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      1. 《平均分》說課稿

        時間:2021-01-15 12:53:58 小學說課稿 我要投稿

        《平均分》說課稿

          以下是《平均分》說課稿,歡迎借鑒!

        《平均分》說課稿

          一、說課內容

          義務教育人教版《小學數學》二年級下冊第12~14頁《平均分》

          二、教材簡析

          除法是本冊教學的重點內容,它的含義又是建立在“平均分”的基礎上的,因此平均分這部分知識就充分顯示出它的基礎性和重要性。教材安排了兩教時,主要是讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義。包括以下幾層內容:(1)例1通過主題圖創設情境,由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。(2)通過例2、例3,讓學生經歷平均分的過程,進一步建立平均分的概念。例2是已知總數和份數的等份除,例3是已知總數和每份數的包含除。本課時的教學內容是例1、例2。通過平均分的學習,為學生學習除法積累豐富的感性知識,從而順利地理解除法含義。

          根據新課標要求和以上教學內容的特點,本課要達成的教學目標如下:

          1、讓學生通過實踐操作明確“平均分”的含義,形成平均分的表象。初步了解平均分的多鐘方法。

          2、培養學生自主探究、動手操作、合作交流的能力。

          3、在實踐探究中培養學生的平等意識、體驗用數學解決實際問題的成就感。

          除法的含義是建立在平均分含義的基礎上,因此我覺得本課的教學重難點是引導學生主動探究出“平均分”的含義,形成表象。而兩年級學生的思維完整性還不夠,因此本課的教學難點讓學生初步了解平均分的多種方法,為除法的認識和計算作準備。而要突出重點、突破難點的關鍵是讓學生始終在生活情境中學習探究,并通過動手操作經歷問題解決的過程,從而形成清晰的表象。

          三、教學設想

          為達成教學目標,設計本課時我意圖體現如下教法:

          1、采用主題式教學,以具體生動的生活情境為依托,激發學生學習的興趣和主動探究的積極性;

          2、通過多次的動手操作,引導學生多種感官參與,經歷數學的建模過程。

          3、以小組合作為主要學習形式,每個活動面向全體,同時在開放性練習的設計上又注重個性的張揚。

          同時又設計了與教法相適應的學法,即:

          1、讓學生始終在具體的情境中經歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。

          2、通過小組合作,給每個學生創造充分的動手實踐機會,在各種形式與內容的分一分活動中體驗平均分的特點和方法。

          3、練習的設計注重學生問題解決能力的培養,基礎的問題解決在新授后同步完成;綜合的實踐應用放在課尾,以開放生動的形式加以呈現。

          鑒于以上教學法的設想,我在備課時對教材內容做了自己適當的處理,并試圖用以下一個教學流程來展示我的教學:

          1、通過分配獎品的實際問題的提出和解決,激發學生學習的興趣,讓學生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用,同時初步理解“每份分得同樣多”的含義。

          2、通過小組合作平均分配禮物,在經歷平均分的過程中,進一步明確平均分的含義,會用簡潔而完整的話敘述平均分的結果。

          3、通過判斷練習,鞏固平均分的特點,引導學生按要求平均分,并能把不平均分變成平均分。

          4、再次小組合作,引導學生用不同的方法平均分,并在匯報交流時,進行分法的優化,滲透除法的計算。

          5、開放創新的綜合練習:“我是小小設計師”,通過學生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數量”,培養學生運用所學的平均分知識靈活創新地解決實際問題,并為下節課包含除作準備;同時,能在最后的結果中發現“被除數不變,除數越小(大),商就越大(小)”的除法規律,并注重學生審美意識和統籌安排能力的培養。

          四、教學實施

          備課時的教學理念、教學意圖必須通過課堂教學實踐,通過學生動態表現的綜合分析才有其真正的價值和意義。在開展對本課教學時我分以下幾個步驟努力實施我的備課精神:

          (一)創設情境,激發興趣

          (1)談話創設情境:小朋友,我們莊市小學的活動可豐富啦,在剛剛結束的語文知識競賽當中,XX班的XX、XX、XX分別取得了第一名,第二名,第三名,學校準備了6本精美的筆記本獎勵給這三個小朋友,你覺得怎么分比較好呢?(學生自由發言)

          (2)這三個小朋友非常聰明,在數學測驗當中她們又獲得了并列第一名,還是6本筆記本作為獎品,這次你會怎么分?

          (3)比較這兩種不同的分法,你發現什么?到小組里說一說吧。

          (4)小結:是呀,像第二次每個小朋友分得同樣多,這樣的分法叫做什么?(平均分)

          (5)第二次你們為什么平均分呢?(因為他們名次相同)

          第一次是平均分嗎?為什么這樣分?

          (6)師:是的,在生活中有時需要平均分,有時卻不需要平均分。

          現在這三個小朋友想把6要筆記本送給結對的兩個小伙伴,怎么分比較好?

          (每個小朋友都分3本)

          (7)這種分法叫什么?那么我們可以這么說:把6本筆記本平均分給2個小朋友,每個小朋友分到3本。

          誰能這樣說一說?自己說一遍吧。

          (8)6本本子平均分給幾個小朋友?(2個)平均分給2個小朋友,我們也可以看作平均分成2份,每個小朋友分到幾本?(3本)可以說每份都是3本。說明每份分得怎么樣?(同樣多)

          像這樣,每份分得同樣多就叫做平均分。

          (二)實踐操作,體驗平均分的過程

          1、創設情境

          新學期,XX小學的愛心小火苗行動開始了!每個小組也把準備好的獎品送給你

          們組結對的小朋友吧?纯茨銈兘M的學習用品是什么?共有幾件?要求平均分給幾個結對的小朋友?

          2、小組合作,分一分,說一說,并把結果填在紙上

          匯報;媒體任意出示下面幾句話:

          把4個鉛筆盒平均分給4個小朋友,每個小朋友分到()個。

          把12塊橡皮平均分給6個小朋友,每個小朋友分到()個。

          把8把尺子平均分給2個小朋友,每個小朋友分到()把。

          把10本本子平均分給2個小朋友,每個小朋友分到()本。

          3、同步練習,鞏固平均分的特點

          寒假里,XXX家來了幾個結對的小朋友,他拿出了好多好吃的招待他們。想一想,是平均分嗎?為什么?

          (1)10個香蕉:4、6

          (2)12個面包:3、3、3、3

          (3)8盒年奶:3、3、2

          (4)把八塊巧克力平均分給四個小朋友,誰分的`對呢?(書上16面第二題。用手勢表示)

          師:第三種第份分得的同樣多,為什么不對呢?

          (要求是平均分給四個小朋友,它是平均分給兩個小朋友,每份數和份數搞錯了。)

          那你覺得在平均分的時候要注意什么呢?

          (要看清分的份數,再看看每份是不是同樣多)

          (三)進一步經歷平均分的過程,探究多種方法

          1、師:我們學校也準備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級呢。15本書平均分給5個小朋友,每個小朋友分到幾本?你們會怎么分?小組合作分一分吧。

          2、匯報結果(學生可能有不同的方法,但聰明的學生就會在平均分的時候,用上乘法口訣來幫忙,為學習除法作了準備)

          3、每人動手分一分

          低年級的小朋友制作了許多賀卡,一共有九張,平均分給三個手拉手班級,每個班分到幾張,選你喜歡的方式按要求分一分,并說一說分的結果。

          你是怎么分的?為什么這么分?

          4、想一想,說出分的結果

          大隊部還準備了12個書包,平均分給希望小學4個班,每班分到()個

          (四)全課總結

          (五)再次體驗,拓展思維

          1、創設情境,提出活動要求

          六一節的時候,我們要和結對的小朋友同臺表演呢。學校設計了一些演出服(出現5種式樣的衣服,)少了些什么?一起來當一回小小設計師,小組合作為這些漂亮的衣服配上紐扣吧。

          先聽清楚老師的要求:每組都有12粒紐扣,平均釘在一種式樣的衣服上,每次要分完哦,你們想平均釘在幾件衣服上,試一試擺一擺,并把結果填在練習紙上。

          2、學生匯報,媒體出示結果

          12釘在(1)件衣服上,每件衣服釘(12)粒。

          12釘在(2)件衣服上,每件衣服釘(6)粒。

          12釘在(3)件衣服上,每件衣服釘(4)粒。

          12釘在(4)件衣服上,每件衣服釘(3)粒。

          12釘在(6)件衣服上,每件衣服釘(2)粒。

          12釘在(12)件衣服上,每件衣服釘(1)粒。

          問:仔細觀察結果記錄,你們發現了什么?

          你們知道為什么釘的件數越多,平均每件的紐扣數就越少呢?(總數不變)

          小朋友們真了不起,想出了這么多種方案,選出你們覺得最適合這件衣服漂亮的配法,將紐扣粘在真正的樣品上。完成的小組,就一來將你們的作品展示給大家吧!

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