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      1. 《風箏》教學設計

        時間:2020-10-16 16:04:35 小學說課稿 我要投稿

        《風箏》教學設計

          風箏是小學語文中的一課,下面yjbys小編為大家介紹《風箏》教學設計范文,僅供參考!

        《風箏》教學設計

          教學目標:

          1.多種方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂頭喪氣、千呼萬喚等詞語。

          2.以“幸福鳥”統領全文,圍繞憧憬理解并感悟做、放、找風箏的過程中小伙伴的心情變化。

          教學重點:運用多種方法理解詞語,感悟小伙伴做、放、找風箏時的不同感情。

          教學難點:通過意會法體會“憧憬”,想象法品讀感悟動詞的生動用法。

          一、謎語導入,體會詞語

          1.師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家帶來了一條謎語?(出示謎語)誰來讀一讀。

          生讀謎語。

          師:誰愿意猜一猜?(風箏)

          師:你是通過哪些詞語猜出來是風箏的呢?(生匯報,師貼風箏圖)

          2.師:詞語的用處可真大呀!今天就讓我們徜徉在語文的殿堂,感受詞語的魅力。(板題,齊讀)

          二、初讀課文,整體感知

          1.下面請同學們用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊標出自然段的序號,注意:要讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字,不理解的詞可以查查字典,問問老師和同學。

          2.讀詞語

          (1)學生領讀。

          (2)同桌互相讀。一邊讀,一邊想詞語的意思。

          (3)做游戲:猜詞語。

          3.同學們對詞語理解得這么好,老師猜課文一定讀得也很棒。下面我們來開火車讀課文。我們得找幾位同學來讀呢?(8位)其他同學想:課文里主要講了什么事?

          (板書:做風箏、放風箏、找風箏)

          三、細讀探究,體悟情感

          (一)感悟做風箏的樂趣

          1.課文中哪一段是寫做風箏的?(第2段)請大家輕聲讀課文,想想文中的我們在做風箏的過程中是一種怎樣的心情?把你體會到的關于心情的句子畫下來。

          2.誰來說一說文中的我們在做風箏的時候是一種怎樣的心情?

          出示句子:我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。

          (1)請大家看“精心”這個詞,想一想“精心做著”是怎樣做的?(認真、專心)

          (2)同學們,你們在什么時候也精心地設計著一樣東西,或是精心地做著一件事情呢?

          (3)誰來有感情地讀讀“精心”所在的句子。

          (4)請你在文章的空白處精心地寫好這個詞。(師在黑板寫)

          師:剛才我們精心地寫好了這個詞,文中的我們精心地制作了一個蝴蝶樣的風箏,看到小伙伴們這么投入的做風箏,老師也被感染了,我也忍不住想做一只風箏,可以嗎?

          屏幕: 我(用心)地做一只(蜜蜂)樣的風箏,希望它(飛得高高的,飛上藍天,與小鳥歡唱,與白云嬉戲。)

          師:假如讓你做一只風箏,你想做一只什么樣的風箏?怎樣做?

          屏幕:我()做一只()樣的風箏,希望它(           )。

          3.同學們說的太好了。你們說到的這些夢想就是小伙伴們心中的憧憬,(板書“憧憬”)我們把這種理解詞語的方法叫做聯想法,你還能用其他方法來理解憧憬這個詞嗎?(生匯報)生活是美好的,童年的時光更是五彩繽紛的,請同學們帶著你的夢想讀這個詞,帶著你的向往讀這個詞,帶著你的憧憬讀這個詞,帶著你所有的向往美美的朗讀這句話。

          引讀:風箏做好了,卻什么也不像了,但是我們—接讀

          師:不是什么都不像嗎?怎么又被稱做“幸福鳥”呢?(生匯報)

          師:因為在小伙伴們的眼里,像什么并不重要,重要的是那種快樂的心情,對于每個人來說,這種心靈的自由與快樂都是最幸福的事。讓我們帶著這樣一份憧憬與甜蜜一起來讀這一段。

          (二)感悟放風箏的樂趣

          1.風箏做好了,此時你最想干什么?好, 就讓我們帶著美好的憧憬與無限的幸福,一起去放飛我們的“幸福鳥”吧!(師生對讀)

          2.請同學們認真地讀一讀紅顏色的詞語,你發現了什么?(動詞)

          3.誰能說一說,你最喜歡哪個詞語,為什么?(學生說理由)大家可不要小看了這些表示動作的詞語,如果你能夠運用得準確恰當,就可以使文章的情節更加地生動形象。

          4.讓我們第二次去放飛我們的幸福鳥吧。同學們可以做動作。

          5.是啊,風箏帶著我們的憧憬,越飛越高,高過了飛鳥,高過了白云,飛向了藍天。小鳥見了,高興地對“幸福鳥”說——(學生說),白云笑著和“幸福鳥”打招呼——(學生說),看到那高高飄蕩在天空中的風箏,你的內心是一種什么樣的感受?(板書:快活)

          6.文中的那群放風箏的孩子也像我們一樣快樂,你能讀讀文中最能體現快樂的句子嗎?(風箏越……..)

          7.請同學們帶著伙伴們的這份快樂再一次去放飛幸福鳥。(一邊讀,一邊補充詞語)。

          (三)體會找風箏的心情

          1.過渡:風箏把我們的名字帶上了藍天,把我們的憧憬帶進了天空,可是意想不到的事情發生了,(出示課件)“忽然吹來一陣風,線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下,便飛快地飛走了。風箏不見了。”是啊,風箏倏地不見了,此時此刻,小伙伴們的心情怎么樣呢?(板書:傷心)輕聲讀讀4-8自然段,把你體會到心情的句子讀一讀。

          2.師:你從哪個詞體會到伙伴們很著急,很傷心呢?(大驚失色、千呼萬喚),大驚失色是什么意思呢?(學生根據自己的理解說意思)

          3.老師再教給大家一種理解詞語的`方法。我們可以一個字一個字地理解,合在一起就是這個詞語的意思了。(吃驚的臉都變色了)理解字義也是學習詞語的一中好方法。你能試著用理解字義的方法來學習“千呼萬喚”這個詞語嗎?像這樣的詞語,你還會說嗎?

          4.師:不知道喊了多少聲,不知道喚了多少遍,聲聲都飽含著孩子們希望風箏能快回來的情感。你還從哪句話中體會到小伙伴們的心情?

          出示:我們都哭了……還是沒有蹤影。

          5.我們都哭了,為了一只怎樣的風箏?(出示)我們都哭了,為了那只代表-----的風箏。(希望`幸福`理想`快樂`憧憬的)

          6.我們四處尋找這只寄托了我們幸福與希望的風箏,卻不見它的蹤影,只好垂頭喪氣地做在田埂上。在什么情況下,你才會垂頭喪氣?

          7.這只讓我們牽腸掛肚,寄托了我們這么幸福的情感的風箏,能找到嗎?(能)

          就在我們垂頭喪氣的時候,一抬頭,看見了————(學生說“水磨坊”)

          四、拓展延伸

          同學們,能告訴老師,我們尋找的僅僅是一只風箏嗎?還在尋找什么呢?

          五、總結全文,升華情感

          1.我們在尋找幸福與快樂,我們在尋找我們幸福的寄托!只要我們尋找下去,總有一天,我們會找到我們的“幸福鳥”。

          2. 師生齊讀最后一段

          3. 風箏是我們童年的憧憬,風箏是我們童年的快樂,讓我們每個人都懷著一顆美好的心,一顆憧憬的心,在風箏上放飛我們的希望和理想。


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