高中說課稿范文合集6篇
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的高中說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。
高中說課稿 篇1
一、教學內容
1.途中跑技術
2.身體素質練習
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女生俯臥撐8×3
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男女生15×3
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二、教材分析
跑是人體基本活動能力，也是人們在生活、運動中不可缺少的基本活動技能。而途中跑又是各種跑的基礎，是初中年級田徑教學的主要教材，因此，進行途中跑教學是非常必要的。在生理上，學生的身體發育日趨成熟，運動、呼吸、循環系統都有了明顯的完善和提高，為途中跑教學的實施提供了客觀的學習條件。學生通過途中跑練習不僅可以提高學生的身體素質和奔跑能力，而且可以培養青少年頑強拼搏、奮發向上的精神，對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。本課時是在快速跑技術教學的基礎上進行的途中跑技術教學，學生有一定的技術和能力基礎。本課的重點是提高學生的腿部蹬擺協調能力，嘗試改進和提高途中跑的技術動作，以“發展途中跑能力，掌握途中跑技術”為學習目的而開展的研究性教學。
三、學情分析
本課的教學對象是高二年級學生，全班共有六十個學生。這個年齡段的學生，生理和心理日趨成熟，認識和理解能力也大大提高，能夠接受難度高一點的體育技能教學。盡管同學們的身體素質和模仿能力等指標都不盡相同，但他們的學習意識較強，興趣較高，有強烈的表現自我需要。因此，在教學上首要措施就是激發學生的興趣，形成良好的師生互動關系，采用
不同的教學方法，促使學生主動學習。讓學生樂而不疲，變枯燥為趣味，進而在快樂活動中發展學生的途中跑能力。
四、教學目標
1、認識目標：通過創設學習環境，使學生了解和掌握途中跑技術，激發學生的學習興趣，培養學生積極參與體育活動的態度和行為。
2、技能目標：通過學習，使85％的學生能改進途中跑技術，發展學生的奔跑能力，提高協調、速度素質。
3、情感目標：培養積極參與的態度頑強拼搏的品質，感受合作互助的快樂和集體的榮譽感，并逐步建立和諧的人際關系。
五、教學的重點和難點
教學重點：腿部的蹬、擺配合。
教學難點：腿部蹬擺的充分性、協調性。
六、教學的手段和方法
�。�1）完整法和分解法（2）重復練習法（3）變換練習法（4）合作探究法
1、激發學習興趣，調動練習積極性。
2、抓住主題，循序漸進，因材施教，突破重難點。
本節課的重難點就是要解決途中跑的蹬擺技術，發展學生的奔跑能力。圍繞這個中心，從課的準備活動就開始著手，活動中以腿部蹬擺為主要活動內容，使學生在無意中就已經開始接觸途中跑的部分技術內容了�；静糠珠_始后，通過走、跳走、后蹬跑過渡到完整跑等方式，循序漸進，突破重點和難點。再通過新穎的十字跑和游戲練習法去完善、鞏固、提高途中跑技術，發展學生的奔跑能力，實現課的目標。
3、以人為本，教書育人，陶冶情操，發展和諧的人際關系。
從課的開始階段就營造出一種輕松、愉快的氛圍，并采用多種有趣的練習方法，互相學習、互相指導、互相鼓勵，加強了同學間的相互交流，減輕教學傳授壓力，使練習變枯燥為有趣，從而達到愉樂身心目的。用競賽法練習，不僅提高了學生們的斗志，而且加強了學生間的凝聚力，增強了同學們的集體觀念。用身體練習去磨練學生頑強拼搏的意志品質，形成積極向上的精神面貌。
七、教學程序
一、準備階段：
1、心理的準備：通過課堂常規達到收心聚意作用，闡述課的內容、目標使學生從心理上做好學前準備。
2、生理上的準備：通過準備活動，調節學生的生理機能，激發和提高學生學習的興趣和興奮性，為課堂教學做必要的物質條件上的準備。
二、學習階段
A》循序漸進教學，由走、跳逐漸過渡到跑，由腿部單周期的蹬擺練習發展到連續完整的途中跑蹬擺技術。從單純的技術教學發展到激烈的比賽教學上。
B》通過反復練習、觀摩、對比，調動和發揮學生的主動學習潛力和積極性，達到鞏固、完善、提高途中跑技術。
三、結束階段
1、生理和心理上的放松：通過意念引導、物理性質、娛樂活動達到放松身、心的目的。
2、教學評價：通過學習老師評、學生評，對本課技術教學和情感教學做一個總結。
八、教學場地和器材
田徑場、錄音機
九、教學效果預計:
1、練習密度：45％；
2、平均心率：125-130次/分；
高中說課稿 篇2
第一部分：說教材
一、在經濟生活中的地位
在現代市場經濟社會，一個人要消費，就往往需要與別人交換，而要交換就離不開貨幣，就必須知道商品的價格，否則是沒有辦法去消費的，第一單元就介紹"生活與消費"我們的消費離不開商品，我們消費的商品從何而來？當然是生產出來的，因此，順理成章，第二單元就應該研究、分析"生產".物質資料的生產是人類生存和發展的基礎，物質資料的生產是馬克思主義政治經濟學研究的出發點。本單元的核心內容是"生產".大家想一想，商品是由誰生產出來的？在現代社會，財富主要是由勞動人民在企業中創造出來的。所以，第五課就專門分析財富創造的主體，正是按照這一邏輯，第五課叫"企業和勞動者",它包括兩個框：公司的經營；新時代的勞動者。
要了解市場及市場經濟這個整體，就必需了解構成它的"細胞"——企業。它是市場中最重要的主體，企業的生產和經營狀況決定著市場經濟的發展狀況，沒有強大的公司和企業，就不會有國民經濟的持續快速增長。因此，掌握有關企業、公司的知識，能對市場經濟基本內容有一個輪廓性認識，對廣大青少年今后從事經濟建設有著啟蒙性的指導作用。
第一框"公司的經營"包括兩目：公司的類型；公司的經營與發展。在第一目，教材首先介紹什么是公司及公司的基本特征，然后重點分析公司的兩種基本形式——有限責任公司及股份有限公司，對它們之間的區別及共同之處，教材一一作了簡明扼要的闡述。最后，教材對公司的組織結構進行了分析。
二、教學重點
公司制的地位、作用；公司經營成功的決定因素。
三、教學難點
企業的兼并和破產。
四、教學目標
1、知識目標
識記企業與公司的含義和分類，自然人與法人的區別，股份有限公司與有限責任公司的含義和特點，公司的組織機構，公司經營成功的主要因素，企兼并、聯合、破產的含義。理解股份有限公司和有限責任公司的區別和聯系，公司制的優點及建立現代企業制度的意義，企業兼并、聯合、破產的意義。運用所學知識，聯系實際，解決如何依法設立公司的問題和國企改革為什么要建立公司制。
2、能力目標
通過教學，重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力，通過相關知識的介紹，
使學生了解如何創辦公司、如何經營公司，從而提高學生未來的創業能力。使學生能分析不同公司類型的特點，學會在不同條件下進行選擇。
3、情感態度價值觀
創辦公司、積極創業，有利于國家生產力的發展，從而培養學生的國家觀念，通過依法設立公司，依法經營公司，培養學生的法律意識，提高學生的誠實勞動，合法經營，誠實守信，銳意進取的精神。
第二部分：說教學方法
一、學情分析
高一學生已經掌握了一定的生活知識，具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經濟現象形成一定的規律性的知識，但是還不能上升到一定高度。對企業、公司、公司經營成功與企業的兼并和破產等有關知識有了解，但不全面，有待于深化�？释晒w驗，渴望了解社會。
二、說教法
以多媒體課件為引導，提供充足的事實與材料，調動學生的思維，體驗事實，體驗過程，體驗結論，從而領悟觀點。充分采用對比方法，把握企業與公司，法人與自然人，股份有限公司與有限責任公司的區別和聯系。
1、案例教學法
通過具體材料或反饋練習，教會學生正確分析和運用所學知識，做到理論與實際的緊密結合。
2、情境教學法
在教學中利用利用具體生動的感性材料、圖片、故事等為學生創設一定的情境，引起學生的情感體驗，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。創設教學情境，學生自主探究。
三、 說學法
政治課教學要始終貫徹教育和教學相結合、學生是教育教學主體的思想。學生要把抽象的理論知識內化成為自己的觀念，自覺外化成為自己的正確行動，必須充分尊重學生在教學中的地位，要充分發揮學生的主動性、積極性、參與性。通過學生自己的實踐、參觀、訪問、聽講座、上網查找資料、思考、討論、比較、分析、歸納總結、制作網頁等學習方法達到認知和行為上的教育目的。探究式學習，合作交流式學習，體驗式學習。
1、問題探索法
通過設疑，引導學生主動地去思考、討論，不斷加深對知識的理解，培養學生的辨證思維能力。
2、知識再現法
通過引導學生對所學知識的回憶、舉例分析等再現所學知識，加深對知識的理解和記憶，做到"舉一反三".
3、演繹歸納法
通過引導學生對各種感性材料進行分析與歸納，形成一定的理性認識，做到理論與實際的緊密結合，提高學生的抽象思維能力。
第三部分：說教學手段
一、利用多媒體教學手段
用投影、畫片、圖形、文字、錄像、音響、等現代化工具，輔助教學活動，充分利用多媒體的聲、色、形創建和諧寬松的教學環境，激發學生情感的參與，誘發他們的好奇心，提高他們對該框題內容學習的興趣和熱情。
二、利用豐富的網絡資源
21世紀是以現代科學技術為核心，以知識的生產、處理、傳播和應用為基礎的知識經濟時代。豐富的網絡資源為更好地實現思想政治課教學目標提供了非常有利的條件。在網絡環境下，學生可以利用豐富的網上資源開展研究性學習，培養學生自主學習的能力；可以更好地實現不同思想觀點的交流與探討，培養學生的創新精神和創新能力；可以幫助學生提高思想覺悟、樹立崇高的社會責任感。
思想政治課的課程資源 :教師可以豐富、拓展課程資源。當然最主要的資源是教科書，還有：有文字與音像資源——報刊、書籍、圖片（各國貨幣、各國各地風土人群、名牌商標）、錄音、錄像、影視人力資源——教師、學生、家長、社會各界人士；（通州成功企業家發展：易昕、耿裕華、張華偉等）
實踐活動資源——博物館、紀念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地等；
信息化資源——網上資源、文字資料、多媒體資料、教學課件（"一國兩制"《娘啊，大哥他回來了》等主旋律歌曲，情感態度價值觀）等
第四部分：說教學過程
教學思路：本節課用什么案例引入？引入的方法是什么？主要探究什么問題？形成什么理念？學生踐行要求是什么？
高中說課稿 篇3
說教材
《雷雨》是普通高中新課程標準實驗教科書《語文》（須修4）第一單元的第二篇課文。這個單元是高中唯一的戲劇單元，構成本單元的4部劇作兼及古今中外。學習重點是戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語言。通過學習，將使學生了解戲劇常識，培養戲劇意識，解讀名家名劇，同時，可以借此機會體會、比較、鑒別不同風格、不同時期劇作的特色，步入戲劇殿堂的瑰麗之門。
（一）對教材的理解
四幕話劇《雷雨》是曹禺先生的成名作，更是中國現當代戲劇扛鼎之作。1932年它一經問世，就轟動了整個文壇，成為中國戲劇文學史上的一個奇跡。文本節選的是《雷雨》的第二幕，共有兩場戲：第一場，周樸園同魯侍萍的再次相見，主要寫周樸園與魯侍萍的矛盾沖突，第二場，周樸園與魯大海、侍萍與周萍相見，寫周樸園與魯大海的矛盾沖突。文本以1925年前后的中國社會為背景，通過周、魯兩家之間復雜的倫理關系和尖銳的階級矛盾，深刻地揭露了上層社會腐朽罪惡的生活，反映了舊社會的黑暗現實。
在各類文學作品中，戲劇的矛盾沖突最為集中。因為戲劇表現的時間和空間有限，只有把生活中的矛盾集中起來，才能突出主要人物和主要事件。戲劇塑造的人物形象應該是活靈活現的，具有鮮明個性。戲劇沖突、戲劇人物都是通過一定的戲劇語言表現的，其中戲劇人物的語言（臺詞）對展開戲劇沖突、塑造人物形象、表現主題思想起重要作用。
基于此，在教學教程中擬重點考慮這樣一些方面的問題：
1.初學戲劇，應向學生介紹一些有關戲劇的基礎知識。
2.《雷雨》是部現代劇、話劇、多幕劇 (四幕) 、悲劇，反映的是20年代正在醞釀一場大變動的中國社會現實，老師要從歷史和文學的角度簡介當時社會現狀和社會矛盾。
3.戲劇的最大特點就是通過尖銳而集中的矛盾沖突來刻畫人物形象，揭示人物。因此，學習本文要認真把握本文人物之間的復雜關系、復雜矛盾，通過人物語言和舞臺說明來分析人物心理和人物性格。
4.戲劇中人物語言常常有潛臺詞，要認真分析矛盾沖突過程中人物語言的潛臺詞，便于把握人物個性。
5.教師在授課過程中，要把握多局，即把大的背景材料(比如社會背景、本文前后的情節背景)向學生作須要的交代后，讓學生反復閱讀課文，逐層分析人物性格和矛盾沖突。特別是對典型化的細節描寫進行深入挖掘，這個挖掘的過程，就是對人物形象的分析過程。
（二）教學目標
《雷雨》是最能體現作者藝術個性和審美追求的一部作品，因此，學習本課應緊扣故事發生的背景，仔細體味作者是如何通過個性化的對話，來推動故事情節發展，從而真正把握劇本人物性格沖突及表現技巧。本著“依據教材，又不拘泥于教材”的原則，著眼于學生的多面發展，著眼于語文素質的提高，體現語文學科工具性和人文性相結合的特點，確定教學目標如下：
知識與能力：
1.了解戲劇常識、作者及作品梗概，走進作品，走進大師。
2. 弄清節選部分的主要劇情，把握其中的矛盾沖突，了解沖突的發展過程。
過程與方法：
1. 反復朗讀，進入角色，揣摩人物語言的個性化、動作性特征及其豐富的潛臺詞。
2. 體會戲劇通過激烈的矛盾沖突刻畫人物、表現主題的特點，初步培養戲劇意識和鑒賞戲劇的能力。
情感態度與價值觀：
認識舊家庭的悲劇和罪惡、舊倫理的窒息人性的特征以及官僚資產階級的剝削本質，珍惜今天的幸福生活和人倫親情。
（三）重難點確立及解決辦法
《雷雨》一經問世，就以其激烈尖銳的矛盾沖突、精彩紛呈的戲劇語言和個性鮮明的人物形象飲譽文壇�！独子辍返娜宋镄蜗笫窃诓粩嘧兓l展的矛盾沖突中逐漸被推至讀者面前的。因此，我將“體會戲劇通過激烈的矛盾沖突刻畫人物、表現主題的特點，初步培養戲劇意識和鑒賞戲劇的能力”作為教學重點。教學過程中，引導學生分析劇情的發展，把握矛盾沖突，了解劇本中有哪些沖突，主要矛盾沖突是什么，沖突的實質是什么，為分析人物性格，把握主題思想做準備。
文學作品的魅力來自語言，品讀語言是開啟人物心靈的一把鑰匙。劇作家通過人物語言來展開戲劇沖突，塑造人物形象，揭示戲劇主題。《雷雨》中每個人物的語言都各有特色，周樸園的盛氣凌人、魯侍萍的抑郁平緩，魯大海的直截了當，都真實而形象地反映了人物的出身、經歷、地位和個性。而且，《雷雨》中看起來直白明了的人物對話，其實隱含著豐富的潛臺詞，充分揭示了人物的心理活動和內心世界。所以，本課的教學難點擬定為“揣摩人物語言的個性化、動作性特征及其豐富的潛臺詞”。在教學過程中引導學生品味人物語言的深層內涵，挖掘其中的隱性意義，提高學生的文學鑒賞能力。
（四）課時安排
本課擬用三課時完成，第一課時教學要點：
1、走近作者：簡介曹禺和他的《雷雨》。
2、了解戲劇的一般常識，理解舞臺說明的作用。
3、分析《雷雨》（節選）的戲劇沖突，結構布局特點。
高中說課稿 篇4
各位專家、各位老師：
大家好！根據新課程標準和我的人人都有希望，個個都發展的教學理念，以參研式教學為主要手段，以發展學生的自主學習、合作學習、發揮學生團結合作的團隊精神為重點，讓學生都能夠充分參與學習中去，讓學生在學習中體驗成功的樂趣，今天我要從分析教材、認識學習、目標定位、教學定位、過程設計五個方面進行說課：
一、教材分析
籃球行進間運球選自華東師范大學出版社出版的《體育與健康》球類項目，是七年級的一節新授課�；@球運動是奧運會項目，有廣泛的群眾基礎。長期參與這項運動不僅有益骨骼的生長發育，使你身手靈巧，思維敏捷，而且還能提高你的協同合作能力，為你將來更好地適應社會打好技能上和心理上的基礎。因此本課的重點是手臂用力和身體協調。難點是控制球的運行范圍。
二、學情調查
下面讓我們來了解學生的情況。我校701班有學生42人，男生特別喜歡體育運動，身體素質良好，個別學生的籃球技術很好，對籃球運動有廣泛的興趣。該班女生身體開始出現變化，比較害羞。運動過大的項目不太喜歡，因此我將把游戲與練習有機的結合起來，讓學生充分地參與到學習過程中去，在實踐中不斷發展并提高運動能力。
三、學習目標
根據課程要求及教材特點，制訂以下三個目標。
1、認知目標：讓學生了解行進間運球在籃球運動中的作用，用自己的語言概括什么是進間運球。
2、技能目標：通過練習，使30％以上的學生基本掌握行進間運球的技術動作，100%的學生能參與到學習中去。
3、情感目標：培養學生善于思考的能力，體現互幫互助、相互學習的團隊協作精神。
四、教法應用
圍繞以上的教學目標，根據本節課的重難點突破。我主要選擇參研式教學法，方法的主要手段是發現問題、講授問題、參研合作、解決問題等幾個環節，注意學生集體合作和參研性的培養。
五、學法應用
根據所措施的教學學法主要采取：觀察思考、嘗試體驗、合作探研、互動反饋的方式進行，讓學生在參研中提高，在實踐中發展。具體教法、學法措施和運用將在教學過程中具體體現。
六、教學過程
根據以上教學學情分析、目標定位教學方法選擇，為有效的達到教學目標，我設計了以下教學過程：
七、教學流程
一、感知體驗 激發興趣
首先是課的常規，包括：集合、整除、清點人數、檢查服裝、師生問好、安排見習生。
接著進行熱身活動教師帶領學生繞籃球場四周慢跑，徒手操與熟悉球性（拋接球、球繞腰、球繞腿、原地運球）相結合。通過各種練習教學，培養學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。
老師提問：
請問行進間運球在籃球運動中的作用是什么？
然后看一段NBA球星展示的視頻。
學生回答問題，老師小結。
作用是為組織本隊形成有效進攻，并引出本節課的課題《先進間運球》。接著安排一個激趣小游戲“四面楚歌”，讓學生拿球后進行運球，在運球的過程中破壞他人運球，自己運球不被他人破壞。目的是運球過程中的運動技術，讓學生形成一個問題為什么我的運球老被別人破壞，我怎樣才能把球控制好，不被別人破壞，讓學生帶著問題進入下一個環節。
二、合作探研 突破難點
讓學生八個人一組，自由分成一組，每小組指定一名小組長，進行嘗試性運球練習，可以讓學生自己設計一些小的比賽游戲，讓學生在嘗試中發現問題。三分鐘后，讓每個小組長對組進行統計，然后把統計結果匯報給老師，剛才的練習中就可能發現的問題：老師我的運球老是控制不好；一加速運也控制不好。讓學生帶著問題觀看教學課件，課件展示一定的字幕，行進間運球的技術原理及方法，老師講解重、難點，學生觀看后形成一定自我解決問題能力，然后在進行練習，在練習中老師給每位學生一張自我評價表，讓學生對著評價表進行自我評價，評價表是我在課前就設計好的預計到此階段學生能夠達到什么效果，老師看了評價后，看看學生那些地方還需要提高，那些地方還需要加強，老師在這個階段中進行巡視，把優秀的學生選出來，做為本組的標兵，鼓勵其他學生向他們學習，練習五分鐘后集合學生，請出二到三名學生進行示范，同學們看完示范后，進行總結那些地方值得大家學習，那些地方有待提高。然后老師接著進行展示，進行三次展示，前二次進行錯誤示范，最后一次進行正確示范，然后請學生指出老師那些是正確的，那些是錯誤的示范。為什么正確，為什么錯誤。然后老師和學生一起探研，就得出本節課的重、難點。運球時手臂用力一定要與身體移動要協調，當球遠離身體時，一定要加快身體移動的速度，同時手臂用力減少，反之也一樣。然后在進行練習這時候我給出三種練習方法：
1.慢速運球
2.快速運球
3.急停急起運球
讓學生在這三種運球中不斷總結提高。老師在觀看后，發第二張自我評價表，在這個階段對照評價看看自己那些地方需要提高，那些地方練習的不夠需要鞏固加強，同時找出本組優秀的同學，優秀的學生可以申請作小老師，幫助同學進行學習，達到共同提高的目的，老師讓學生自己設計一些運球有趣的游戲地，老師也參與進去，讓學生在游戲中漸漸體會出行進間運球的規律。
三、認知規律 提高發展
當學生掌握運球的一定規律后，學生的學習興趣和積極性開始下降，我在這個階段安排了一個大型的游戲，運球接力比賽。比賽的規則由學生自己制訂，老師參與其中，本節課氣氛推向最高潮。目的是在游戲中鞏固運球技術，調動課堂氣氛，在活躍的氣氛中進入本節課的最后一個環節。
四、反饋互動 調節放松
1.播放一段音樂，在優美的音樂中，老師教給學生一些簡單的按摩方法，讓學生二人一組互相按摩。目的是通過按摩達到放松身體的目的，同時要求學生掌握了按摩手法后，要回家給爸爸、媽媽、長輩按摩，這是一個很好的德育教育的實踐活動。
2.讓學生自我評價、小組評價、綜合評價，最后老師做出綜合性的總結，在歡快的氣氛中結束本節課。
3.回收籃球2個。
八、課后反思
本節課讓學生在快樂中學習，探研中成長，讓學生在潛移默化中掌握鍛煉的方法，并形成終身體育的思想，為成為社會有用的、健康的人才奠定良好的基礎。
場地器材設計：籃球42個。
預計平均心率為：135--145次/分，
運動密度約為40%--45%，運動負荷為中等。
我的說課完畢，希望各位專家和老師多提寶貴建議。謝謝大家！
高中說課稿 篇5
教材分析
圓是學生在初中已初步了解了圓的知識及前面學習了直線方程的基礎上來進一步學習《圓的標準方程》，它既是前面圓的知識的復習延伸，又是后繼學習圓與直線的位置關系奠定了基礎。因此，本節課在本章中起著承上啟下的重要作用。
教學目標
1. 知識與技能：探索并掌握圓的標準方程，能根據方程寫出圓的坐標和圓的半徑。
2. 過程與方法：通過圓的標準方程的學習，掌握求曲線方程的方法，領會數形結合的思想。
3. 情感態度與價值觀：激發學生學習數學的興趣，感受學習成功的喜悅。
教學重點難點
以及措施
教學重點：圓的標準方程理解及運用
教學難點：根據不同條件，利用待定系數求圓的標準方程。
根據教學內容的特點及高一年級學生的年齡、認知特征，緊緊抓住課堂知識的結構關系，遵循“直觀認知――操作體會――感悟知識特征――應用知識”的認知過程，設計出包括：觀察、操作、思考、交流等內容的教學流程。并且充分利用現代化信息技術的教學手段提高教學效率。以此使學生獲取知識，給學生獨立操作、合作交流的機會。學法上注重讓學生參與方程的推導過程，努力拓展學生思維的空間，促其在嘗試中發現，討論中明理，合作中成功，讓學生真正體驗知識的形成過程。
學習者分析
高一年級的學生從知識層面上已經掌握了圓的相關性質;從能力層面具備了一定的觀察、分析和數據處理能力，對數學問題有自己個人的看法;從情感層面上學生思維活躍積極性高，但他們數學應用意識和語言表達的能力還有待加強。
教法設計
問題情境引入法 啟發式教學法 講授法
學法指導
自主學習法 討論交流法 練習鞏固法
教學準備
ppt課件 導學案
教學環節
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
情景引入
回顧復習
(2分鐘)
1.觀賞生活中有關圓的圖片
2.回顧復習圓的定義，并觀看圓的生成flash動畫。
提問：直線可以用一個方程表示,那么圓可以用一個方程表示嗎?
教師創設情景，引領學生感受圓。
教師提出問題。引導學生思考，引出本節主旨。
學生觀賞圓的圖片和動畫，思考如何表示圓的方程。
生活中的圖片展示，調動學生學習的積極性，讓學生體會到園在日常生活中的廣泛應用
自主學習
(5分鐘)
1.介紹動點軌跡方程的求解步驟：
(1)建系：在圖形中建立適當的坐標系;
(2)設點：用有序實數對(x,y)表示曲 線上任意一點M的坐標;
(3)列式：用坐標表示條件P(M)的方程 ;
(4)化簡：對P(M)方程化簡到最簡形式;
2.學生自主學習圓的方程推導，并完成相應學案內容，
教師介紹求軌跡方程的步驟后，引導學生自學圓的標準方程
自主學習課本中圓的標準方程的推導過程，并完成導學案的內容，并當堂展示。
培養學生自主學習，獲取知識的能力
合作探究(10分鐘)
1.根據圓的標準方程說明確定圓的方程的條件有哪些?
2.點M(x0，y0)與圓(x-a)2+(y-b)2=r2的關系的判斷方法：
(1)點在圓上
(2)點在圓外
(3)點在圓內
教師引導學生分組探討，從旁巡視指導學生在自學和探討中遇到的問題，并鼓勵學生以小組為單位展示探究成果。
學生展開合作性的探討，并陳述自己的研究成果。
通過合作探究和自我的展示，鼓勵學生合作學習的品質
當堂訓練(18分鐘)
1.求下列圓的圓心坐標和半徑
C1: x2+y2=5
C2: (x-3)2+y2=4
C3: x2+(y+1)2=a2(a≠0)
2. 以C(4,-6)為圓心,半徑等于3的圓的標準方程
3. 設圓(x-a)2+(y-b)2=r2
則坐標原點的位置是( )
A.在圓外 B.在圓上
C.在圓內 D.與a的取值有關
4.寫出下列各圓的標準方程(1)圓心在原點,半徑等于5
(2)經過點P(5,1),圓心在點C(6,-2);
(3)以A(2,5),B(0,-1)為直徑的圓.
5.下列方程分別表示什么圖形
(1) x2+y2=0
(2) (x-1)2 =8-(y+2)2
(3) 《圓的標準方程》教學設計-賈偉
6.鞏固提升：已知圓心為C的圓經過點A(1,1)和B(2,-2),且圓心在直線l：x-y+1=0上，求圓C的標準方程并作圖
指導學生就不同條件下給出的圓心和半徑關系，求解圓的標準方程這兩個要素展開訓練。
學生自主開展訓練，并糾正學習中所遇到的問題
鞏固所學知識，并查缺補漏。
回顧小結
(1分鐘)
1.你學到了哪些知識?
2.你掌握了哪些技能?
3.你體會到了哪些數學思想?
采用提問的形式幫助學生回顧和分析本節所學。
學生思考并從知識、技能和思想方法上回顧總結。
培養學生歸納總結能力
作業布置
(1分鐘)
課本87頁習題2-2
A組的第1道題
布置訓練任務
標記并完成相應的'任務
檢測學生掌握知識情況。
教學反思
本節教學主要遵循“回-導-學-展-講-練-結”的高效課堂教學模式，遵循學生學習的主體地位，鼓勵學生自主思考和探討。
教學中要積極鼓勵學生多思考總結，在判斷點與圓的位置關系中，要遵從學生個性化的發展思路，鼓勵學生創造性的解決問題。
高中說課稿 篇6
一、說教材
（一）教材分析及教學目標
本課是普通高中課程標準實驗教科書繪畫里的第一課《民族文化，國之瑰寶——中國畫》。作為繪畫分冊開篇之課，目的在于讓學生感受祖國傳統文化之博大情深，了解中國傳統繪畫的藝術特征。通過本課學習，讓學生對中國畫特有的繪畫工具“文房四寶”以及專門的中國畫顏料有一初淺認識。通過課文中范畫賞析探尋中國畫豐富的表現手法。獨特的表現形式，以及千百年來，我國畫家在實踐中形成的審美理念。以及通過本課學習，使學生對中國畫形成正確的概念，并通過這種理解和認識提高對祖國優秀傳統繪畫的熱愛和學習興趣。安排本課還有承上啟下的作為。承上:繼續提高鑒賞能力；啟下：為第2課和第3課的學習打下良好的基礎。
本課內容可分做三部分：
第一部分：開頭段和結尾段概括地論述了中國畫藝術特點。
第二部分：介紹了中國畫的工具材料。
第三部分：闡明中國畫獨特的表現手段，深刻的文化內涵以及歷代傳承，發展至今的創作理念和美學追求。
（二）教學重點及難點
1、教學重點應教在對自立于世界畫壇的中國畫的理解和認識上。學生中間可能會有人了解、了解但不喜歡、很喜歡等多種情況，但是作為炎黃子孫，對自己的民族繪畫應該有一個起碼的了解和認識。只有基于這樣一個正確的認識，才有可能拿出積極的態度去探究其中的真諦。一但走近中國畫，就會被那動人的藝術魅力所吸引，而樂于進行更深層次的了解和學習。
2、教學難點：中國畫歷史悠久，文化內涵深刻，加入點必須找準，起點太高會使學生望而發畏；起點低則與九年義務階段的國畫學習區別不大，難以引起學生興趣。準確把握本課知識難度，引發學生學習興趣是本課教學為起點，切忌將本課上成單純的作品分析或技法分析課，失卻了從文化歷史的高度探究中國畫的主旨。
二、說教法
欣賞法、引導法、講解法、討論法、教學媒體的運用
�、傩蕾p法：在教學過程中，欣賞本課在筆法與墨法的方面具有代表性的國畫（如：宋代梁楷的《潑墨仙人圖》）感受技法效果及提高鑒賞水平等。（說明：鑒賞活動是伴隨著整個美術教育系列）
�、谝龑Хǎ航處熢谡n前與教學過程中，引導學生課前如何查找相關資料與在教學過程中如何欣賞國畫、認識中國畫工具材料和理解畫理、畫論、畫史等相關資料。（說明：學生雖然有一定的自主學習，但引導正確的方向是很有必要的；如正確查找相關材料）
�、壑v解法：在教學過程中，對學生不明白的問題給予講解等。
④討論法：教師引導學生在課前查找相關資料，并分小組討論，討論不明白，可課前后與老師討論，互相學習。在教學過程中，也可師生討論，達到共同學習的效果。
�、萁虒W媒體的運用：運用幻燈片播放國畫工具、作品及相關的資料等。
三、說學法
提前上網查找中國畫的有關資料及總結相關資料。
①在老師的指導下，提前上網查有關中國畫的創作與技法的理論及相關資料。并分學習小組為單位，課前討論如何欣賞學習創作中國畫等。
�、谥v課過程中，小組討論學習并靈活應用材料表達自己的思想等；多讓學生與多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面形式對自己和他人的繪畫作品進行評價。
四、說教學程序
（一）新課導入：
繼上個學期的美術鑒賞，同學們已經具有一定的鑒賞能力，這學期，我們將過度到繪畫這一模塊，但繪畫也不是單純的繪畫，因為在我們的藝術學習領域里，培養與提高鑒賞能力是離不開每個模塊的。學習各種繪畫技法之前，我們先來感受一下祖國傳統文化之博大精深，了解中國傳統繪畫的藝術特征。
（出示幾幅優秀國畫作品）在20世紀50年代，西方繪畫大師畢加索會見中國畫大師張大千時曾說：在這個世界上談到藝術，第一是我們中國人有藝術；其次是日本的藝術。當然，日本的藝術又是源自你們中國的；第三非洲的黑人有藝術。（說明：在這里我們可以以提問的形式進行教學。）
提問：這是為什么呢？
由學生回答：（略）（在這里學生會回答歷史悠久與燦爛文化等關鍵詞。）
教師小結：我們偉大的祖國是具有悠久歷史和文化傳統的國家，她孕育了中華民族的燦爛文化并使其持久地發展著。中國繪畫是中國傳統文化的重要組成部分，做為炎黃子孫，讓我們懷著崇敬的心情來探究民族文化的瑰寶——中國畫。
�。ò鍟好褡逦幕� 國之瑰寶—— 中國畫）
（二）講授課
解決問題（1）民族文化的瑰寶（板書）
提問：為什么說中國畫是民族文化的瑰寶？中國畫在哪些方面具有獨特之處呢？（板書）
�。ㄍ瑫r出示：兩張西方油畫與兩張國畫對比）
學生討論回答：（略）（學生可能會先從色調和畫得像與不像等方面回答，這時我們可以引導學生從表現形式上回答，讓學生注意國畫的詩、書、�。�
教師根據學生回答小結：中國畫的獨特之處是將中國文化中詩、書、畫、印融會在一處，彰顯濃厚的文化底蘊。
解決問題（2）了解中國畫的工具材料（板書）
是用什么工具創造出這些作品的呢？（這時學生可能會回答“文房四寶”或“筆、墨、紙、硯”，如果是直接回答筆、墨、紙硯那就歸納成文房四寶等，靈活提問及回答。
教師提問：文房四寶對我們炎黃子孫來說，就很簡單了， 但你們知道那里的是最好的嗎？
由學生先回答，學生回答的同時出示相對應的中國畫工具材料，最后由學生總結。
教師小結：中國畫所用的“文房四寶”原指湖筆、宣紙、徽黑、端硯。湖筆產地浙江湖州；宣紙產地安徽涇縣；徽黑產地安徽歙（shè）縣；端硯產地廣東高要端溪。（板書：湖筆、宣紙、徽黑、端硯）
注前兩部分都很簡單，采用簡講。接下來這一部分是本重點彩用詳講。
解決問題（3）：中國畫有哪些獨特的表現手段？（板書）
出示宋代梁楷的“潑黑仙圖人圖”和 張大千的《一水菰蒲綠半天云雨清》）
學生欣賞中提問：從這兩幅畫中我可以看出筆墨怎樣呢？
學生回答：（略）（引導學生從表現形式上理解）
教師小結：豐富多變的筆法和墨法。（板書）這是因為什么呢？
�。▽W生與教師共同回答）因調水的多少，可有深淺變化：因筆中含水的多少有干濕變化，由于在筆的不同部位蘸墨蘸水，又可產生一筆下去，自然分出深淺的效果。利用宣紙滲水的性質，可在墨上沖水，水上沖墨或色墨結合，幻化出水墨淋漓，色墨相融。揮揮灑灑、氣象萬千的奇妙效果，亦即墨法中最負盛名的水破墨、墨破水、色破墨等等。
出示幾張西方油畫和幾張國畫：讓學生從表現形式上談談有什么區別？從中總結出，中國畫中的詩、書畫印是區別以西方油畫的最基本的特點。（當然現在也有很多中西結合的畫種）
提問：大家談談您對國畫中的詩、書、畫、印的認識？（板書）
教師小結：中華民族自古以來就以美妙的詩文吟誦生活，歷史上許多畫家即是書法家又是詩人，往往以詩文隱寓自己的理想、抱負以及人格追求。如（蘇軾曾盛贊現任“詩中有畫、畫中有詩”。）
如何理解中國畫獨特的創作理念和美學追求？（板書）
出示不同時期不同種類的國畫，提問：在觀察過程中，注意思考不同時期、不同種類的國畫，形式上有什么不同。
先分小組討論，最后選代表回答，然后老師總結，如：國畫創作最初是追求形式，晉人陸機論�！靶锬笥谘裕嫘文朴诋嫛�。到了東嚴明顧愷之提出：“遷想妙得”。到清代，這種看法就更有發展，石濤認為必須“深入物理”，才能“曲盡物態”，以求達到“物我交融”的境界。到了現在齊白石說繪畫“貴在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”。由于不同時期的美學追求不同，就有不同的表現形式。也有出出了寫實、寫意等畫法。
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�、俑淮撼鼍訄D卷黃公望
寓春山居圖卷（局部） 黃公望（元）
黃公望（1269—1354）字子久，平江常熟人。這是一軸紙本水墨長卷畫，縱33厘米，橫639.9厘米，前半段藏于浙江省博物館，后半段藏于臺北故宮博物院。作品描繪富春江一帶初秋景色，畫風平淡天真，筆墨富于變化。此圖發揮了中國山水畫“散點透視”的特點，完全不同于西洋繪畫的“定點透視”。長卷可以“景隨人遷，人隨景移”，作者和觀者如在景中游，邊走邊看。這幅畫靠的是藝術修養和筆墨功夫。畫家79歲始創作此畫，終日對真山真水潛心琢磨，用簡練的線條表現出作者對大自然的感受“三四載未得完備”。書中選的是其中一段。
�、劭慈狅L圖軸唐寅（明）
唐寅（1470—1523）字伯虎、子畏，號六如居士等，蘇州人。工詩文書畫，高遠構圖。景物占了左邊大部，右上角留出較大天空，用詩文書法題款與左下角繁多的景物遙相呼應。
五：板書設計。（略）
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