《去年的樹》說課稿
說課要求教師具備一定的理論素養,這就促使教師不斷地去學習教育教學的理論,提高自己的理論水平。下面是由應屆畢業生小編為大家帶來的關于《去年的樹》說課稿,希望能夠幫到您!
一、說教材
《去年的樹》是人教版第七冊第三組的一篇精讀課文,講述了這樣一個故事:鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時答應樹的請求-----回來再唱歌給它聽?墒堑诙甏禾欤旞B兒飛回來找它的朋友時,樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是,鳥兒在燈火前唱起去年的歌。它通過小鳥和樹、樹根、大門、小女孩這四組對話告訴做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。本文是以誠信為主題,但是對四年級學生的現有思維水平來說,他們一拿到課本不一定就能夠捕捉誠信這個主題。誠信、奉獻、環保三個主題的多元體會又會造成“人文性的厚度”不夠的缺憾。小鳥的執著追尋,對諾言的尊重,傳遞給我們多少感到:這是一只多么重情義的小鳥啊!所以我以誠信(友情)主題的體會為主,以其余兩個為輔來展開教學流程。
預設以下教學目標:
1、知識與能力目標:讀通課文,品味重點詞句,會入情入境地演讀課文。
2、過程和方法目標:學會多元交流,多向對話。
3、情感態度價值觀目標:體會小鳥與大樹間真摯的友情,使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
教學重點:讀悟文中的'角色對話,體會童話角色的心理。
教學難點:對“信守諾言,珍惜朋友間的情誼”有所感染。
二、說教法、學法
針對本課的特點,結合四年級學生的認知特點,我立足工具,弘揚人文。精心預設,注重生成。努力實現用簡明的教學目標、簡約的教學內容,簡化的教學環節,簡便的教學方法,達到真、純、實、活的教學境界;努力實現“簡簡單單教語文,完完全全為學生,扎扎實實求發展”的教學理想。我采取了“讀悟結合、品詞析句、想象補白、讀寫并行、角色體驗”等方法靈活機動地組織教學。著重培養學生感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力,同時受到情感的熏陶,思想的啟迪,享受審美樂趣,豐富精神世界,從而在學習語文的同時學習做人。
說學法:
三、說教學設計
根據以上分析,我設計了日記激趣,導入新課——初讀課文,多元對話——演讀課文,傾心對話——引導想象,補充對話——拓展延伸,多向對話——回歸課題,升華理解的教學思路。
(一)日記激趣,導入新課
課件出示:鳥兒的日記。
(一)2006年10月28日晴
給好朋友大樹唱歌。
(二)2006年12月28日陰
冬天來了,我準備到南方去了,打算明天去向大樹告別。
(三)2007年1月12日晴
給好朋友大樹唱歌并告別
師導語激趣:同學們,看!這是鳥兒寫的日記,這究竟是怎么回事呢?出示課題:《去年的樹》。
(二)初讀課文,多元對話
1、讓我們用自己喜歡的方式來讀書。你可以一個人讀,可以找伙伴讀,讓我們盡情地與課文交流對話,看看會有哪些收獲?
(三)演讀課文,傾心對話
1、指導學習第一組對話。
在初讀課文的基礎上,從“好朋友”入手,讓學生找出能體現樹和鳥是好朋友的語句,重點指導學習第一組對話。引導學生通過自由找朋友練讀,指名讀,抓住“我明年一定回來”體會小鳥與大樹感情是深厚。
2、自主學習三組對話。
請學生找出小鳥問的三句話
1)站在這兒的那棵樹,到什么地方去了呢
2)門先生,我的好朋友——樹在哪兒,您知道嗎
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