《山中訪友》說課稿
《山中訪友》是著名散文家李漢榮先生發(fā)表于1995年第6期《散文》月刊一篇杰作。這篇散文篇幅短小而述事簡略，記作者獨(dú)自到山野林間的一天游歷，因?yàn)閹е鴦忧榈难酃猓娭岸加性S多新奇的色彩。下面是關(guān)于《中山訪友》的說課稿范文，希望大家喜歡!
《山中訪友》說課稿
一、說教材
《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力，充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情“走進(jìn)山林”探訪“山中眾朋友”，與朋友們互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達(dá)了作者對大自然的喜愛之情。
二、說學(xué)情
六年級學(xué)生好奇心強(qiáng)并充滿了無限的幻想，對這樣一篇童話色彩濃重的散文，一定會特別感興趣，通過閱讀期待引導(dǎo)他們感悟，發(fā)現(xiàn)大自然的美并與作者產(chǎn)生共鳴同樣受到美的熏陶。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：有感情的朗讀課文，把握作者把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情。
過程與方法目標(biāo)：透過語言文字，感悟課文充滿詩意的圖畫。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體味作者所表達(dá)的對大自然熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情操。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清思路，品味賞析栩栩如生的景色描寫進(jìn)而受到美的熏陶。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣測寫作意圖，體會文章的寫作技巧。
五、說教法學(xué)法
本節(jié)課采用的教法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、小組討論法，學(xué)法有圈點(diǎn)勾畫法、自主學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑法，并且準(zhǔn)備了多媒體課件、錄音機(jī)及課文朗讀帶、投影儀、照片等。
六、說教學(xué)過程
將本課設(shè)計(jì)成環(huán)環(huán)新奇、步步有趣的自讀課。讓學(xué)生以文本為基礎(chǔ)，讀課文，品語言，繪畫面，入意境，悟文情，從而達(dá)到既培養(yǎng)解讀、鑒賞能力又提升人與自然應(yīng)和諧交融的.生態(tài)倫理價值觀。下面我就具體地把在教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計(jì)說明一下。
1創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
把收集到幾幅學(xué)生在自然風(fēng)光前拍的照片用投影儀打出來，讓學(xué)生說出照片拍攝美的原因，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前先培養(yǎng)人與自然交融所產(chǎn)生的和諧美的感情，初步蒙發(fā)人在自然中的意識，這樣很自然的就導(dǎo)入本課。
2初讀課文、整體感知
首先，自讀課文、掃清障礙。讓學(xué)生采用喜歡的方式讀課文。
接著品味課文寫景語言的比喻之美，人稱之美，是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。為解決重點(diǎn)問題設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)，采用合作、探究學(xué)習(xí)方式放手讓學(xué)生自己解決。這樣在學(xué)生品析及教師板書里學(xué)生自己就可以總結(jié)出本文寫景的重點(diǎn)有兩個，一個是擬人化人稱的使用，拉近人與自然的關(guān)系，使自然景物變得栩栩如生，另一個是使用比喻句使文章生機(jī)盎然充滿詩情畫意。
3升華主題，拓展延伸
一節(jié)課能否成為一節(jié)好課，除了引導(dǎo)學(xué)生“畫龍”之外，關(guān)鍵還在教師的“點(diǎn)睛之筆”，這個點(diǎn)睛之筆指的就是使本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)得到突出，使難點(diǎn)得以突破，為了這個目標(biāo)，我又作了如下設(shè)計(jì)：
讓學(xué)生四人一組合作寫成一段景物描寫用擬化人稱呼與比喻修辭來寫，抒發(fā)對自然的熱愛之情。小組選代表讀，大家互評。
這個環(huán)節(jié)既引導(dǎo)學(xué)生了解作者寫作意圖，又有拓展延伸的訓(xùn)練，使教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)實(shí)施中相融、相依，使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。
最后教師讓學(xué)生在寫作方法及思想方面談收獲。這樣在學(xué)生頭腦中就會留下深刻印象，使本文教學(xué)不流于形式。
4小結(jié)作業(yè)
本文既然講的是我們和大自然是朋友，那么我們能不能站在大自然的角度和人類對話呢?把它寫下來。
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