：
任務1：計算 計算Mrs Lee花了多少時間從飯店到碟屋并返回，而實際上她只需要多少時間。
任務2：畫圖 根據那個“man”的說明幫Mrs Lee先生畫一幅地圖。
任務3：解決問題 根據地圖幫助婦女找到回去飯店的路徑。
任務4：討論 在大的地方容易迷路，我們怎樣避免？還有一點就是關于英語教學的評價。我們都知道，教學的目的不僅僅教給學生一些知識，而且也要教給他們用所學知識解決問題的能力和技能。為了檢驗教學活動的效果，教給他們學習策略，并引導他們成為獨立的學習者，我們不僅要進行總結性評價，而且要進行形成性評價。
初中英語說課稿4
Ladies and gentlemen,
Good afternoon,I am glad to be here and talk about my ideas about SectionA Unit2 Book3 of Go For It.
一、教材分析
A本課在教材中的地位和作用：SectionA的三部分內容是本單元的第一課時，主要是討論
1.在學校和家庭中遇到的種種麻煩和問題。
2. 為他人找到合理的解決辦法，提出相應的建議。
3. 為自己的問題找到解決辦法。（Talk about problems and give advice.）重點是掌握與之相關的句型結構，其中要重點解決情態動詞should的用法。這個功能語言與學生的生活息息相關，并且學生生活中經常遇到與父母或他人相處過程中的問題。通過這節課需要給學生滲透如何正確看待和解決問題的教育。
B教學重點和難點：如何談論自己的問題；如何給別人正確的建議；Should用法。
二、教學目標
A知識目標：
1、掌握重點單詞和短語
keep out、play CDs、loud、argue with、wrong、out of style、should ；
2、掌握重點句型
What should I do? You should /shouldn’t…What’s wrong?
3、能夠反思并表達自己的問題，獲取別人的建議；也能夠幫助別人。
B能力目標：
1、培養學生的口語交際能力；
2、培養學生的合作意識和能力。
C情感目標：通過合作學習，使學生體會到交流的快樂；能夠正確處理和對待學習和生活中的'問題。
三、教學方法
A學生現狀分析：本單元是4年制教材初三上第二單元，對于學生來說已經學習了2年的英語，具備了初步的語言交際能力，積累了一定的詞匯基礎。從學生的實際出發引入新課對于學生已經不存在困難，比較容易接受新的語言項目。初三的學生在情感上來講是一個逆反心理比較強的時期，肯定生活和學習中存在這樣或那樣的問題，本單元所討論的項目正好適合學生的心理需求。相信學生會積極對待本課的學習。
B教學內容特點：本課內容較少，但話題拓展空間很大，利于充分發揮學生的心理特點、引發學生主動解決問題的興趣。
C教法設計：
1、任務型教學法，通過任務的設置讓學生有目的地去思考和運用語言，提高語言的運用能力。
2、情景教學法，給學生設置情景，培養語言運用的能力，重難點通過學生語言的運用達到自然的突破，將語言學習變為自然的感悟和滲透。
3、交際教學法，充分發揮學生的主體作用，通過倆倆或小組對話來掌握語言句型結構。
D教具準備：多媒體
E學法指導：聽力練習中應注意聽取特定的信息；合作學習有利于知識信息共享。語言的學習應該更多的通過交流來提高。 9word.com提供各種免費文書文檔
四、教學過程
1、設置情景導入(用初二學習的知識導入，形成有效的復習和鞏固) Last night I slept very late, because my neighbor played the CDs too loud. What should I do?
You should ...
情景練習答案均不固定屬于開放性的問題，能夠調動學生的積極思維。
2、Lstening Practice
(1b的聽力練習較為簡單，提至此處有利于學生對于重點句子的總體把握，加深學生的印象)
聽力聽三遍，第一遍聽，第二遍將聽到的句子圈出，并對答案；第三遍復讀。
初中英語說課稿5
各位老師，大家好！今天我說課的內容為外研版初二英語上第七模塊第一單元。我將從教材分析、學情分析、教學方法、教學目標、教學重點難點、教學步驟六個方面進行闡述。
教材分析：
1.本模塊以感覺與印象為中心話題,內容分為兩部分：對話——主要以表感覺和知覺的系動詞的用法為主，表達對食物或事物的感覺評論；閱讀課文——Sally一封信，對英國女孩Sally印象進行了描述。學會表達It/sth smells/tastes/feels/looks/sounds…并在此基礎上學會一些描述人長相和性格的表達方式，包括句式和一些形容詞。本課教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。這些內容都很符合這一年齡段的學生的興趣。在學習活動中，學生通過交換對某些事物或某人的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。。
2.本節課的教學內容是第七模塊的第一節課。這本教材的第一課以培養學生的聽說能力為主，兼顧讀寫，并包括詞匯，語法，語音的學習活動。這是學生第一次接觸到表感覺和知覺的系動詞。在本課中要讓學生初步感知系動詞的用法，我就用孩子們身邊的人或物讓學生們通過看，聽，嘗，聞，感覺來切身的感知這些系動詞，使學生能夠運用系動詞來表達自己的感受。教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如我將Activity1和Activity2順序顛倒一下，先讓學生看圖或實物說句子，在做聽力部分。
學情分析
1．初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課擬以故事、實物、圖片，猜謎語等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學生的興趣和注意力。根據教育心理學,如果學生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學習中去。
2．初二上學期的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。
3.本單元學情剖析：本單元的主題是談論感覺與印象，可以采用活動教學法和Role playing的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。
教學方法：
1，任務型語言教學法
在教師精心設計的各種“任務”中，學生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語言本身轉變為注重語言習得。從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現成的語言知識點。隨著“任務”的不斷深化，整個語言學習的過程會越來越自動化和自主化。在本課的任務型語言教學中，我將依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生生活實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。
2， 情景交際法
課堂教學以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會，聯系課文實際，創設情景，引入討論主題，在交際中學英語。情景的設計注意銜接的自然性，主題的設計強調知識的漸進性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養
3， 多媒體輔助
將本課所需要的錄音、圖片、文字、和音樂制成課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。
學法指導
1、學習方法的指導
培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。
2、學習積極性的調動
我在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。
3、學習能力的'培養
通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。
4、學習策略的指導
本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。
教學目標:
基于對教材的分析，同時為了更好地培養學生學習英語的興趣，提高應用英語能力，推進探究、合作和自主學習，我將本節課的三維目標及重難點確定如下：
知識與能力：
1.聽，讀懂含有系動詞的句子和對話。
2．能夠正確朗讀系表結構的句子。
3．會運用含有系動詞的句子來表達自己的感覺。
過程與方法：
圍繞話題進行聽，說和討論，并會和同伴交流
情感態度與價值觀：通過閱讀他人的自我描述，更好地理解別人，從而更好的懂得關心別人。
重點：學習表感覺和知覺的系動詞，學會一些描述人長相和性格的表達方式。句式：sb/sth feels/smells/sounds/looks/tastes…
難點： link verb + adj, What’s she like?與 What does she look like?的區別
教學步驟
Stept1 Warming up 1. Listening to a song . Listen to an English song Jingle Bells, let the students do the action while they are listening. 歌曲欣賞，以學生喜聞樂見的形式導入新課，為學生創造輕松愉快的學習氣氛, 激發學生的好奇心，為學習新課打下伏筆。
2Games：Play a game :touch your nose .Call one student to the front ,say “touch your nose /hand /eye/ear/mouth”.Then let the other students do。通過游戲的方式來調動學生的積極性，培養學生的興趣，并鞏固這些感覺器官的名稱，為以下的感官系動詞打下基礎。全感官的參與使記憶更加順暢。這樣的活動能使學生在輕松活潑的氣氛中學習和掌握知識。
Step2 presentation
1, 教師： Do you like this music? I like it very much .it sounds lively .And I feel very happy .Do your feel happy ?
學生： Yes ,I do .
It sounds lively.
同樣方法用糖果、毛巾、醋、班中的學生來練習,It feels /tastes/smells…….The boy looks ……
由上一環節自然過渡到新課的學習，讓學生根據實物和身邊的人來親自體驗系動詞的用法。學生在不知不覺中感知新知識；保持學習新知識的興趣。
2 Practicing look at some pictures of activity 1,Let Ss say some sentences.Then do activity 2,Match the sentences with the pictures.。這樣讓學生根據上一環節進一步練習。
3. Listening. Play the tape of 1b twice for Ss to listen and follow. Then get them to number the pictures . 本環節是教材安排的任務型聽力活動，目的是讓學生在聽音時抓住關鍵詞，培養學生邊聽邊做筆記的學習策略。
4鞏固練習
Look at some pictures .and say A: The chocolate cookies taste delicious.
B: The sweater feels soft and comfortable .The jeans feel tight .
C The cheese doesn’t smell fresh.
D: They look strong. Zhang Baizhi looks pretty and smart .
利用課件中的圖片，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，
Step3 listen and read
1 整體聽一遍，回答問題。從整體上感知全文
2再聽一遍，注意生詞及含有系動詞的句式
3語法展示link verb +adj 及Everyday English
4讀課文
5 Group work :四人一小組，有感情的分角色朗讀課文。然后找兩組讀對話，注意表情
6 Do activity 5 .Complete the sentences .小組內討論的形式
讓學生在小組中交流、合作。易于激發學生的表達欲望，在活動中他們一定會努力表現自己，做到最好。把任務活動放在小組中進行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學生在小組中有更多的時間來運用英語表達自己的思想。
Step4 pair work。 Ask Ss to make dialogues in pairs activity4. According to the sentence patterns in activity2. Get several pairs to act out their dialogues.在教學上以激發學生的學習興趣為主，通過不同的活動讓學生感知、操練語言，為下一步活動做好鋪墊。
Step5 pronunciation and speaking
l Play the tape of activity7 twice for Ss to listen and follow. 讓學生能夠正確朗讀系表結構的句子。
2,Do activity6 ,豐富學生形容食物和人的詞匯，以便在對話中運用自如。
Homework : 1.Do activity8 . Work in pairs ask and answer why you like or don’t like them.
2.Read the dialogue in groups .Then act out the dialogue .
由于教材中的環節較多，在一節課中要全部完成不大可能，因此我將最后一個環節作為作業，將課堂小組活動延伸的課外。
初中英語說課稿6
一、教材分析
這是第六單元的第一課時的內容，中心話題圍繞Talk about personal traits and compare people這個題材開展多種教學活動，本節課是本單元的重點，通過聽、說、讀、寫來培養同學們綜合運用知識的能力，通過有限的課堂實踐活動，能準確地用英語在交際中運用本單元的話題對自己與他人進行描述，作出比較并進行判斷。
并讓同學們能在做中學。通過聽、說、讀、寫來學習比較等級，加深對比較等級的語法現象的理解和運用，培養同學們綜合運用知識的能力，能初步運用這一語言結構進交談，為后面 Section B 的學習打下基礎，在本單元中起著承上啟下的用。
通過本課時的學習，能培養同學間的友好相處，規范自己的行為，同時能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。在此之前，同學們已掌握部分形容詞的用法。所以，這些對同學們來說并不難，同學們很容易掌握。
二、教學目標分析：
�。�1）知識目標：
目標詞匯：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .
目標語言：Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.
Is Tom smarter than Tim ? He’s calmer than Sam.
（2）語言技能：能對人物的`外表進行描繪，個性進行比較，能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題對自己與他人進行描述，作出比較并進行判斷
（3）情感目標：體會英語學習的樂趣，做到在"用中學，在學中用"
�。�4）能力目標：培養同學們自學能力，閱讀能力，提高聽的能力，鍛煉同學們交際能力與他人合作的能力提高同學們聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。
（5）德育目標：教育同學們關注自己和身邊的人。
確立教學目標的依據：根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使同學們獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發同學們的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
三、重點與難點
Important points :形容詞比較級的用法
Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.
He’s calmer than Sam.
主語（sb / sth）+ be +形容詞比較級 + than +…
Difficult points:形容詞比較級的構成： the comparatives with –er/ier and more
四、同學們學情分析
我們教學的對象是初二同學們（以中等生為主），他們學習英語有較強的記憶力和模仿能力，有待培養知識的擴展運用能力，有較強的求知欲和表現欲，但部分同學們不自信，羞于表現，但又希望能得到他人的肯定。因此我盡量設計一些活動讓他們廣泛參與，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，缺少豐富的語言基礎，對某些任務的完成有一定的難度，通過同學們間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的同學們都有所收獲。
五、教學策略
1、興趣活動策略：采用游戲、唱歌、競賽、合作等多種活動方式采用對話、表演、競賽的學習策略，利用教學圖片、制作課件等來展開課堂教學
2、開放性教學策略：開發課程資源，拓展學用渠道
3、采用"任務型"教學方法；情景教學法、交際教學法
4、 注重評價方式和鼓勵措施。
5、教法分析：啟發式教學、任務型教學、情景教學
學法分析 :課前預習法、觀察發現法、知識遷移法
六、教學手段：recorder powerpoint
主要以多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
七、教學程序：
1、Step1:Greeting and lead-in
采用興趣型的教學策略用簡單易學的英語歌曲，調動起全班同學們的學習熱情。吸引同學們的注意力，提起他們的學習興趣，使同學們保持一種積極的學習狀態，或循序漸進地導入所學的內容，同時也能給自己適當的減壓。
2. Step2 :presentation and practice
（利用多媒體逐步出現6組圖，分別是引導同學們說出新單詞）設計目的：同學們是任務的主體，讓同學們通過課前任務自主學習新單詞，讓同學們做一個發現者，研究者，探索者。同時單詞融入句型來學習，培養同學們在語境中理解、識記單詞。
3.step3 practice
task1.運用聽力（1a,2a,2b）pairwork （1c,2c）role---playing（3a）等口語練習活動，充分培養同學們學習目標英語的語感。
1.Tom’s ______than Sam.
2.Tina is ______than Tara. She’s also______.
3. Pedro’s ______than Paul. And Paul’s _____ than Pedro.
設計思路：這部分我們采用了任務型的教學策略，在同學們進行了反復的操練后，讓他們思考形容詞比較級的構成、形容詞比較級的用法，并做出了歸納（比較級規則變化口訣）
鍛煉了同學們的思考能力，在接受任務，完成任務的過程中，獲得成就感，對句型的掌握更為深入，透徹，從而突破了這個重難點。
Task2 Make sentences as more as you can according to the pictures
設計思路：
反復操練是記憶的一個重要方法，通過練習句型來強化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。采取比賽的形式，提高同學們的學習興趣和參與意識，適當引入競爭教學，使同學們在激烈、快樂的競爭氛圍中，鞏固了重難點。
Task3 Say something about your past and now.
�。ㄊ冀K圍繞主話題開展活動， 既"鞏固新知",使同學們通過活動的方式進一步熟悉新的單詞又增進了相互間的了解。任務具有趣味性，拓展性和挑戰性，自己的創造力，審美觀，藝術和感覺整個學習過程充滿了靈感和智慧。把課堂知識與實際生活聯系起來，使所學的語言知識更有用武之地。
4、歸納總結
本課除了板書所呈現的重點內容外，又把比較級構成濃縮成口訣形式，巧妙地總結本課重點、難點，同學們又通過動聽的節奏，進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
5、sing the song:The more we get together , together, together
（歌曲形式引起同學們極大的學習興趣）
Homework
Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend .
初中英語說課稿7
各位老師：大家好!
讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。多年來，我為實現自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借此平臺，希望各位老師指導我的說課，使我更快的成長。
我說課的內容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk.。主要從教材分析、教學策略、教學程序 、板書設計、教學評價等方面作具體的闡述。
第一環節——說教材
本單元的話題是shopping. 購物與我們的生活息息相關，本課的知識點是大部分學生樂于學習和接受的，相信他們對本課的學習充滿期待。
第二環節——說教學目標
根據《英語課程標準》的教學理念，教材特點以及四年級學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下:
[認知目標] 能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.
[能力目標] 能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。能夠較好地完成Group work中的調查表格.
[情感目標] 通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。
在仔細研究教材和分析學生的心理和生理特點的基礎上，我認為本課重點是掌握有關購物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are yuan.等價格的.復數表達法。難點是A pair of …for… 中for的含義;What size? size的發音;We’ll take them. them 的發音以及理解這句話的含義。
第二個板塊——說教學策略
本課主要采用情景教學和交際功能法以及多媒體計算機輔助課堂教學，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，利用現代教育技術優化教學過程，通過課件為學生創設更多生動活潑的語言環境，把學生吸引到活動中去，并激發他們主動參與學習的欲望內。努力培養學生的自學能力，把學習的鑰匙交給學生，在傳授知識的同時授以科學的思維方法。不僅要使學生學會，更要使學生學會學，因此，在課堂教學中巧妙運用教學藝術，適當安排自學、小組討論、全班討論、游戲、競賽等活動，鼓勵學生開口就說，提高運用語言的能力，變“講堂”為“學堂”，變“要我學”為“我要學”，從而從根本上打破傳統的課堂教學方法，建構一種新型的現代教育模式，使學生在更輕松更愉快的環境下實現更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎，向四十分鐘要質量，向課堂教學要效益的最終目的。
第三個板塊——說教學程序
遵循人類認識過程的普遍規律和學生認識活動的主要特點，我把教學過程分為以下幾個環節：
導入設計、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業五個環節。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發學生的興趣是新課導入的關鍵。”“Well begun, half done”良好的開端是成功的一半。
第一環節 導入設計分三塊：
�、俪怀締卧母枨癟he coat in the window”(How much is that coat in the window? )一首優美的英文歌，全班同學在教師的帶領下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態中。
②Let’s do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通過TPR活動，讓全班學生能夠做起來，動起來。在復習舊知的基礎上為新課的學習起到一個呈上起下的作用。
�、跢ree talking：What’s the weather like today? 聊一聊天氣，為后面創設明天開運動會，John需要一雙新的運動鞋的情境埋下伏筆。同時也營造一種民主、和諧、寬松的英語氛圍，為學生架設一座由中文思維向英文思維過渡的橋梁。
第二環節 新課呈現分兩部分：
① 利用課件，出示不同的鞋子，引出shoes shop。操練chant: sneakers , sneakers, a pair of sneakers , a pair of sneakers for my friend.
�、� 創設媽媽和John去鞋店買鞋的情境，教師扮演assistant，引出句型What size? How about this pair? Are they nice ? Are they all right?等等。
第三環節 鞏固操練分五部分：
�、偻嬉煌�，魯迅說過：“游戲是兒童的天使。”本節課我設計“我猜，我猜，我猜猜”的游戲來操練句型 How much are they? They are .
�、谡f一說，利用教學卡
片，在黑板上制作一個簡易的鞋子商店，操練句型Can I help you? How about this pair? We’ll take them等
�、勐犚宦�，聽課文錄音，完成教師提問A: What size? B: How much are the sneakers? 讓學生帶著問題去聽，養成良好的傾聽習慣。
④讀一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學生跟著磁帶朗讀課文，正確的語音語調的形成是學生學習英語的基礎，因此教師要有意識地培養學生的模仿能力。
�、菅菀谎�，利用頭飾，分角色三人小組合作演一演本課對話，教師要鼓勵學生進行大膽的表演。
第四環節拓展延伸分兩部分：
�、偻瓿烧{查表格，了解班里同學鞋子的尺寸大小和價格。教師滲透文化知識：不同國家，不同鞋子大小的表達方式不同，如：美國常用6、8、9這樣的數字，而我們和歐洲基本相同，用36、38、40這樣的數字進行表達。
②活動：“自由市場”
5月14日母親節快到了，給學生一定數目的錢，請他們為媽媽買一樣最需要的禮物，讓學生學會理性購買。通過在“自由市場”內學生之間的買賣活動，充分發揮學生的創造性思維，讓學生學以致用;通過討價還價，發展學生當家理財的經濟頭腦和對生活的適應能力。
第五環節 課后作業也是兩部分：
�、倭私饧依锶说男映叽a并了解市場上不同規格，不同種類鞋的價格。
�、诟鶕儐柾瑢W的衣物和鞋子，了解班里同學的消費水平，小組之間合作完成此項任務。
第四個板塊——說教學板書
PEP Book 4 Unit 5 How much is it?
B Let’s talk
How about this pair?
Are they nice?
How much are they?
They are yuan.
第五個板塊——說教學評價
綜觀整節課，為了達到新課標所要求的小學英語課程的要求， 我主要通過創設教學情景進行師生互動，充分激發學生學習英語的興趣，培養英語學習的積極態度，把情感、態度與價值觀目標的實現融合在知識與能力、過程與方法目標實現的過程之中，努力為學生進一步學習英語打下堅實基礎。
蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”.
That’s all. Thank you!
初中英語說課稿8
一、教材分析
這是第六單元的第一課時的內容，中心話題圍繞Talk about personal traits and compare people這個題材開展多種教學活動，本節課是本單元的重點，通過聽、說、讀、寫來培養學生綜合運用知識的能力，通過有限的課堂實踐活動，能準確地用英語在交際中運用本單元的話題對自己與他人進行描述，作出比較并進行判斷。并讓學生能在做中學。通過聽、說、讀、寫來學習比較等級，加深對比較等級的語法現象的理解和運用，培養學生綜合運用知識的能力，能初步運用這一語言結構進交談，為后面 Section B 的學習打下基礎，在本單元中起著承上啟下的用。 通過本課時的學習，能培養同學間的友好相處，規范自己的行為，同時能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。在此之前，學生已掌握部分形容詞的用法。所以，這些對學生來說并不難，學生很容易掌握。
二、教學目標分析：
�。�1）知識目標：
目標詞匯：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .
目標語言：Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.
Is Tom smarter than Tim ? He’s calmer than Sam.
�。�2）語言技能：能對人物的外表進行描繪，個性進行比較，能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題對自己與他人進行描述，作出比較并進行判斷
�。�3）情感目標：體會英語學習的樂趣，做到在"用中學，在學中用"
（4）能力目標：培養學生自學能力，閱讀能力，提高聽的能力，鍛煉學生交際能力與他人合作的能力提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。
�。�5）德育目標：教育學生關注自己和身邊的人。
確立教學目標的依據：根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
三、重點與難點
Important points :形容詞比較級的用法
Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.
He’s calmer than Sam.
主語（sb / sth）+ be +形容詞比較級 + than +…
Difficult points:形容詞比較級的構成： the comparatives with –er/ier and more
四、學生學情分析
我們教學的對象是初二學生（以中等生為主），他們學習英語有較強的記憶力和模仿能力，有待培養知識的擴展運用能力，有較強的求知欲和表現欲，但部分學生不自信，羞于表現，但又希望能得到他人的肯定。因此我盡量設計一些活動讓他們廣泛參與，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，缺少豐富的語言基礎，對某些任務的完成有一定的難度，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。
五、教學策略
1、興趣活動策略：采用游戲、唱歌、競賽、合作等多種活動方式采用對話、表演、競賽的學習策略，利用教學圖片、制作課件等來展開課堂教學
2、開放性教學策略：開發課程資源，拓展學用渠道
3、采用"任務型"教學方法；情景教學法、交際教學法
4、 注重評價方式和鼓勵措施。
5、教法分析：啟發式教學、任務型教學、情景教學
學法分析 :課前預習法、觀察發現法、知識遷移法
六、教學手段：recorder powerpoint
主要以多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
七、教學程序：
1、Step1:Greeting and lead-in
采用興趣型的教學策略用簡單易學的英語歌曲，調動起全班學生的學習熱情。吸引同學們的注意力，提起他們的學習興趣，使學生保持一種積極的學習狀態，或循序漸進地導入所學的'內容，同時也能給自己適當的減壓。
2. Step2 :presentation and practice
�。ɡ枚嗝襟w逐步出現6組圖，分別是引導學生說出新單詞）設計目的：學生是任務的主體，讓學生通過課前任務自主學習新單詞，讓學生做一個發現者，研究者，探索者。同時單詞融入句型來學習，培養學生在語境中理解、識記單詞。
3.step3 practice
task1.運用聽力（1a,2a,2b）pairwork （1c,2c）role---playing（3a）等口語練習活動，充分培養學生學習目標英語的語感。
1.Tom’s ______than Sam.
2.Tina is ______than Tara. She’s also______.
3. Pedro’s ______than Paul. And Paul’s _____ than Pedro.
設計思路：這部分我們采用了任務型的教學策略，在學生進行了反復的操練后，讓他們思考形容詞比較級的構成、形容詞比較級的用法，并做出了歸納（比較級規則變化口訣）
鍛煉了學生的思考能力，在接受任務，完成任務的過程中，獲得成就感，對句型的掌握更為深入，透徹，從而突破了這個重難點。
Task2 Make sentences as more as you can according to the pictures
設計思路：
反復操練是記憶的一個重要方法，通過練習句型來強化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。采取比賽的形式，提高學生的學習興趣和參與意識，適當引入競爭教學，使學生在激烈、快樂的競爭氛圍中，鞏固了重難點。
Task3 Say something about your past and now.
�。ㄊ冀K圍繞主話題開展活動， 既"鞏固新知",使學生通過活動的方式進一步熟悉新的單詞又增進了相互間的了解。任務具有趣味性，拓展性和挑戰性，自己的創造力，審美觀，藝術和感覺整個學習過程充滿了靈感和智慧。把課堂知識與實際生活聯系起來，使所學的語言知識更有用武之地。
4、歸納總結
本課除了板書所呈現的重點內容外，又把比較級構成濃縮成口訣形式，巧妙地總結本課重點、難點，學生又通過動聽的節奏，進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
5、sing the song:The more we get together , together, together
�。ǜ枨问揭饘W生極大的學習興趣）
Homework
Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend .
初中英語說課稿9
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
本課是初一新教材第5單元的第一部分，教材內容圍繞著描述人現在的活動展開，讓學生學會談論人人們正在干什么。本課的教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生能通過交換對不同人物活動的描述，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。
�。ǘ┙虒W目標
1、知識目標：
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
Is she reading? No, she is doing her homework.
2、能力目標：
�。�1）、能抓住人物的主要特征來描述人物的外貌，并根據描述畫出人像。
�。�2）、能概括人物的外貌特征并根據人物特征推理出某一人物。
3、情感目標：
通過描述同學、教師或自己的偶像的外貌，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的愛好，增進情誼。
（三）教學重點及難點
1、掌握并運用描述人物活動和地點的'詞匯：
watching, doing, eating cleaning, playing, reading, swimming, shopping, pool, school, mall, library
2、掌握并運用簡單的英語交際句型：
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
Is she reading? No, she is doing her homework.
�。ㄋ模＝谭ㄔO計
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1.聽錄音。
聽音是英語學習的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。
2.重點解釋，個別操練。
在每一堂教學中，學生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現象。如本課出現的一般過去時的用法等都需要教師個別解釋甚至創設語言情境進行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的"攔路虎",為語言的進一步學習奠定基礎。
3.指導學生展開情景對話。
在第一部分和第二部分的教學過程中，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達到對教材內容的全部操練第三部分問答游戲時，猜中的同學老師給予鼓勵，激勵更多的同學參與進來
4.學生獨立操作。
首先要求學生根據師生示范獨立對話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學的重要舉措。
5. 我在教學過程中設計了填表和動詞填空的練習，以檢查學生對本課的掌握情況。在整個教學活動中，我還采用了幻燈片，對順利開展教學活動起到了很好的 輔助作用。
（五）。學法指導：
我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：
1.養成聽的習慣。
學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。
2.科學儲備大量知識。
學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須了解語言規律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。
3.及時鞏固，反復記憶。
凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有安排地經常復習，否則常常是學了新的，忘了舊的。
4.積極操練，重在口頭。
在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。
�。┙虒W設計
在上新課之前先復習動詞的ing形式，和上節課的重點句型。通過對重點句型的變形導入新課。安排猜謎游戲幫助學生鞏固新知之新知識。然后翻開課本學習2c,這樣可以降低學生學習難度，有利于學生更好的掌握新知識。接下來再講2a和2b,之后是3a和3b.講解4時，()難度再次加大，因為需要學生用自己的語言講解圖片。于是我利用教材所給的圖片和問題進行引導，先讓學生觀察圖片，在就圖片回答問題。問題有答案之后，要求他們講述圖片，這個難度就大大降低了。最后我在就學生的講述進行適當的引導和補充。下課前布置作業，結束課堂。在整個教學過程當中，我有意識的降低教學難度，為學生更好的學習創造良好條件。
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，以任務性教學為主，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位專家老師不吝賜教，謝謝大家！
初中英語說課稿10
各位評委老師，大家好!
今天我說課的題目是初中英語第二冊“Unit 6 Holidays”，整個說課我將分四部分進行講述，即教材分析、教法、學法、教學程序。
一、說教材
本單元主要圍繞“談論節日里所做的事情”這一話題展開教學。這一單元的內容體現了濃郁的東西方文化特點，是一個學生十分感興趣的話題。這里涉及了十個東西方節日，和三個四會句型及一個三會句型。我根據學生的實際情況，選取了New Years Day，Spring Festival，May Day，Childrens Day，National Day五個節日，及三個四會句型和一個三會句型作為第一教時的教學內容。在這些節日里，只有Spring Festival是學生沒接觸過的，其余四個節日學生都或多或少接觸過了，因此我將節日中人們的活動及四個句型作為教學的重點和難點來處理。在句型的操練過程中，讓學生感受東西方文化的特點。
二、說教法
1.英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調地重復課文內容或機械地操練吸引不了我們的學生。
為達到交流的目的，我采用情境教學法、直觀教學法，在課堂上我盡量創設真實或比較真實的語言交流情境，讓學生在情境中進行語言交流，從而習得語言。
2.結合本課的句型特點和重點，我在教學中，主要選用“合作學習”的教學方式，引導學生自主學習，使之成為學習的主人。
為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。
三、說學法
根據教材和學生的認知水平，使學生在不斷參與競爭、團結合作的互動環節中滲透“你才是學習的主人”的意識，培養學生自主學習的.能力和意識，使學生學到的是學習的方法，提高的是學習的能力。
四、說教學過程
(一)詞不離句，句不離境
在英語教學中提倡習得�！傲暤谩笔侵赣捎谔幱谀撤N語言環境而隨意地學得此語言的潛意識過程;而“學習”往往是指有意識的學習過程。我在教學過程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學生在語言環境中自然而然習得語言。
上課伊始，我通過和學生的自由對話引出課題，接著播放了“Happy New Year”這首學生比較熟悉的歌曲來營造一個節日的情境。讓學生在歌聲及動畫中理解和學會第一個節日New Years Day。其他節日我也通過圖片和動畫給學生直觀的印象，在和學生的談論中讓他們理解和掌握單詞的音、形、義。
在句型教學中，我創設了一個和學生聊天的情境，在學生已有的知識背景下和學生就節日進行聊天，在聊天的過程中引出新句型，這些句型大都是學生已經掌握的，在這一課中只是讓學生學會如何正確使用這些句型來進行有關節日的詢問。在談論New Years Day時由我引出句型。接下來的幾個節日，我出示圖片，讓學生進行談論。還為學生設計了一個猜節日的游戲，讓他們在詢問同學和老師的真實情境中熟練地掌握這些句型。
(二)任務設計層層遞進，環環相扣，突破難點
新課標倡導任務型教學途徑。在本課的難點突破上，我采用多個任務層層推進，逐步突破難點。在這一課中，對于學生來說節日中人們的活動及如何詢問是難點。我首先通過唱歌及和學生討論有關新年的活動為任務引出句型;接著通過學生問我有關春節的時間及活動的任務，讓學生嘗試使用新句型;然后通過調查剩余三個節日的活動，讓學生在使用的過程中熟練掌握;最后我設計了一個猜節日的游戲活動，讓學生在玩的過程中，靈活運用所學的句型和短語。這四個任務形式各異，但層層遞進，環環相扣，前一個任務是后一個任務的基礎，在難度不斷提高的過程中讓學生不知不覺突破了難點。
(三)注重學生學習策略的培養
《英語課程標準》提出：“加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，為他們的終身學習奠定基礎�！蔽以诒菊n的教學設計中注重培養學生的學習策略。
在單詞教學中，我通過音標的出示，指導學生如何根據語音規律來認讀和記憶單詞。
在句型教學中，我引導學生結合語境，采用推測和詢問等方法進行學習，在New Years Day 的教學中，我通過詢問學生，無形中給學生示范了這一學習的方法，接著讓學生采用這種方法來學習Spring Festival，最后在其余三個節日的教學中，我為學生設計了探究式學習活動，讓學生通過詢問和思考，學會主動去獲得信息，促進了學生實踐能力和創新思維的發展。
在教學完句型后，我還設計了一個猜節日的游戲活動，通過這個游戲活動，不僅為了讓學生提高綜合運用語言的能力，還為了讓學生學會用英語來解釋英語的方法。平時學生在解釋一些模糊的知識時，總習慣借助母語，有時這會給英語學習帶來負面影響。所以讓學生學會用英語解釋英語的方法對于高年級的學生來說非常有必要。
(四)聽、說、讀、寫結合，培養學生綜合運用語言的能力
在現在的小學英語教學中，教師更多地注重學生聽說讀能力的培養，這使學生進入中學后很不適應中學的英語教學。因此在小學高年級的英語教學中應更多地注重學生寫的能力的培養。在本課的教學中，我設計了兩個寫的練習：一個是在新句型出示后，讓學生在調查節日的過程中完成表格，讓學生對句型的掌握落實在聽說讀寫各個方面;還有一個是在教學的最后，我設計了寫一篇關于自己最喜歡的節日的小作文。這個任務看似比較難，學生平時很少進行這種寫的訓練。但其實在本課的句型和節日都學習完后，學生已有了積累，我再通過部分單詞的提示，相信學生不會有太大的困難。
我的說課完畢。謝謝大家!
1.應試者基本功扎實，能夠正確使用英語進行說課教學，語言清晰，表達準確。
在說課教學內容方面也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓老師們記憶深刻，久久不忘。
2.說課過程注意銜接，善于質疑。
依靠多媒體技術，整合教學資源。課堂設計新穎，任務性強。
不足：
1.重點內容的教學相對貧乏。
教師應該善于發揮主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調動起學生的學習積極性，從而使學生學得津津有味。
2.板書重點不突出，知識點不明確。
一堂課板書的內容是突出教學重點，與整堂課中教師的講授、練習等有機結合，相互銜接，教師應該把重點內容板書在黑板上，讓學生一目了然，清晰構建知識要點。 試主要考察應聘者學科知識、教師基本素養、語言表達能力、儀表舉止等，滿分為101分。
1、教材分析與處理（30分）。
其中教學目標確立準確（10分）；重點、難點明確（10分）；課堂結構安排合理（10分）。
2、教學方法（15分）。
主要測試考生對教法使用是否恰當。
3、教學程序（25分）。
其中導入自然、新穎（5分）；教材講解透徹（15分）；課堂小結簡要明確（5分）。
4、教學基本功（30分）。 其中語言清晰、準確（10分）；教態自然、大方（10分）；展示板書設計（10分）。
初中英語說課稿11
一、教材分析
１、教材的地位及作用：
本單元主要是談論話題“Things around the house”，其中Section A則圍繞學習“詢問物品的位置”這個本單元的重點而展開多種任務型的教學活動，使學生學會基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑問句，進一步體會和學會運用“Where…? Yes／No”疑問句的用法；學會運用方位介詞“on／in／under”來表達物品的位置。通過以上兩個方面的學習，使學生學會運用聽關鍵詞、推測詞意的學習策略，識別不同物品的位置。這樣既能讓學生了解自己的家居環境，熱愛自己的家，又能促使學生通過想象來設計自己理想中的房間和對好的生活習慣的重新認識。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is／Are …?”的學習過渡到第五單元“Do …?”一般疑問句的學習，最終促進學生綜合運用語言能力的提高和形成學生在實踐中學會學習的能力，從而為終身學習打下堅實的基礎。
２、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
教學目標是教學活動的出發點和歸宿點，根據布魯諾關于認識領域的教學目標理論以及新目標教材大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：
語言知識和語言技能目標：
(1)學習和掌握有關詢問物品位置的句型：
Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．
Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t．
Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t．
(2)學習和掌握有關家具類的單詞：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag (3) 學會三個方位介詞的用法：on ,in , under
能力目標：培養學生用英語思維的判辨能力、綜合運用語言的能力和自主學習的能力。培養學生的語言交際能力和創新能力。
情感目標：提高學生學習英語的興趣和自信心，培養學生善于與他人合作的精神，使他們積極主動參預課堂活動和相關的課外活動,并從中體驗學習的樂趣，從而培養學生樂于探索和勤于動手的學習態度。
德育目標：促使學生了解和關心自己和他人的家居環境，熱愛自己的家，養成良好的生活習慣。從完成任務的過程中，學會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。
學習策略：通過work in pairs and work in groups ，聽對話貼圖，師生之間和學生之間的教學活動，培養學生學習英語的認知策略、元認知策略和交際策略等。
確立各目標的依據：根據英語新課標規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。
教學重難點
重點
難點
掌握句型:Where’s my backpack? 學習運用重點句型"Where…?和 Yes／
It’s on／in／under the chair． No”疑問句的用法
Are my books on the chair? 學會運用方位介詞"on／in／under”表達
Yes，they are．No，they aren’t．
物品的位置。
Is it on／in／under／……?
Yes，it is．No，it isn’t．
教學突破：
通過使用方位介詞“on／in／under”表達物品的位置及學習“Where……”和“Yes／No”疑問句的用法，使學生學會區別特殊疑問句和一般疑問句。
確立重難點的依據：
新課程標準對七年級學生的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、學情分析
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師�！� 興趣是學習自覺性的起點，是智慧靈感的源泉。本課的對象是剛進初中不久的七年級新生，有部分學生小學并沒有學過英語，他們對英語有著極大的興趣和好奇心。教師應該抓住這個有利因素，注重對學生學習英語興趣的培養，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學過程中要精心設計各種教學活動，積極采用新穎、豐富多彩的教學手段來激發學生的學習興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性和主動性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。俗話說：“良好的開端是成功的一半�！逼吣昙売⒄Z教學是整個初中英語教學的基礎，讓學生邁好英語學習的第一步，對培養學生學習英語的能力和促進學生的個性發展有著很大的幫助。
七年級學生的心理和生理特點：心理上，他們好動、好奇、好表現。抓住這一心理特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，就一定能激發學生的學習興趣；生理上，他們好動、注意力易分散、愛表現自己，希望得到老師的表揚。抓住這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要創造條件和機會，讓學生有機會表現自己，享受成功的喜悅，從而增強他們對英語學習的自信心，在學習過程中發展綜合語言應用能力。
三、教法設計
要想上好一節生動有趣的英語課，精心設計每一個教學步驟、教學環節以及采取切實可行的教學方法是關鍵所在。新課程標準也要求：英語課要培養學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心，養成良好的學習習慣，形成學生綜合運用語言進行交際的'能力。因此，在整個教學過程中我采用情景教學法、多媒體輔助教學法、合作學習法、小組競賽法、交際法和任務驅動式教學法等教學方法進行教學，以興趣吸引人，以情感培育人，以評價激勵人、以活動促進人。通過多媒體、實物、體態以及圖片等創設富有生活氣息的語言情境，讓每一個學生參與聽、說、讀、猜、表演等各種豐富多彩的學習活動，激發學生的學習興趣。將學習與游戲有機結合，使學生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動中，讓學生“在玩中學，在學中玩”，循序漸進地、積極主動地去感知、體驗和參與合作，形成綜合運用語言進行交際的能力。通過聽說讀寫的基本訓練，使同學們在輕松愉快的學習氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂。
1、情景教學法
“學語言的目的是為了運用”，而“語言都發生在一定的情境中”。因此，英語教學應當將其置于情景中，從情景教起。情景教學法強調語言在情景中的應用，使學生身臨其境，展示具體生動的形象給學生，使教學在生動活潑的情景中進行。最終讓學生通過感知具體形象，達到抽象思維的目的，從而激發學生學習英語的興趣，變被動的跟隨為積極主動自覺學習行為。在本課教學里，我主要打算用情景法來貫穿。
Unit 12 My favorite subject is science
一、教材分析
本單元主要學習掌握各學科的英語表達，以及表示程度的形容詞，學會使用自己對東西或者事情喜好的表達，并簡單表示喜歡于不喜歡的原因．
Section A 是以talking and listening為主，讓學生去充分運作語言功能，和感受語言 what’s your favorite subject?及其新詞匯。
Section B 以讀寫為主，教材設置要求學生用所學的語言去完成任務，培養學生的綜合運用能力。
二、教學目標
1、知識目標
詞匯：學習并掌握學科名稱以及星期名稱favorite, subject, math, science, biology, P.E., because, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday等．
語法：掌握what，why，who引導的特殊疑問句及其回答的運用；學會使用表示品質的形容詞：fun，interesting，relaxing，difficult等．
2、功能目標：能流利地應用本單元所學的新詞匯、新語法進行聽、說、讀、寫，能學會安排自己的作息時間。
3、情感目標：學會合理安排學習，作息時間；學唱星期歌song of the week
三、教學重點和難點
① 掌握重點詞匯及what，why，who引導的疑問句、及肯定與否定回答．
�、� 學會談論自己喜歡的科目及東西，并說明理由．
�、� 學會表達一周的七天，并學會安排自己的作息時間．
四、教學安排
本單元共分為4課時:
Section A 2課時，Section B & Self check 2課時
五、教學設計
Section A Period 1
Step 1 Warming up and lead in
1．用電影Harry Potter預告片作為本課熱身，看完之后向學生提問：Do you like the film?
然后老師繼續表達自己的看法：I like this film best. It’s my favorite movie. What’s your favorite movie?（教師這個時候把這個句型寫在黑板上，引起學生的注意。）提出這個問題以后，讓學生說說自己看過的影片，操練本課的重點句型：What’s your favorite … ?
操練結束以后，老師繼續說：I like Harry Potter, because he is a good student. He works very hard and does so well. Let’s see how he works, ok? (用幻燈片展示Harry Potter
上課的情形)
(Harry Potter這個電影片段主要是考慮到學生本身對這個人物比較感興趣，有利于激發學生的興趣，其次是因為Harry Potter本身也是一個學生，他在一所魔法學校里讀書，而且學習的課程也很多。這點跟本課比較貼近。使用該片子，教師使用談話的方式，輕松的把話題由Do you like the film? ——What’s your favorite movie? 提出這個問題以后，讓學生說說自己看過的影片，有利于擴大大家的視野。同時也是為了引出本課的重點句型：What’s your favorite … ? 并讓學生在表達的時候操練該句型。在闡述喜歡Harry Potter的理由時，也是德育教育的一個過程。)
Step 2 New words learning
T：Do you know what subject it is? 跟學生介紹Harry Potter在魔法學校的課程，然后問學生：And what subject do we have? (幻燈片展示學生平時的課程)
展示完成以后，進行本單元詞匯的拓展，問學生：Do you know any more subjects?進行小范圍的提問，并要求回答的學生把詞匯寫在黑板上。
(通過介紹Harry Potter在魔法學校的課程，牢牢抓住學生的興趣，從而引出學生平時的課程，使話題貼近生活，也使學生比較容易接受。在掌握新單詞的前提下，進行必要的拓展，有利于擴大學生的視野。) Step 3 New sentence patterns learning
3．T：Ok, what’s your favorite subject? 這里可以先由老師向個別同學提問，然后問：Do you want to know your partners’ favorite subject . Please ask each other. 在個別提問了以后，把范圍擴大到全班，同時也進行了操練。
�。◤膯杝ubject到favorite subject，難度逐步增加，符合學生的認知接受能力。在操練的時候，把機械的提問，轉化為跟同桌的交流。）
操練結束以后，請兩位學生來臺上做表演：一個人做動作，一個人猜：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject?
(在鞏固了what’s your favorite subject這個句型之后，通過游戲表演的方式來呈現what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？全體學生在輕松愉快的課堂中接受。這樣的表演可是依照課堂實際情況掌握表演組數)
在作完這個表演的時候，教師對最后一個學生提問：why do you like it ?然后教師再針對個別同學提問what’s your favorite subject? why do you like it ?學生回答了之后，教師可以面向全體學生問：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？why does he/she like it ?
(通過有效的示范提問，以及不斷的操練，有利于開展下面活動的順利開展。)
Step 4 Survey
給學生一個示例,以Harry Potter做范例: Name : Harry Potter
Favorite subject : broomstick subject
Why : because it’s interesting and exciting
Dislike subject : potion subject
Why :because it’s boring
請學生做一個Survey：
Name :
Favorite subject : Why :
Dislike subject :
Why : 完成Survey之后請同學上臺做report: His/Her name is….
His/Her favorite subject is ….. Because … He/She don’t like …. Because…
Step 5 Homework
1.根據調查寫一個短文,并準備下堂課做報告
2. 查找自己最喜歡的明星檔案,愛好.
初中英語說課稿12
一、教材分析
本節課是Go for it!七年級上冊Unit 5第一課時的內容。它以Do you have a soccer ball?為題介紹了日常生活中常見的一些體育用品名稱。如：have, soccer ball ，ping-pong ball ，baseball , basketball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket等，圍繞球類名稱，通過 I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t. 和拓展句型
A: Do they /…have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
句型的操練，學習動詞have的一般現在時用法。為本單元后面話題 “與朋友共度時光”做好鋪墊而開展的教學活動。在已學習Is this your pencil?確認物品所屬的基礎上，進一步對物品的所屬進行問答，培養學生運用知識的能力，通過這些英語交流以促進學生努力提高自己的聽、說、讀、寫的能力。
二、教學目標
1. 知識目標
(1)詞匯：
have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.
(2)句型：
I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
2. 能力目標:
(1)掌握所給的有關體育詞匯，運用所屬關系句型：Do you have a soccer ball?進行問答，并能把它們運用到生活中去。培養學生良好的聽、說、讀、寫的能力。
(2)通過觀察、想象、模仿和表演等能熟練、生動地模擬操練、運用句型，并具有一定的獨創性。
3. 情感目標：
(1)通過球類運動詞匯的學習與運用，讓學生體會到一種學習的成功感�？梢蕴岣咚麄儗W習英語的興趣，積極參與英語實踐活動。
(2)在與同伴合作完成任務中，體驗一種集體榮譽感，增強團隊精神。
(3)熱愛學習，熱愛運動。
三、教學重點難點分析
教學重點：
1.詞匯：
have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.
2.句型：
I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
教學難點：
1.運用助動詞do。
2.除you外，其他人稱使用have的用法。
四、教學方法
1.以多媒體現代化輔助教學手段，貫穿整個教學過程，迅速抓住學生的注意力。
2.通過圖片、食物的展示和紙條信息協助，進行 pair work和group work操練及看圖寫話練習等，訓練學生聽說讀寫能力。
3.發揮教師特長，通過自編歌曲，加深學生對所學知識的記憶，且能寓教于樂。
五、學情分析
七年級的學生對英語學習都有興趣的`，但還沒養成良好的英語語言學習習慣，而且抽象思維能力較低，形象思維能力強，注意力容易分散。本課采用游戲、小組活動、歌曲等形式，增強學生的興趣和注意力。根據教育心理學，如果學生對于一件事物有極大的興趣，他們就會排出主觀和客觀的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學習中去。另外，學生對英語學習興趣還不穩定，但好奇心強，求知欲旺盛。對刺激記憶手段多的知識記憶深刻。
六、教學過程
(一)直觀導入，激發興趣。
Lead-in (3分鐘)
從酉陽土家族的擺手舞到家鄉圖片呈現導入新課的have句型 ，為學生創造輕松愉快的學習氛圍和不一樣的感覺，拉近了師生距離，消除陌生感，激發學生的好奇心，吸引學生的注意力。
(二)呈現新課
Task 1 (10分鐘)
使用圖片呈現本課要學的新單詞，由個體到整體，符合學生的認知規律，再通過趣味游戲鞏固單詞后，回歸教材1a,學生做起來易如反掌。根據克拉申輸入假設理論中i+1原理，他認為要有足夠的輸入量。只要輸入量大于學生目前的語言能力，而情感過濾又低，學生就會自然學會語言,才能收到理想效果。所以我們在設計該環節時適當加入了后面課時涉及的動詞play 和Let’s know more balls,了解更多的球類名詞，拓展學生的知識面，滿足學生的好奇心，鼓勵學生大膽探索知識的勇氣。既為后面課時做好鋪墊，也不至于加重學生負擔，效果應該不錯。
Task 2 (5分鐘)
利用圖片教師引入本課句型：
I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
Task 3 Activities (14分鐘)
Pair work 學生獨立操練過程，遵循了由簡到繁，由易到難的任務策略。其中采用Chain drills進行小組競賽，然后設置看圖說話用have自由交談，讓學生積極參與到課堂活動中來，不
但進一步鞏固了所學句型，而且也提高學生的學習興趣，寓教于樂,從而在審視、參與，交流中完成了語言知識的訓練�；氐浇滩穆犃τ柧�1b水到渠成,1c也就自然過渡。設置Follow me進行人稱拓展介紹have 用法。再創設情景,用have編對話，有利于培養學生的獨創性。 Task 4 (4分鐘)
Exercise 設置了五個達成學習目標的基本練習，且人稱不拘泥于you,讓學生學會如何使用動詞have。練習該節課的重點句型。落實學生聽、說、讀、寫的任務。
初中英語說課稿13
一、教材分析
1、教材的地位及作用:
今天我要說的是冀教版八年級下冊第五單元:Go with Transportation 第37課:Flying Donuts。本單元講述了一些有關交通發展的歷史事件和相關故事，在復習以前所學的有關交通的詞匯和短語的基礎上又擴展了一些生詞、習語和日常用語。第37課的課文通過介紹Danny想象中的一種新的交通工具，引導學生充分發揮想象力、創造力，設想未來的交通工具，并用英語表達出來，從而激發學生的創造力和表現欲，使他們從中得到學習的快樂。
2、教學目標:(知識目標、能力目標、德育目標)
知識目標:
(1) 學習單詞fuel, coal, oil … 。
(2) 學習、掌握短語和句型think of認為，想起;at the front of 在……的前面 with用…;
能力目標:
通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，促進學生將新學知識轉化為言語的技能，盡可能地運用語言表達實際的意義。
德育目標:
培養學生表達自我的能力，發揮想象力、創造力，張揚個性，展示自我。
確立教學目標的依據:
根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的`培養等四方面。
3、重點與難點:
確立重點與難點的依據:
根據教學大綱的要求，教材編排的特點及本課在教材中所處的地位和作用，并從學生的實際出發，確定本課的重點與難點:
重點:本課詞組和句型think of/about /out ;with的多種用法;What do the donuts do? Will Danny’s invention really work?
難點:設想發明一些交通工具，并用英語表達出來。
二、教學方法:
新教材重視以人為本，強調素質教育。在教學中，要注意發揮學生的主體作用，把空間留給學生。抓住初中生活潑好動，表現欲強的心理特點，課堂上我設計了大量的聽、說、讀、寫的訓練，啟發學生動腦思考，鼓勵學生大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達實際意義，從而最大限度地調動學生的積極性和主動性。教學中，我主要通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
三、學法指導:
在教學實踐中，教師不僅要將基礎知識和基本技能傳授給學生，而且要教學生學會學習。教師要采用多種教學方法，激發學生的求知欲和好奇心，提高學生的學習自主性和學習能力。針對學生普遍存在著缺乏自信，自我評價偏低的傾向，在教學中我注重鼓勵學生相信自己，鼓勵他們多動口，勤動手。
在進行口語訓練時，要求學生努力克服怕羞的心理，踴躍發言，敢于開口說英語，積極參加課堂上的各種教學活動。
四、教學手段:
主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學程序:
課前準備
教師備好課及相關的教學設備，布置學生預習本課內容，向學生提出預習的具體要求:
(1) 學習本課生詞，了解課文大意。
(2) 找出重點短語和句子。
1、檢查復習
(1)檢查學生預習課文的情況:
詢問他們對課文的意思是否還有什么問題，鼓勵其他學生解答這些問題。
(2)展示圖片，復習學過的部分交通工具的名稱:
bicycle, train, rocket, car, boat, plane……
2、循序漸進，導入新課
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的。
首先，提出本課的學習目標，結合學生的預習情況，指出重點詞匯及短語，并呈現在畫面上，以突出重點，體現難點。
其次，通過聽力訓練和問答練習，引導學生從聽、說入手了解課文，初步感知新的語言知識。
3、舉例分析，精講重點
對課文中的關鍵詞句如:What do donuts do? think of/out/over, with, make sb. do sth……等重點講解，舉例加以說明。為了更好地調動學生的積極性，要求學生運用這些詞語造句，訓練學生寫的技能，使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。
4、口語操練，加深印象
(1)通過放錄音，學生聽，模仿說，教師講的過程，鞏固語言材料，培養學生聽、說能力。
(2)讓學生準備幾分鐘，然后采用三人小組的形式，分角色大聲地朗讀課文。
(3)讓學生創設一些情景，用所學的知識編寫對話，并且把它表演出來。
5、課堂練習，鞏固知識
出示一些與本課語言點相關的選擇題和情景對話，要求學生當場完成。課堂練習的目的在于檢查學生掌握知識的情況，以便教師發現學生知識缺漏，及時補充。同時也有助于進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
如果時間允許的話，還可以讓學生想象著發明一些交通工具，用英語把它描述出來，寫成一篇小作文。如果時間來不及，就作為課外作業。
6、展示板書
Unit 5 Lesson 37
Language points:
1.think of認為,想起; think over仔細考慮; think out想出
2.at/in the front of在……前面(部)/in front of在……前面
3.on the way to school在上學的路上/on one’s way home在回家路上
4. With用……
5. What do the donuts do? 面包是用來干什么的?
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
雖然教學已經有十年了，但是在教學過程中難免存在不足，敬請各位老師批評指正。謝謝大家!
初中英語說課稿14
各位領導老師：大家好！今天我說課的主要內容是新目標九年級英語第六單元Unit 6 I like music that I can dance to. 本課的中心話題是音樂和音樂家。通過談論音樂使大家感受音樂的美。我將從教材分析、教學方法、教學過程和教學效果幾個方面說課。
一、 教材分析
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Unit 6的中心話題是音樂，而音樂與我們的生活密切相關，通過本單元的學習，要求學生能夠用英語談論自己喜歡的音樂，和音樂家，并說明為什么。在談論這個話題的同時，學習并掌握定語從句。定語從句在初中教材中是一個很重要的知識點，學好這一單元對后面的學習很有幫助，起著承上啟下的作用。在中招考試中，不但十五個選擇題中要涉及這方面的內容，而且在也閱讀理解中也有大量的定語從句出現，如果不能夠很好地掌握它，勢必影響學生今后對閱讀文章的理解。因此，本單元不僅是本冊書的重點，在整個初中教學中，他都占著非常重要的地位。
（二）教學目標
1、知識目標：
學會恰當的使用引導詞that ,which ,who
2、能力目標
1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”
2） 能夠自如地談論自己所喜歡的音樂和音樂家。
3、情感目標：
通過學生談論對音樂和音樂家的好惡，從而使學生學會欣賞音樂的美。
三）重點和難點：
1、重點
1）本節課的教學重點是學會并掌握先行詞為物或者人時，引導詞“that ,who ,which”的使用方法。
2）“prefer …to…”的用法
3）掌握有關音樂的詞匯和相關的詞組，能夠比較流利地描述自己喜歡的音樂，運用功能句 “What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”
2、 難點
結合功能句進行聽力練習。
確定目標的根據
新課程標準規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語進行交際的能力，激發學生的學習興趣，為進一步的學習打基礎。此外，根據我國國情及新課程標準的要求，現階段英語教學的素質主要包括思想素質教育，潛在英
語能力的培養，非智力因素的培養等幾個方面。而我們班的學生本身英語基礎不太好，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課注意力也不集中了。針對這種情況，備課時要增加趣味性，以此來提高學生對英語的學習興趣。
二、教法學法
1、 教法：采取“任務型”教學法。教師根據本節課內容，安排合適的任務，讓學生在完成任務的過程中達到本節課所擬定的目標。
2、 學法：任務型。讓學生通過完成課前找資料、上課積極參與、討論，課后進行鞏固和遷移等任務，來達到擬定的目標。
采用任務型教學法的根據：
初中英語新課程理念中說，使用“任務型”的教學，能讓學習者在實施任務的過程中有更多的機會去接觸可理解的語言輸入，有更多的機會以口頭或筆頭的形式去進行語言交際，由此產生更多的語言互動或磋商性的活動，最終將促進他們更好更快地學習語言。四、教學環節的設計
三、教學過程
�。ㄒ唬蕚潆A段
我要準備的工作是備好課，制好課件。學生要做的準備工作是查找喜歡的音樂、歌手，并思考為什么。使學生在預習中就掌握了大量的信息，具備了相應的選擇能力和重組能力，這也恰恰是新課程標準的要求。
�。ǘ┱n堂教學過程
任務一 ：創設情境。通過看圖片，談天氣、服裝、音樂等學生生活中比較熟悉的事情引入本單元的功能句。傾聽、觀看、理解、記憶、回答、模仿、參與操練。通過為學生設置情境，能夠讓學生充分理解和感受功能句“what kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I like musician who can write their own music.”的用法�！冻踔杏⒄Z新課程教學法》一書提倡英語生活化教學，文中這樣寫道，“英語生活化教學，就是在教學過程中要關注和聯系學生的生活實際和生活體驗。讓英語教學貼近實際、貼近生活、貼近時代，樹立以學生為本的思想，提倡學生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究從而實現教學方式和學習方式的轉變。”利用學生感興趣的生活實際引入教學，有利于引起學生的學習興趣和參與興趣。
任務二：分組操練。讓全班同學以四人小組為單位操練和表演對話，教師巡視、觀察、監控、調整、提供幫助。通過編對話的形式談論他們對音樂和音樂家的好惡，不僅體現小組合作學習，也體現了師生之間的合作學習。《新課程理念》中提到，“學會與他人合作已經成為全球教育改革的四大支柱之一。在英語教學中培養學生的合作精神的一個重要途徑是通過設計和提供大量合作性的語言活動，讓學生在學習過程中感受與他人合作、分享知識和成功的.感受�！�
任務四：寫自己的句子。讓學生在逐步掌握功能句“說”的技能之后，轉入模仿句式寫
句子，“I like music that＿＿”。 “造句是培養學生運用英語的最簡單易行的訓練方法，可以使學生通過運用單詞和短語來掌握句子。為今后寫作練習打下最基本的基礎�！保ā冬F代英語教學法》）
任務五：教師創設聽力情景，并針對聽力提出適當的問題，使學生有目的地進行聽力練習，然后小組討論、全班訂正。聽力練習也是本節課的教學難點，平時大多數學生都說聽力難，其實主要是沒掌握聽力技巧，如果讓學生帶著問題有目的地去聽就容易多了。這實際也是一種聽力技巧，即不需要聽清每個詞，只需抓住關鍵即可。
任務六：鞏固和遷移。教師簡單的設計一些針對性比較強的練習，讓學生幾分鐘內完成以達到學生對本單元知識點的鞏固和遷移。
任務七：閱讀練習。讓學生帶著問題，根據本節課所學自己閱讀課文Section A 3a，然后找出問題相應的答案，閱讀前，教師解釋remind sb of sb/sth “使…記得，提醒”，然后小組討論，全班訂正。這樣安排的主要目的是鍛煉學生的閱讀能力和培養學生的合作精神。
任務八:：布置作業。讓學生利用本節所學內容完成3b和4，也即編對話和采訪練習。以達到對本節知識的鞏固和遷移。
四、教學效果
通過本單元的學習，不僅能使學生學會本單元的功能句，而且通過創設情境調動學生的積極性和自主性，使學生敢于用英語交流和表達，學習中遇到困難，愿意主動向他人請教，并有較強的合作精神，使學生進一步體會到英語學習的快樂與成就
How can we become good learners？
第一課時Section A（la-2d)
導學目標掌控
�、嘀R目標
A.重點單詞：
textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence，patient
B.重點詞組：
1 ．make word cards
2. listen to tapes
3. practice conversations with
4. at first
5 ．word by word
C.重點句式：
1 ．How do you study for a test？
2. I study by working with a group.
3 ．It’s too hard to understand the voices.
4. The more you read，the faster you’11 be.
�、嗄芰δ繕� 運用句式用英語談論學習方法。
�、嗲楦心繕�
正確的學習方法有助于我們提高學習效率，從而提高我們的學習成績。
自學效果掌控
預習教材，回答下列問題：
1 ．What does Jack have to do?
He has to finish reading a book and give a report next
Monday.
2. How does Annie ask Jack to understand a word?s mean-
ing?
Try to guess a word?s meaning by reading the sentences
before and after it.?
導學環節設計
Step 1 Revision and Leading-in
對話導人：師生間開展對話，談論英語學習。對話內容可以包括下列問題： 1 ．Do you like learning English? How about your English study?
2. What do you think is the best way to learn English well?
3. Do you have any other good ideas？
Step 2 SB Page l完成教材上la-lc的任務
操作案例：
Read the new words by the Ss first.
Then check the Ss if they can read the new words by themselves correctly. If there is a mistake，correct.
Practice reading the new words ．Give them 6 minutes.
Have a competition between boys and girls ．Write the words you remembered just now on the blackboard.
la. Do this part by the Ss first. According to each student，check the ways of studying English. Then add
other ways they sometimes study.
lb. Ask the students to listen to the tape. Question：How do these students study for a test？Then ask the
students to write letters from la above. After that，check the answers.
lc. Make conversations about how to study for a test.
Step 3 SB Page 2完成教材上2a-2d的任務
1 ．2a. Listen and check the questions the students hear.
2 ．2b. Listen again. Match each answer below with a question above.
環節說明：要求學生聽第一遍錄音，并完成課本上2a的聽力任務；要求學生聽第二遍錄音，完成課本上2b的聽力任務；要求學生聽第三遍錄音，逐句進行跟讀并檢查核對答案。
3 ．2c. Make conversations using the information in 2a and 2b.
操作案例：
A：Have you ever studied with a group? B：Yes，I have. I have learned a lot that way.
4. 2d. Role-play the conversation.
環節說明：學生兩人一組，仿照2c中的操作案例，進行簡短的小對話；在進行2d的時候，可以先播放錄音，讓學生先聽，然后分角色表演（朗讀）對話。
導學效果掌控
請學生熟讀教材和學生用書中本課時的《教材詳解》并完成同步練習。
導學反思
初中英語說課稿15
一 、教材分析
1、教材的地位和作用
本課選自人教版新目標英語八年級上冊第四單元的第一課時。本單元圍繞著Transportation這個主題，通過對話和情景，使學生掌握有關交通工具和和描述距離的日常用語，幫助學生積極地使用英語策劃旅游活動。本課是該單元的第一課時，也是該單元的突破點，它以討論如何上學為話題，密切聯系學生的實際生活，突出語言的實踐性。學生急于了解該話題，于是師生之間形成了一個Information gap ,便于調動學生學英語的積極性，培養學生綜合運用英語的能力。
2、教學目標
依據教材大綱的要求，結合學生的實際情況，為了更好地實施目標導學，以提高教學效率，我將本課的教學目標設定如下：
1)語言目標：
A.學習句型：How do you get to school ?
---- I take the bus . / I get to school by bus .
及其第三人稱單數的句型。
B.重點詞匯：a.交通工具： bicycle. subway.car. train. boat.plane .ship等。
b.其它： hey.take .by. get to
2)能力目標：
聽：能聽懂與談論出行方式的相關聽力材料。
說：能跟別人交流自己上學的.交通方式。
讀：能閱讀描述如何到達學校的簡短對話。
寫：能簡單描述他人如何到達學校。
3)情感目標：
通過引導學生談論自己的上學方式，來幫助他們根據自己的實際情況選擇最合理的、最經濟的交通方式，從小養成勤儉節約的好習慣，并在交流與合作中體會交際所帶來的快樂和成就感，從而增強他們學好英語的自信。
3.教學重點與難點
教學重點：掌握有關的交通工具名稱及自由地表達如何到達學校。
教學難點 ：區別動詞“take”與介詞”by”在交通方面的用法。
二、 學情分析
在教學過程中，對學情的了解是教師因材施教的關鍵。初中的學生注意力容易分散，抽象思維能力較低，形象思維能力強，具有強烈的“成人感”及“獨立感”，他們渴望獨立，渴望他人的理解和尊重，極力想向他人證明自己的能力。同時，經過一年多的學習，他們也有了一定的英語基礎知識和聽說能力，并具備了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。
因此，為了滿足學生的心理需要，激發他們學習英語的興趣，本課將通過兒歌、課件、對話、采訪等形式展示教學活動，并采用任務型教學法、情景交際法等，通過小組交流合作調動學生的學習積極性，并使學生明白團隊合作精神的重要性。
三、說教法
新課程提倡運用任務型教學途徑，圍繞核心問題，設定小任務，圍繞教材內容，盡可能提供訓練學生技能的機會。開展自主性學習的課堂活動，強調合作探究與獨立思考相結合。
本節課我主要采用任務型教學法和情景交際法，借助多媒體展開教學活動。在引入新課時，我通過播放兒歌《交通工具》，幫助學生熱身，復習回顧已有的交通工具名稱;并借助幻燈片來創設情景，呈現和操練本課知識點，使學生掌握本課的重、難點。這不僅符合學生的心理需求，也符合教材編排的“由淺入深，由易到難”的要求，更重要的是它符合《教學大綱》中關于在教學中要激發學生學習英語的好奇心和求知欲，并能幫助學生更好的形成和發展語言能力，堅持面向全體學生，以教學目標為核心，學生為主教師為輔，以達到較好的教學效果。
四、說學法
我國有句古言道有“授人以魚，不如授人以漁”，因此，在對學生的學法指導方面我主要采用：自主學習法、合作討論法。通過完成各個環節的任務活動，思考質疑、互相討論交流等方式，培養學生的自學能力和合作學習能力;學會用觀察、比較、分析、歸納等方式來探索獲取新知識。并讓學生體會語言美，從而提高學生對英語的學習興趣。
五、教學流程
本課的教學內容，我主要分為以下六個步驟進行：
1、上課熱身，欣賞兒歌
2、創設情景，引入新課
3、任務驅動，自主探究
4、情景交際(現場采訪)
5、個性練習，提高技能
6、鞏固總結，布置作業
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