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初中思想品德說課稿：《走向自主》
一、說教材
《走向自主》，是科教版《思品》教材八年級上冊第三單元第六課第二框題，重要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確了解從眾生理的緣故原由及制止悲觀從眾的方法或途徑。作為第六課第二框題的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對從眾征象已有準(zhǔn)確的了解，本框題承接前面的內(nèi)容，并深入到探究從眾生理的緣故原由與制止悲觀從眾的方法或途徑上;同時，本框題為背面討論“偶像與自我”的話題做足了的鋪墊，本框題承先啟后，處于比較重要的職位地方。
二、說學(xué)情
青春期的中學(xué)生開始向往和追求獨(dú)立自主，交往重心開始轉(zhuǎn)向同學(xué)和朋友，會面臨合群眾的盲從、獨(dú)立與自主、崇拜與自我等問題，確立自我、尋找真正的自主這些主題構(gòu)成了處于青春期的八年級學(xué)生亟待解決的問題。從心理學(xué)的角度來講，八年級的學(xué)生正處在個體認(rèn)識、個性、情緒調(diào)控能力、意志自制力與堅(jiān)持性等心理品質(zhì)迅速發(fā)展的時期，這個階段的中學(xué)生，求知欲旺盛，模仿能力強(qiáng)，但辨別是非的能力相對較差，因此引導(dǎo)他們正確認(rèn)識從眾顯得尤為重要。
三、說教學(xué)目標(biāo)
(一)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：堅(jiān)決杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
(二)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，用于負(fù)責(zé)。
(三)知識目標(biāo)：懂得怎樣避免盲目從眾，直到克服消極從眾的方法。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展獨(dú)立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，用于負(fù)責(zé)。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：克服消極從眾，做到自主選擇，用于負(fù)責(zé)。
五、說教法
六、說學(xué)法
七、說教學(xué)過程
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂(輕音樂)
(一)導(dǎo)入新課(2--3分鐘)
第一步，多媒體展示《愛的故事》(壁虎的愛)，請學(xué)生談?wù)効赐赀@個故事后的感想。
第二步，老師引導(dǎo)：質(zhì)疑故事的真實(shí)性，懷疑它在煽情。一只壁虎正常的壽命可以有10年嗎?即使有10年，一只健康的壁虎自己生活尚經(jīng)常出現(xiàn)困難，還要十年如一日地養(yǎng)活另一只壁虎，而且那只被釘住尾巴的壁虎，光吃不動，一活就是10年?稍有常識的人都知道，壁虎是能自我斷掉尾巴的，這只壁虎的尾巴為什么沒有斷掉，難道這只壁虎的尾巴不可以再生?壁虎的尾巴果真能被釘住嗎?為什么有人只會感動、驚嘆而不去發(fā)問呢?盲目從眾是非常有害的，通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們對此已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。那么怎樣在生活中避免盲目從眾呢?從而引出本課的主題——走向自主。(任何事情都有產(chǎn)生的原因，從眾心理也不例外，我們要真正做到自主，就必須知道從眾產(chǎn)生的原因，從而找到解決問題的辦法)
(二)講授新課(35分鐘)
1.從眾的原因
第一步，多媒體展示故事《蘇格拉底的蘋果》
第二步，將全班分為3大組，請每組討論如下問題，并將討論結(jié)果寫在大白紙上(問題：最后那位沒舉手的學(xué)生左右看了看，慌忙也舉起了手。這反映他的一種什么心理?是什么原因?qū)е滤a(chǎn)生這樣的心理呢?)
第三步，每組派出一名“發(fā)言人”與全班交流本組的討論結(jié)果，老師適時引導(dǎo)與總結(jié)。
第四步，請學(xué)生回憶自己在生活、學(xué)習(xí)中是否有類似的經(jīng)歷和體驗(yàn)，舉出一個具體的從眾現(xiàn)象，并分析其產(chǎn)生的原因。
第五步，全班交流，老師小結(jié)與過渡：通過上面的分析，我們知道，導(dǎo)致從眾的原因很多，缺乏獨(dú)立思考和明辨是非的能力，社會群體的壓力和影響是導(dǎo)致從眾的兩個重要原因。針對這些原因，我們應(yīng)采取什么辦法去克服盲目從眾心理，使自己走向自主呢?
2.克服消極從眾
(1)養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會明辨是非
第一步，用多媒體展示《農(nóng)夫與驢》的故事。
第二步，引導(dǎo)學(xué)生思考：故事中的農(nóng)夫?yàn)槭裁磿涞萌绱讼聢觥?/p>
第三步，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第58頁的故事《用自己的頭腦思考問題》。
第四步，請學(xué)生4人一組，交流“如果你是故事中做作業(yè)的小朋友，你應(yīng)該怎么辦”
第五步，全班交流，老師給予積極引導(dǎo)。
第六步，請學(xué)生就對以上兩個故事的啟發(fā)各抒己見。
第七步，老師小結(jié)：無論是故事中的農(nóng)夫還是教材中的小朋友，他們都面臨消極從眾心理的影響，而要克服這些消極影響，就要求他們凡是有自己的主見，能明辨是非，不盲從別人。以上兩個故事告訴我們：每個人都應(yīng)該學(xué)會用自己的頭腦去思考問題，分辨是非，決定自己的行動，而不呢個你盲目地隨波逐流。對于自己確信的目標(biāo)要敢于去實(shí)現(xiàn)、去爭取，不要怕別人議論，總之，要學(xué)會明辨是非，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。(此時板書：獨(dú)立思考、明辨是非)
(2)自主選擇，勇于負(fù)責(zé)
第一步，請學(xué)生自主閱讀教材第60頁的故事《對自己的過失負(fù)責(zé)》。
第二步，請學(xué)生談?wù)勥@個故事給大家的啟發(fā)。
第三步，請學(xué)生4人一組，討論“在生活中面臨很多選擇時，如何處理”。
第四步，全班交流，老師給予積極引導(dǎo)。
第五步，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第62頁《善于拒絕》和第63頁《梨無主，我心有主》的內(nèi)容，并請學(xué)生4人一組完成教材63頁“反思”中的內(nèi)容。
第六步，全班交流，老師小結(jié)：心中有規(guī)則，我們就能夠根據(jù)自己的思考和意愿行動，而不是輕信他人。其實(shí)抵制外部不良誘惑的方法有很多，用心中的規(guī)則時常約束自己，自覺抵制來自多數(shù)人的不合理的意見，自主做出并堅(jiān)持正確的選擇，那么，盲目從眾的現(xiàn)象就會從我們身上消失。
3.自我獨(dú)立我來測
第一步，多媒體展示《自我獨(dú)立測量表》，請學(xué)生按照測量要求，進(jìn)行自評。(學(xué)生自己掌握自己的測量結(jié)果，不需要交流。)
第二步，請學(xué)生結(jié)合測量結(jié)果和自己的實(shí)際情況，填寫表格《自我剖析》。
自我剖析
呈現(xiàn)自我(存在的不足)
完善自我(解決辦法)
第三步，全班交流，老師適時引導(dǎo)，并歸納總結(jié)獨(dú)立型的培養(yǎng)方法。
(三)總結(jié)升華(2—3分鐘)
第一步，結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，并及時鞏固知識。
通過本課的討論，了解了導(dǎo)致從眾的多種原因。我們要克服消極從眾，就應(yīng)當(dāng)：養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會明辨是非;要自主選擇，勇于承擔(dān)責(zé)任。
第二步，課后作業(yè)：“生活教育化，教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。請學(xué)生在，在日常生活和學(xué)習(xí)中，結(jié)合所學(xué)知識，從自己最容易從眾的某些行為(如：起哄、模仿時尚等)入手，有意識地鍛煉自己抵擋不合理壓力和抵御外部不良誘惑的能力。
板書：
走向自主
(一)從眾的原因(兩個重要原因：社會群體的壓力和影響)
(二)克服消極從眾(獨(dú)立思考、明辨是非，自主選擇、勇于承擔(dān))
總之，對講堂的計(jì)劃，我始終貫徹以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中央，放手讓學(xué)生自主去探索知識，只管即便做到兩個突破：
第一，突破講義講堂的束縛，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用本領(lǐng)。
第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的講授模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新本領(lǐng)和互助精力，只管即便使講堂講授貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，真正表現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。
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