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人音版高中音樂《獨特的民族風》說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常會需要準備好說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!以下是小編整理的人音版高中音樂《獨特的民族風》說課稿,歡迎大家分享。
一、說教材
1.教材分析:
本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》(全一冊)第二單元《腔調情韻——多彩的民歌》第三節《獨特的民族風》。本課將主要欣賞學習內蒙古民歌《遼闊的草原》西藏民歌《宗巴朗松》和新疆民歌《牡丹汗》以及講授蒙古族、藏族、維吾爾族的民歌特征。
。ㄍㄟ^對教材的分析,我的教學目標為以下兩點)
2.教學目標:
、傩蕾p幾首代表性的民歌,引導學生感受、體驗其音樂情緒,認識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風格特征。
、谡J識“長調”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁。從旋律、節奏特點等方面對三個民族的音樂進行比較。
。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕,我的教學重點、難點為:)
3.教學重點、難點:
通過聆聽這三首民歌,對比欣賞,分辨不同民族的民歌特征。從旋律、節奏等音樂要素進行比較,認識三個民族的音樂特征。
二、說教法說學法
高中的學生,知識結構完整、有一定的藝術修養。我選用的教法是參與互動式教法,運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面,達到視覺聽覺的高度結合。
學生是學習的主體,我將采用合作探究的方法,緊緊圍繞教學目標和教學重點,充分調動學生的積極性。
。ㄏ旅嬲f一下我的教學過程)
三、說教學過程
、賹氩糠郑菏紫任覍⒉シ诺独傻摹栋桨鄷、韓紅的《天路》、王洛賓的《掀起你的蓋頭來》這三首歌曲的片段,配合三個民族的風景圖片導入,營造氛圍,從而集中學生的注意力,引起他們的興趣。
、谥笪覍⑷嗤瑢W分成三組,分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族,讓他們對本民族的地理、風土人情、文化傳統等方面進行討論。然后選出一位代表為大家講解。
、巯旅嫘蕾p蒙古族民歌《遼闊的草原》,完整聆聽后。我將提問:這首歌曲在旋律和節奏上有什么特點?這是屬于“長調”歌曲還是“短調”歌曲?同學們分小組討論后,我來總結《遼闊的草原》是一首蒙古族長調歌曲。①長調的旋律舒展悠長,節奏自如,句幅寬大,富有濃郁的草原氣息。
、苤罄蠋煄銈冃蕾p一首由才旦卓瑪老師演唱的西藏民歌《宗巴朗松》。聽后我將提問:同學們對西藏歌曲了解多少?給同學的印象最深的是什么?下面我將介紹西藏民歌的特征:西藏被稱為歌舞之鄉,②藏族人民創造了燦爛的民族文化,藏族音樂可分為民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類,《宗巴朗松》屬于民間音樂的歌舞音樂,具有典型的囊瑪音調!∧椰斍{典雅,節奏舒展,與急速熱烈的舞曲形成強烈的對比。下面來請同學們列舉知道的藏族歌曲:如《唱支山歌給黨聽》、《北京的金山上》,《高原紅》、《青藏高原》等。
、萁酉聛硇蕾p維吾爾族民歌《牡丹汗》。讓學生邊聽邊思考問題:該曲的音樂情緒是怎樣的?是用什么樂器演奏的?學生回答,我來總結:該曲是一首描寫愛情的歌曲;主要的演奏樂器冬不拉和手鼓:歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛,歌詞寓意深刻 。
、拮詈笤俅务雎牎哆|闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌,通過對比欣賞,分辨不同民族的民歌特征。我來引導學生從旋律、節奏等音樂要素進行比較,認識三個民族的音樂特征。
四、拓展
、垴雎牳枨陡逻_梅林》,判斷它是屬于長調還是短調。
五、總結
通過欣賞《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌,可以培養學生發現美、欣賞美、創造美的能力,形成良好的人文素養,為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。
謝謝評委,說課完畢
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